谁的得分高（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

谁的得分高（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“谁的得分高（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版”

本节课选自北师大版数学二年级上册第二单元《比较》中的“谁的得分高”。本节课通过具体情境，让学生运用10以内的加减法比较两个数的大小，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的逻辑思维和比较能力。核心素养目标学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地进行10以内的加减运算，并对数字有了基本的认识。在知识层面，学生已经能够理解加减法的概念，并能够解决一些简单的数学问题。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在逐步发展，但还需要更多的练习来加强。

学生在素质方面表现出一定的探究精神和合作意识，但个别学生的自我管理能力较弱，需要教师的引导和激励。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但也存在一些学生注意力不集中，容易分心的情况。

对于本节课的学习，学生的生活经验和对游戏的兴趣将有助于他们更好地理解和参与课堂活动。然而，由于学生的认知发展水平，他们可能还需要教师在比较大小方面给予更多的指导和支持。因此，在设计教学活动时，需要考虑到学生的个体差异，采用多种教学方法来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好北师大版数学二年级上册教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与“谁的得分高”相关的教学图片和图表，以及用于课堂导入和巩固知识点的视频资源。

3.教具：准备计数器和数字卡片，用于学生直观地比较数值大小。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师通过展示教材中的例题，引导学生学习如何比较两个数的大小。通过实际操作计数器和数字卡片，让学生直观地看到加减运算后数的变化，并学会用“大于”、“小于”或“等于”来描述两个数的关系。接着，教师通过一系列的情境题，如比赛得分、购物找零等，让学生在实际情境中运用所学知识，比较两个数的大小。

在讲授过程中，教师要注意引导学生用自己的语言表达思考过程，鼓励学生提问和分享自己的想法。同时，教师应及时给予反馈，纠正学生的错误，帮助他们正确理解和掌握比较大小的方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生独立或分组完成。练习题包括直接比较大小、通过计算比较大小等类型。学生在完成练习的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能正确掌握比较大小的方法。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较两个数大小的方法和注意事项。教师可以提问：“我们今天学习了什么内容？”“比较两个数大小有哪些方法？”等问题，让学生用自己的语言复述和总结。

5.作业布置（5分钟）

教师根据课堂学习情况，布置适量的作业。作业包括巩固课堂所学知识的练习题，以及一些生活中的实际问题，让学生在家庭环境中运用所学知识，如比较家庭成员的身高、体重等。教师强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用10以内的加减法比较两个数的大小，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能正确使用这些词汇描述数的大小关系。

2.通过本节课的学习，学生能够将数学知识应用到实际生活中，例如在购物、游戏和日常活动中，能够自然地运用比较大小的方法解决问题。

3.学生在课堂上积极参与讨论和练习，提高了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。他们能够独立思考，并通过小组合作交流，共同解决问题。

4.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、勇于提问等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

5.学生通过完成课堂练习和作业，能够巩固和加深对比较大小知识点的理解，同时也能够发现并纠正自己在理解和应用过程中的错误。

6.学生在学习过程中表现出了较高的学习兴趣，他们在解决实际问题时感到数学的有趣和有用，这有助于激发他们继续学习数学的热情。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了比较大小的方法，还提高了自我管理和合作学习的能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.学生在教师的引导下，能够将新旧知识进行有效链接，将之前学习的加减法知识与本节课的比较大小知识相结合，形成更加完整的数学知识体系。教学反思与改进在完成“谁的得分高”这一节课的教学后，我进行了深刻的反思。通过观察学生的反应和作业完成情况，我发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到了以下几点：

首先，学生对比较大小的方法掌握得比较快，他们能够积极地参与到课堂活动中来。这说明我的教学设计在激发学生兴趣方面是成功的，我使用了学生熟悉的情境，让他们在轻松的氛围中学习。

然而，我也发现了一些问题。例如，在巩固练习环节，部分学生对于通过计算比较大小的问题处理得不够熟练。这可能是因为我在讲授新知时没有足够强调这一点的练习，或者是学生在理解上还存在困难。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.加强个别辅导。对于在巩固练习中表现不佳的学生，我计划在课后进行一对一的辅导，确保他们能够理解和掌握比较大小的方法。

2.丰富教学手段。我计划在未来的教学中加入更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏等，让学生在活动中自然而然地运用比较大小的方法。

3.强化练习。我会在课堂中增加更多通过计算比较大小的练习题，让学生有更多的机会实践和巩固这一技能。

4.反馈和激励。我会更加注重对学生的即时反馈，及时表扬他们的进步，并鼓励他们在遇到困难时坚持不懈。

5.家长沟通。我计划与家长沟通，让他们了解孩子在家中的学习情况，并鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同促进学生的进步。

在未来的教学中，我会根据这些改进措施调整我的教学计划和方法，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我能够帮助学生们更好地理解和运用数学知识。内容逻辑关系①教学重点知识点：本节课的重点知识点包括理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，掌握10以内的加减法运算，以及将这些概念和运算应用于比较两个数的大小。

-“大于”、“小于”、“等于”的概念理解

-10以内的加减法运算

-比较两个数的大小方法

②关键词汇：本节课的关键词汇是“大于”、“小于”