课时3 平均分（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课时3平均分（三）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕“平均分（三）”这一主题，结合苏教版二年级上册数学教材，以学生已有的分数知识为基础，通过生动的实例和操作活动，引导学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法。设计思路如下：

1.创设情境，引发学生思考，激发学习兴趣。

2.通过直观演示和动手操作，让学生感受平均分的意义。

3.引导学生运用平均分的概念解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.巩固所学知识，进行课堂小结，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.逻辑思维：通过平均分的学习，发展学生的逻辑推理和数学抽象思维能力。

2.数感：让学生在操作和计算中建立数概念，增强对分数的理解和运用。

3.问题解决：培养学生运用平均分知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

4.自主学习：激发学生的学习兴趣，培养自主探究和合作学习的习惯，提高学习效率。三、学情分析二年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解简单的分数概念，并在日常生活中对分数有了初步的认识。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象的事物更感兴趣，也更易于理解。

2.知识方面：学生已经学习了简单的分数，如1/2、1/4等，但对平均分的概念理解尚浅，需要通过实例和操作来加深理解。

3.能力方面：学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来探索和发现数学规律。逻辑思维能力正在发展中，需要通过引导来培养。

4.素质方面：学生对新事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动来吸引并保持其注意力。

5.行为习惯：二年级学生已形成一定的学习习惯，但自我管理能力较弱，需要教师在课堂上不断提醒和指导。

6.对课程学习的影响：学生对数学课程的态度积极，但学习过程中可能会因为对概念理解不深而感到困惑，需要教师耐心引导，通过具体例子和生活情境来帮助学生理解和掌握平均分的概念。四、教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源库、数学教学视频

-教学手段：实物模型、数学教具、学生作业本、互动式教学工具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到过需要平均分配东西的情况？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在上一课时学习的分数的基本概念，如分子、分母以及简单的分数比较。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解平均分的概念，强调平均分是将一个整体分成若干个相等的部分。

-举例说明：通过将一组物品平均分给几个人的例子，帮助学生理解平均分的实际意义。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，思考如何将不同数量的物品平均分给固定人数。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行平均分的实践操作，如使用小棒或图形卡片进行分配。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解平均分的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问和讨论，总结平均分的关键点，强调平均分的结果是每个部分都相等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，要求学生在纸上完成几个平均分的练习题，巩固课堂所学知识。

-鼓励学生在家里尝试将日常生活中的物品进行平均分配，并记录下来，下节课分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学：分数的应用》

-《数学小故事：分数的起源和发展》

-《数学游戏：分数的奥秘》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试将不同数量的水果、糖果等物品平均分给家人，记录分配过程和结果，分析是否每个部分都相等。

-观察生活中的分数现象，如购物时商品的折扣、食谱中的配料比例等，记录下来并尝试用分数表示。

-阅读相关的数学书籍或文章，了解分数在科学、工程等领域的应用。

-通过网络教育资源，观看有关分数的讲解视频，加深对分数概念的理解。

-与家长一起探讨分数在日常生活中的实际应用，如家庭预算的分配、时间的安排等。

-设计一个简单的数学游戏，如分数接龙，与同学一起玩，提高对分数的兴趣和运用能力。

-在下一节课前，准备一个关于分数的小报告，分享自己的学习心得和发现。

-探究分数与除法的关系，尝试解决一些涉及分数的数学问题，如分数的加减乘除运算规则。

-通过实际操作，如折纸、剪纸等，探索分数与几何图形的关系，理解分数在几何中的应用。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入生活情境，如分水果、分糖果等，让学生在真实情境中感受平均分的概念，增强学习的趣味性和实用性。

2.设计互动探究环节，鼓励学生合作学习，通过小组讨论和操作活动，让学生在动手操作中理解平均分的意义。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对抽象的分数概念理解不够深刻，可能需要更多直观的教具和实例来辅助教学。

2.在巩固练习环节，部分学生的参与度不高，可能是由于练习题设计不够多样或者难度不适宜。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，未能充分体现学生的全面发展和个性化差异。

（三）改进措施

1.在教学中增加更多直观的教具和实物操作，如使用分数模型、折纸等，帮助学生形象地理解分数和平均分的概念。

2.针对不同层次