2024年小学语文教案

2024年小学语文教案

4浮语文教案篇1

这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到

感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：

1。通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。

2。能正确、流^地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习"谁——怎么样”的句式。

3。学会本课10个生字，认识"子字旁"，并指导书写，理解"跟着、笑着”等词语。

第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短

文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别对于生词（如"跟着"）、新的句式（如"什么，

怎么样"）在教学中做到训练到位，不走过场。

第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为“过程”来展开。所以，遵循“整体

谢一分项训练一突出重点一综合应用”的思路，提高训练效果，

第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结

合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综

合效果,个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的

变化，训练的才■，思路的.清晰,目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。

一、揭示课题，学习生字"鸽".

1。读准字音；分析"鸽"的字形；读词语“小鸽子"。

二、初读课文,整体感知。

1。听录音。

（1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？

（2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；

电视塔、水电站。

2。读课文。

(1)轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。

(2)讨论全文共几节。

(3)指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。

三、逐节朗读，学习词句。

1。教学第一节。

(1)教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？

(2)学习生字"跟"。(读准前鼻音。想想"跟"的部首为什么是足字旁。再读第一节理

解字义。)

(3)练习朗读第一节。

2。教学第二节。

提示学习方法。(出示：读一数；问一答；读一读。)

(1)读一数。(轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。)

(2)问一答。(出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么?妈妈怎么说?)

(3)读——说。(学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里,

看见了什么。)

3。教学第三节。

(1)明确要求(在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。)

(2)以同桌为单位，自学第三节。

(3)教师检查自学情况。

(4)练习分角色朗读、表演。

4。教学第四节。

(1)教师提问。(它们又往前飞，看到了什么？)

(2)学生边读边思考。

(3)讨论问题，理解"高高的"、"新建的"。(看投影片)

(4)练习感情朗读、说说它们看到了什么。

5。教学第五节。

(1)教师提问。(小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？)

(2)学生边读边思考。

(3)讨论问题，学习生字"极"。

四、小结。

lo读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？

2。看板书小结。(小鸽子飞过哪里，看到了什么？)

五、练习。

1。练习说话。(小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。)

2.句式训练。

(1)看例句("小鸽子高兴极了。")，说说这句话写谁？怎么样？

(2)辨析句子。(是写“谁怎么样"就拍拍手。")

(3)看投影练习句式。(书上练习3)

六、复习字词，指导书写。

lo偏旁部首：子字旁。(指名书空、全班书空)

2。抽读生字卡片。

3。指导书写"孩"、"为"。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.说说课文可以分为几部分？直点写的是什么？

（课文可以分为三部分，重点写凡尔赛宫的建造时间、建筑特色和艺术风格）

三、学习课文

1.同学们，请你们以导游的身份向大家介绍凡尔赛宫。

凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。自由朗读课文，然后根据课文内容，向老师和

同学们解说凡尔赛宫。

2.走进凡尔赛宫。

生一，介绍第1、2自然段。（先个别练说，再指名说）

同学们，在我们面前的是驰名世界的、被称为人类艺术明珠的法国凡尔赛宫，它坐落在……

主要建于路易十四时代，至今已有300多年的历史……宫殿建筑气势磅礴……正宫……宫顶……宫

殿外壁上端……如果想看到凡尔赛宫更为美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

师走进凡尔赛宫之前我们先看一下这位导游向我们介绍了什么？介绍时注意了什么?（板

书：方位、艺术价值，外部：建造时间、面积、特色）（要注意抓住重点，准确生动、表达流畅、

声音响亮）

凡尔赛宫里面的景致怎样呢？请下T立导游为我们介绍。

生二，介绍第3自然段。

同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪

华^凡……现在，我们来到了由皇家大画家……的镜廊，这是凡尔赛宫的一大名胜,它全长……凡

尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力。其实它的外部景物同样充满艺术魅力。不信，请随

下一位导游进入法兰西式大花园。

（1）师问：这位导游向我们介绍了什么？（板书内部：陈设、装潢）

（2）作者为何要重点介绍镜廊？

（3）这一段的第一句在这节中起的作用是什么？（承上启下）

接下来，我们继续观赏正宫前面的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。

生三，介绍第4自然段。

同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园……

（1）这一节的中心句是哪一句？

（2）作者是按什么顺序向我们介绍的？（由远及近）

3.除此之外，作者还向我们介绍了什么?

（板书：历史逸事）指名朗读。

4.文章的'第6、7自然段介绍了什么？齐读第6、7自然段。

四、总结课文，学习写法

1.作者是从哪些方面说明"凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的?

（一是宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调，内部陈设和装潢富于艺术魅力；二是外围环境

优美正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园三是建筑历史悠久有许多动人的历史逸事；

四是在历史上曾是法国的政治、文化中心，在今日是举世闻名的游览胜地）

2.本文在介绍凡尔赛宫时，结构上有什么特点？

（先总说其艺术价值，再具体说明艺术价值体现在什么地方，最后归纳）

3.文章用了哪些说明方法？找巴句子加以说明。

（列数字、举例子、作比较）

五、课外拓展

运用文章的写作方法介绍一下我们的校园。

巴特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称"雅典娜巴特农神庙"。

它建于公元前447-438年，曷白里克利当政时代重建卫城山工程中的重点项目。神庙位

于雅典老城区卫城山的中心，坐落在山上的最高点。它外形呈长方形，长228英尺，宽101英

尺，由46根多立克式环形立柱构成柱廊。神庙的主体为两个大厅，两旁各倚一座有6根多立克

圆柱的门厅。东边的门厅向内殿，殿内原来供奉着巨大的雅典娜女神，但是，这一杰作在公元5

世纪失踪。中楣饰带是由92块白色大理石装饰而成的，上面有描述希腊神话的浮雕。东西庙顶

的山墙上也有精美的浮雕。

巴特农神庙被认为是多立克式建筑艺术的极品，有"希腊国宝"之称。

1861年，法国博物学家亨利莫奥在向导的陪同下，前往柬埔寨金边北部的密林中采集蝴

蝶标本。

亨利莫奥一再催促向导向密林深处进发。结果，他们发现了一个宽10千米的雄伟的建筑群。

建筑群由一组组宏伟的石构建筑和精美的石刻浮雕组成。

这些大大小小600多座各式建筑物，散布在40多平方千米的森林之中。

这个发现震动了世界。

经过考证，人们发现这个在密林中沉睡的雄伟的建筑群原来就是公元9世纪到15世纪柬埔

寨历史上的吴哥王朝的国都。

吴哥在柬埔寨暹粒省境内，距首都金边240千米。吴哥南临大湖，」毗群山，土地肥沃，

人烟稠密，是理想的建都地方。从公元9世纪到13世纪是吴哥王朝最兴盛的时代，人民创造了

高度发达的物质文明和灿烂的历史文化，吴哥古迹就是最典型的代表。

令人奇怪的是这么一个辉煌的古都为什么被遗弃在丛林间而没有在史册上留下痕迹呢？专

家们猜测有四种可能l是全城传染瘟疫死得一个不剩二是全城发生饥荒人们只得弃城而逃；

三是外族侵略，居城后又弃城；四是都城内两派政治势力发生内江，互相残杀，最后胜利的一方

又在死尸堆里感染了瘟疫。这四种可能无论是哪一种，都是一个惊心动魄的场面。

吴哥城从此荒芜，宏伟壮丽的建筑物为浩瀚的林海所湮没，直到19世纪才被人们发现。

吴哥古迹连同中国的长城、埃及的金字塔、印度尼西亚的婆罗浮图被称为"古代东方四大奇

观"。

国子监街位于北京城的北部，街东与雍和宫大街相通，西口连着安定门内大街。

这条街至少有570余年的历史了。公元1420年，明成祖朱棣迁都北京，在修建了皇城、

太庙和天、地、日、月等坛之后，当然没有忘记在北城根儿大兴土木一建立孔庙和太学。于

是，国子监街也就由此诞生了。

国子监街还有一个名字叫成贤街，这三个字工工整整地雕刻在街的东西两头的两座巍峨的牌

楼上。牌楼为砖木结构，朱红漆的楼柱。辉煌，不敢说；庄严，足够得上。

从街东口往里漫步，展现在眼前的是一派与外面喧闹的世界迎然不同的景象：幽静、深邃。

道边参天的古树，让你领略到老北京街道的刃的古朴的韵味儿。打个比方吧，喝罢咖啡、扎啤、

可乐，若是这时面前又摆上一碗冰镇的、加了桂花的信远斋老字号的酸梅汤，我想是没有人不动

心的。

往街的深处继续前行，路边出现几组高大的石碑。碑上用满、汉两种文字刻写着两行大字：

“官员人等至此下马"。原来这是有名的“下马石碑"，它标志着孔庙、太学的禁地到了。据说，

出于对孔圣人的敬仰，甚至连皇帝御驾至此，也要下辇或下舆来步行呢。

国子监街是条文化色彩浓郁的街。就拿街中的孔庙来说，大殿内除陈列有全套祭孔仪仗外,

还悬挂着13件无价之宝——明清12位帝王和民国的黎元洪总统手书的13块赞扬孔子懿德的

匾额。其中有康熙帝御笔亲书的"万世师表"四字匾，后来被悬在殿外屋檐下最醒目之处。与孔

庙相邻的太学的大院内有一座碑林，它和曲阜的孔家碑林不同碑上镌刻着的不是逝者的铭文，

而是密密麻麻、数以万计的明清两代中了进士的国子监的太学生的大名

时代在前进，社会在发展，似乎每一条街都将变得日益繁华、喧闹起来。然而，我唯独希望

这条国子监街还是保持原貌，越静越好。原因很简单：就像人活一世总要有点值得留恋的往事一

样，就像潮涨潮落总要留下几片记述海之歌的贝壳一样，我们总要给后人留下点用以追溯历史、

求本逐源的东西吧。

〃浮语文教案篇3

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图，北师大版小学语文第一册《汉语拼音（a。e）》教案示例。

一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音"啊"提示a的音，头部和小辫子构成的图形提

示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音"喔"提示。的音。一只鹅在水上游，"鹅"

提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充

分借助插图的情景调动孩子的兴趣让他们在美的熏陶中在自我探索、自我发现中愉快的认读、

书写。根据教学目标，该课的'训练点有两个，第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话（并

渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中

进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读

准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标：

1）知识和技能：

学生学会aoe,能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字

习惯。

教学过程：

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒

城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，

想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）

今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好.

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣，小学一年级语文教案《北师大版〃浮语文

第一册《汉语拼音（a。e）》教案示例》。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并

容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时,

打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1315311-1

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候,也和唱歌一样，要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.

小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

［设计意图：

a的音不难念，联系生活实际,学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式

来念a甚至唱a.另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的〃\辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌："圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

我们一起来写个a:（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后

向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念："拼音格"

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。

再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母

的形。］

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调

就不同了。

你们发现5气车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说："啊，阿姨的啊""阿姨好"。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他："啊，你说什么？"就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读a

小学语文教案篇4

教学要求

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中

培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能

力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解"挨挨挤挤"、"饱胀"、"翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用"有的……有的……有的"写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点、难点

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段

是难点。

教学思路

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我"去看荷花时

看到的荷花的样子及看荷花时"我"的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生

先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作

者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形

状,并通过"有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的.花姿。学习第3

段时应注意通过反复朗读着重理解"我"把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,

从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用"有的……有的……有的……"的

句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一

朵荷花”是想象开始，"我才记起"是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由

此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样

的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、引题。

（一）板书课题，读题。

（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？

（简介有关荷花的知识。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

（-）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？

（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

（三）满地的白荷花开得怎样？

（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

（-）小声读课文，这篇课文主要写什么？

（二）通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

（三）杳字典并联系上下文，理解下列词语意思：

1.挨挨挤挤：（一个接着一个I说明荷叶、枝叶多繁茂。

2.碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

3.莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形,里面有莲的果实。

4.翩翩起舞：轻快地骸除。

5.饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

6.破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

（一）我看荷花

讨论：看提纲；给课文分段。

（二）总结：

第一段（1,2）写"我"T门就闻到花香。

第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。

第三段（4,5）写"我"看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

（一）回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

（二）提示方法：我们该怎样去学习？

1.结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

2.结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

3.结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

〃浮语文教案篇5

教学目标

1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古

典名著的兴趣。

2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形

象与情节的热情。

3、用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手

法与语言魅力的热忱。

重点难点：

1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。

2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。

说明：

本课重在以篇引书学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣探究其"出生、出任"

非常符合预备孩子的年龄兴趣特征教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰

怡可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

简介《西游记》引发读新课

1、看单元标题，"读一本名著"，名著《西游记》你觉得它"名"在哪里？

2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故

事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义

1、学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。

2、学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。

激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充

能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。

浏览目录首回初感书文异同

1、根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世

开始讲起的'原因。

2、初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何

不同，谈谈你初读古典白话的新感受。

3、积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。

1、翻阅目录，了解全书大致格局及意义。

2、在课前预习课文基础上，比较书、原文、影像作品的不同感受，特别说一说自己新的

体验。（如有更多疑问，对美猴王有了一些新了解等）

引发学生了解读书要有全局意识，粗读不妨轻松随意，精读就需要有所探究，初步感受，影

像、听闻不能代替读原典名著的意义。

感受人物形象激发情节探究

1、再读课文，圈划出美猴王超然出众表现的语句。

2、读、说给同桌听，概括为几方面与大家交流。

3、引发人物性格与环境及时全书情节展开作用,点到为止,启发学生思考。

1、通过扫读、跳读等圈划语句

2、与同桌，再与全组交流（可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等）

本课重点，通过圈划交流，感知小说人物与情节环境的关系，激发"英雄出少年”的情怀,

引导学生探究的方向。

思考环境衬托感知语言魅力

1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的"山"、"石"、"猴"、"ZK"?

2、既然猴王外其他描写起衬托作用,是否可将（2）（3）节减缩为与阳猴在山中，却会行走

助欧，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐"。

1、结合第1段说说"山石水’的作用（明确既交待情节，又间接衬托猴王的不凡）

2、朗读(2)(3),感受写"猴"这一部分语言形式的魅力。(学生可发现在句式、引用、音韵

等方面的特色)

顺势激发学生探究写法，语言特色的魅力，为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵

味，与现代汉语更好沟通。

明确读书要求布置探究任务

1、小结，引出"不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。

2、结合今天生发的疑问与P172页中的提示初步确定研究的小组与方向

1、翻到P172《西游记》读书报告，明确要求。

2、课下分组讨论。

激发读书热情，开展研究性学习的初始工作。

思路点拨

本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节，在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小

说精典的体裁与主旨之后，切入问题：孙悟空作为“神、猴、人"三性合一的典型形象在小说首

回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后，进一步引发"神化"环境的作用，并由读引

"说"，在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。

练习举隅

1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。

迸裂玩耍蹲身瞑目镌抓耳挠腮石碣顽劣喜不自胜天造地设施男挈女

感之既久采花觅果洗濯

2、模仿第(3)节句式，用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。

3、用"山中无甲子，寒尽不知年"、"禽有禽？，兽有兽?"、"人而无信，不知其可"

等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。

4、用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。

5、将精彩语句保留，以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听，并请他们作出

评价。

〃浮语文教案篇6

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：分角色朗读课文。

教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

教学过程：

一、用指偶导入，巧揭课题

1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

（师带上指偶一小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个

故事。大家愿不愿意啊？

2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是T牛关于我的什么事？指名答

二、以朗读贯穿，教学故事

1、故事的起因

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读

这一节。

2、故事的发展：第一次对话

1）过渡：我妈妈非常关心我们俩,平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处

事的方法。我们很爱妈妈,很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出

示第二节）

指名读第二节

妈妈对我们说了什么呢？谁来读T卖？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

2）过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说

了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

男女生分节朗读

（出示练习题：L小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

指名填空

3）带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、故事的结局：结果

1）过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结

果如何呢？（出示第八节）齐读

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

读第八节

2）过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：〃璃兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

指名说一说

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、故事的发展：第二次对话

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。

指名表演

5、故事的结局：理由

过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

（出示第十节）齐读

三、带头饰表演，拓展延伸

1、小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们

有没有猜对！指名说

2、课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以

演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

〃浮语文教案篇7

教学目标：

1、认识”蘑、菇、猬、耽、歉"五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫

等词语。指导学生书写“灰、晨"等七个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

教学难点：

懂得讲信用的重要，自觉做到"说话算数"。

教学准备：

生字词卡片动物贴图课件投影仪

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

教学目标：

1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语

3、通过理解课文,对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。

4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学重点：

正确、流?!）、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。

教学难点：

通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。

教学准备：

多媒体、生字卡片

一、复习词语，复述课文

二、精读课文，深入理解

（一）、学习第一自然段，体会相约时的高兴

1、体会小灰兔邀请时的语气。

2、体会小山羊的高兴

范读：小山羊高兴地说："好啊，快走吧!”

我这只小山羊怎么样?（高兴，快乐。板书）

抽读，读出小山羊的快乐。

全班一起来当一当这只高兴的小山羊。

3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。

4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰

兔，老师读剩下的部分。

（二）、学习二-一三段

L变序提问，掌握心情变化

小山羊高兴地答应了小灰兔的遨请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫

鼓励孩子质疑。

自由读课文2—3段，思考：这中间都发生了什么事？

2、汇报：小山羊一共等了小灰兔几次？

3、重点突破学习二自然段

①那我们先来看看第一次等的筲景。找出小山羊怎么做的语句,用"—”画出来。找出

小灰兔怎么说、怎么做的语句，用"一"画出来。再读一读。

②检直反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读

③检直反馈：出示小灰兔表现的句子。

从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样?同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的

不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。

4、简略学习三自然段

第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的?引读

第三段小山羊的做法。

小灰兔呢?它又找了什么藉口呢?引读小灰兔的做法。

理解态度的变化:这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗?你从哪里看出的.?（抱歉）出示词语

卡片，随文理解抱歉。

他完全意识到自己的错误了吗?再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第

三段。

（三）、学习第四段

①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。

②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填

小山羊想，我很愿意去，但是，如果，怎么办呢？

是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是--犹豫。

出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗？

两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。

三、思维训练，突破难点

1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗？

小组讨论

2、反馈讨论结果

3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。

4、反馈读。

四、总结

如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。

言必信，行必果。指导孩不门读。

师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。

（板书讲信用）希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。

板书设计：

讲信用

小山羊和小灰兔

高兴

犹豫

〃浮语文教案篇8

教学内容：

小学语文苏教版（国标本）第二册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的：

1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的

关注和热爱。

教学重点：认识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。

教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

教学准备：媒体课件，音乐磁带。

教学过程：

（一）激趣，在猜谜中导入课题。

1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪

亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（