课题3 制取氧气（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题3制取氧气（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课题3制取氧气（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）设计意图本节课的设计意图旨在通过实验探究，让学生掌握氧气的实验室制取方法，理解制取氧气的化学反应原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。结合九年级学生的认知水平，通过直观的实验演示和动手操作，使学生能够深入理解氧气的性质，掌握实验操作的规范，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为：发展学生的科学思维能力和实践创新能力。通过实验室制取氧气的实验活动，培养学生观察现象、分析问题、设计实验方案的能力，以及实验操作中的严谨态度和科学方法。同时，激发学生对化学科学的兴趣，提升他们将理论知识应用于实际问题的意识和能力。重点难点及解决办法重点：氧气实验室制取的方法及反应原理，实验操作步骤和注意事项。

难点：对实验操作细节的掌握，以及反应原理的理解。

解决办法：

1.通过详细的实验步骤讲解和演示，让学生直观了解制取氧气的实验操作过程，强调关键步骤和注意事项。

2.结合实验现象，引导学生分析化学反应原理，通过图示和公式强化理解。

3.分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正操作错误，帮助学生掌握实验技巧。

4.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对反应原理的记忆和应用。

5.对实验中可能出现的异常情况进行预设，引导学生分析原因，培养解决问题的能力。教学资源-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（试管、酒精灯、集气瓶等）、实验试剂（过氧化氢、二氧化锰等）。

-软件资源：多媒体教学软件、化学实验模拟软件。

-课程平台：学校教学管理系统。

-信息化资源：教学PPT、氧气制取教学视频、在线习题库。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、作业反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上节课学习的氧气性质。

-展示生活中氧气的应用图片，如医疗用氧、助燃剂等，引发学生对氧气制取的兴趣。

-宣布本节课主题：“制取氧气”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍实验室制取氧气的常用方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。

-利用PPT展示化学反应方程式，讲解反应原理。

-演示实验操作步骤，强调安全注意事项和实验操作细节。

-引导学生记录实验现象，并讨论现象背后的化学原理。

-针对实验中的关键步骤，进行互动提问，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行实验室制取氧气的模拟操作，每组学生轮流进行实验。

-教师巡回指导，纠正操作中的错误，解答学生的疑问。

-实验结束后，每组学生汇报实验结果和观察到的现象。

-针对实验结果，进行课堂讨论，巩固学生对反应原理的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的实验室制取氧气的方法和反应原理。

-强调实验操作中的安全注意事项，提醒学生在实验中的规范行为。

-鼓励学生在日常生活中发现化学知识的应用，培养学以致用的意识。

5.作业布置（5分钟）

-布置制取氧气实验报告，要求学生详细记录实验过程、结果和心得体会。

-设计一些与制取氧气相关的思考题，让学生深入思考氧气制取的化学反应。

-安排下一次课前的预习内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了氧气实验室制取的常用方法和反应原理，能够独立完成氧气的制取实验。

2.理解了制取氧气过程中涉及的化学反应方程式，能够运用化学知识解释实验现象。

3.在实验操作中，培养了严谨的科学态度和规范的操作习惯，对实验安全有了更深刻的认识。

4.通过小组合作和课堂讨论，提高了团队合作能力和沟通表达能力。

5.在解决问题和思考题环节，锻炼了学生的科学思维能力，能够将理论知识应用于实际问题。

6.学生对化学科学的兴趣得到激发，增强了学习的积极性和主动性。

7.通过实验报告的撰写，提高了学生的写作能力和总结归纳能力。

8.在预习和课后作业的完成过程中，养成了良好的学习习惯，为后续学习奠定了坚实基础。

9.学生能够在日常生活中发现化学知识的应用，实现了学以致用，提升了综合素质。

10.学生在学习过程中，形成了对化学科学的正确认识，为未来的学习和发展打下了坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学软件和化学实验模拟软件，使得课堂内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过设计互动提问和小组讨论环节，激发学生的思维活力，促进学生的主动学习和合作交流。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节时间紧张，部分学生未能充分参与。

2.在教学方法上，实验操作演示较为迅速，未能充分考虑到学生的接受能力和操作熟练度。

3.在教学评价上，对学生的学习效果评价主要依赖于实验报告和课堂表现，缺乏对学生在实验操作中个体差异的细致评估。

（三）改进措施

1.调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是巩固练习环节，给予学生更多操作和讨论的时间。

2.放慢实验操作演示的速度，逐步引导学生参与其中，必要时进行分步骤讲解和示范，确保每个学生都能跟上操作节奏。

3.引入多元化的评价方式，包括实验操作观察记录、课堂表现、实验报告等，全面评估学生的学习效果，关注