第六单元名著导读《简·爱》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第六单元名著导读《简·爱》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计思路本节课以统编版语文九年级下册第六单元名著导读《简·爱》为核心，结合学生年龄特点及知识水平，旨在引导学生深入理解作品内容，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。通过以下步骤进行教学设计：

1.导入：简要介绍《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特及创作背景，激发学生兴趣。

2.内容梳理：引导学生回顾小说主要情节，把握人物关系，理解作品主题。

3.深入探讨：针对小说中的关键人物和情节进行深入分析，探讨作品中的人性光辉和道德观念。

4.阅读感悟：组织学生分享阅读感悟，交流对作品的理解和感悟。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生将所学应用于实际阅读中，提高阅读素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《简·爱》中的语言特色，培养学生对文学语言的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考作品中的道德观念和人物性格，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生理解英国文学背景下的女性地位变迁，增强对中外文化的认识与尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文学作品的审美兴趣，培养创造性地解读和评价文学作品的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《简·爱》的人物形象：重点讲解主人公简·爱的性格特点，如她的独立、坚韧、智慧和道德观念，以及这些特点如何体现在她的行为和决策中。

-掌握作品的主题思想：强调作品对自由、平等、尊严和爱的探讨，例如简·爱在洛伍德学校和桑菲尔德庄园的经历如何体现这些主题。

-分析作品的文学手法：如象征、对比、心理描写等，例如分析小说中火灾场景的象征意义，以及简·爱与罗切斯特先生之间的对比。

2.教学难点

-理解复杂的人物关系：如简·爱与罗切斯特先生之间的情感纠葛，学生可能难以把握两人关系的细微变化，需要通过具体情节分析来帮助学生理解。

-掌握作品的历史文化背景：学生可能对19世纪英国的社会文化背景缺乏了解，如女性地位、阶级差异等，需要通过实例讲解这些背景如何影响简·爱的命运。

-分析深层次的道德观念：如简·爱拒绝成为罗切斯特先生的情妇，反映出的道德选择和自我牺牲，学生可能难以深入理解其内在的道德冲突和抉择。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解《简·爱》中的重要情节和人物性格，确保学生对故事框架和主题有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论简·爱的成长经历及其对现代女性自我认同的影响，促进学生主动思考和交流。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生体验简·爱在不同场景下的情感变化，增强学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《简·爱》中的重要场景和人物形象，直观地帮助学生理解文本。

2.教学软件：利用在线教学平台，进行互动式阅读和讨论，提高学生的参与度和学习效果。

3.影视资料：播放《简·爱》的影视改编片段，帮助学生更直观地感受小说的情节和氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《简·爱》的预习资料，包括小说梗概、人物关系图等，要求学生了解小说的基本框架。

-设计预习问题：设计问题如“简·爱为什么拒绝成为罗切斯特的情妇？”引导学生思考简·爱的价值观。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对小说有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线教学平台，预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《简·爱》的影视片段，引入新课，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解简·爱的性格特点和小说的主题思想，如独立性和女性自我认同。

-组织课堂活动：分组讨论简·爱的道德选择，如她为何离开罗切斯特。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，如简·爱的行为背后的心理动机。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，讨论法，信息技术手段。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《简·爱》的课后阅读任务，如分析简·爱的成长历程。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入了解19世纪英国女性地位。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展资源。学生学习效果学生在学习《简·爱》这部名著后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够详细复述《简·爱》的主要情节，理解并描述主要人物的性格特点，如简·爱的独立、坚韧和聪明。

-学生能够分析小说中的主题思想，如自由、平等、尊严和爱，并能够结合具体情节进行阐述。

-学生掌握了小说中的文学手法，如象征、对比和心理描写，并能将这些手法与小说的情节和人物发展联系起来。

2.思维能力方面：

-学生通过分析简·爱的道德选择和行为，提升了批判性思维能力，能够从多个角度评价简·爱的决策。

-学生在讨论小说中的主题时，学会了如何进行逻辑推理和辩证思考，形成了自己的观点和见解。

-学生通过角色扮演和情景模拟，提高了对文学作品的理解能力和情感共鸣能力。

3.语言运用方面：

-学生能够运用课文中学习的词汇和句型，描述《简·爱》中的人物和情节，提高了书面表达能力。

-学生在课堂讨论中，能够运用所学知识进行口头表达，提高了语言组织和交流能力。

-学生在写作作业中，能够结合小说内容进行创造性写作，如撰写简·爱的日记或故事续写。

4.文化理解方面：

-学生对19世纪英国的社会文化有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下女性地位的差异。

-学生通过学习《简·爱》，增强了对外国经典文学作品的兴趣，提高了跨文化交际能力。

-学生能够将《简·爱》中的文化元素与中国的文化传统进行对比，加深了对中外文化差异的认识。

5.自主学习能力方面：

-学生在预习和复习过程中，养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料和解决问题。

-学生通过在线平台和教学软件的使用，学会了如何利用现代信息技术进行学习，提高了信息素养。

-学生在完成作业和拓展学习任务时，能够自我监控学习进度，及时调整学习策略。

6.情感态度价值观方面：

-学生通过学习简·爱的成长经历，树立了正确的人生观和价值观，学会了在面对困难和挑战时保持坚韧和独立。

-学生在分析简·爱的道德选择时，形成了对诚信、尊重和爱的正确认识，提高了道德素养。

-学生在参与课堂活动和讨论中，培养了合作精神和团队意识，学会了倾听和尊重他人的观点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学，通过展示《简·爱》的影视片段和图片，帮助学生更直观地理解文本内容，增强学生的情感体验。

2.为了激发学生的学习兴趣，我设计了角色扮演活动，让学生亲自扮演小说中的角色，通过实践体验来深入理解人物性格和情感变化。

3.我还尝试了翻转课堂的模式，让学生在课前通过在线资源预习，课堂上更多地进行讨论和实践活动，以提高学生的参与度和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度监控不够细致，导致部分学生预习和复习的效果不佳。

2.在教学组织方面，课堂讨论时部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖讲授法，可能没有充分调动学生的主动性和创造性。

（三）改进措施

1.针对学习进度监控问题，我计划在课前预习和课后复习环节，设置更多互动环节，如在线测试或讨论，以实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

2.为了提高课堂讨论的参与度，我将设计更多小组合作活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来，并给予积极发言的学生适当的奖励。

3.在教学方法上，我将尝试更多元化的教学手段，如增加学生主导的课堂活动，如小组报告、辩论赛等，以激发学生的创造力和批判性思维能力。内容逻辑关系①《简·爱》的人物形象与性格特点：

-重点知识点：简·爱的性格分析，包括她的独立、坚韧、智慧、诚实和道德观念。

-重点词