好玩的“抢10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

好玩的“抢10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）好玩的“抢10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：好玩的“抢10”

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握10以内的加减法，提高学生的计算能力和反应速度。课程内容紧密结合苏教版一年级上册数学教材，以实际操作和互动游戏为主要教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。核心素养目标1.数感：通过“抢10”游戏，学生能够加深对数字的理解，培养对数量关系的敏感度。

2.逻辑思维：学生在游戏中运用10以内的加减法，锻炼逻辑推理和问题解决能力。

3.数学应用：学生将数学知识应用于实际游戏中，理解数学与生活的联系，增强应用意识。

4.合作交流：在小组合作完成游戏任务时，学生将学会与他人沟通、协作，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的数学学习中，已经接触了基本的数字概念和10以内的加减法，对数字的书写和基本的数学运算有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏和互动式学习。他们在操作实践中学习效果较好，对直观的教学内容更感兴趣。学生的个体差异较大，有的学生可能在数学逻辑上表现较强，而有的学生可能在动手操作上更有优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解10以内加减法的运算规律时遇到困难，尤其是在涉及到进位和退位的概念时。此外，由于注意力集中时间有限，长时间保持对数学游戏的兴趣可能是一个挑战。在团队合作中，如何协调不同学生的学习节奏和风格，也是一个需要解决的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级上册数学教材，以便于学生查阅和复习相关内容。

2.辅助材料：准备数字卡片、加减法运算符号卡片以及教室内可用的多媒体设备，如投影仪和电脑，用于展示教学课件和动画视频。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具，以便学生进行小组合作和游戏活动。教学过程1.导入新课

（1）组织学生回顾上节课学习的10以内的加减法，巩固基础知识。

（2）出示教具，如数字卡片、加减法运算符号卡片，引导学生进行简单的加减法运算。

（3）提问：同学们，你们觉得数学有趣吗？今天我们要学习一个更好玩的数学游戏——“抢10”，你们准备好了吗？

2.教学新课

（1）讲解游戏规则：

a.将学生分成若干小组，每组4-6人。

b.每组轮流派出一名代表，从教师手中抽取一张数字卡片。

c.代表根据抽取的数字，用加减法运算使结果为10。如果答案正确，代表所在的小组得分。

d.游戏进行若干轮，最后得分最高的小组获胜。

（2）引导学生参与游戏：

a.教师出示数字卡片，引导学生进行计算。

b.学生回答问题，教师给予反馈和指导。

c.学生在游戏中积极参与，尝试不同的运算方法。

（3）总结游戏中的知识点：

a.教师引导学生回顾游戏中的加减法运算规律。

b.学生分享自己在游戏中的收获和体会。

3.实践应用

（1）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决：

a.教师提出问题，如：“小明有5个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”

b.学生运用10以内的加减法进行计算。

c.教师给予反馈和指导。

（2）学生分组讨论，解决实际问题：

a.教师出示若干实际问题，要求学生分组讨论，运用所学知识解决。

b.学生分组讨论，教师巡回指导。

c.各组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

4.总结拓展

（1）教师引导学生总结本节课所学内容：

a.教师提问：本节课我们学习了什么？你有什么收获？

b.学生回答问题，教师给予评价。

（2）拓展延伸：

a.教师出示与10以内加减法相关的拓展题目，如：“用10以内的加减法，你能写出多少个不同的算式？”

b.学生尝试解答，教师给予指导和鼓励。

5.课堂小结

（1）教师总结本节课的学习情况：

a.提问：同学们，本节课我们学习了什么内容？

b.学生回答问题，教师给予评价。

（2）布置作业：

a.教师布置与10以内加减法相关的作业，要求学生在课后完成。

b.学生听写作业要求，教师提醒注意事项。

（3）结束语：

a.教师鼓励学生继续努力学习数学，培养数学思维。

b.学生回应教师，表示要将所学知识运用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学岛历险记》：这是一本适合一年级学生的数学故事书，通过主人公在数学岛上的冒险，介绍了10以内的加减法、数字的分类和排序等数学概念。

-《数学乐园》：这本书包含了一系列数学游戏和谜题，旨在帮助学生巩固10以内的加减法，并激发他们对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭作业：布置一些有趣的数学作业，如“找出家中10以内的物品，并用加减法描述它们的关系”或“创造一个数学故事，故事中包含至少三个10以内的加减法问题”。

-数学日记：鼓励学生记录自己在日常生活中遇到的数学问题，并尝试用所学的数学知识解决。

-数学角：在家中设立一个数学角，放置数学书籍、游戏和教具，鼓励学生在闲暇时间自主探索数学奥秘。

-数学小实验：引导学生进行简单的数学实验，如“用10个小石子进行加减法实验”，通过实际操作加深对数学概念的理解。

3.拓展知识点：

-数字谜题：提供一些简单的数字谜题，如“我加3等于你，你减2等于我，我们都是10以内的数字，请问我们是谁？”

-数字的组合：引导学生探索10以内数字的组合方式，例如，找出所有可能的两位数，它们由哪些10以内的数字组成。

-数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“猜数字”、“数学接龙”等，这些游戏可以帮助学生巩固10以内的加减法，并提高他们的逻辑思维能力。

-数学故事创作：鼓励学生创作自己的数学故事，将所学的数学知识融入故事情节中，提高数学应用能力。

4.实际生活中的数学应用：

-购物练习：在家长的帮助下，学生可以尝试进行简单的购物练习，如计算购买物品的总价、找零等。

-家庭日常：鼓励学生在家庭日常活动中运用数学知识，如分配零食、计算家庭成员的年龄差等。

5.探究活动：

-数学生态：学生可以探究身边的数学生态，如统计家中的植物数量、记录一周的天气情况并进行分析等。

-数学历史：介绍一些数学家的故事，如毕达哥拉斯、阿基米德等，激发学生对数学历史的兴趣。教学反思与总结今天我上了一节关于“好玩的抢10”的数学课，通过游戏的形式让学生在愉悦的氛围中学习10以内的加减法。在课后，我对整个教学过程进行了反思，总结了以下几方面的得失和经验教训。

首先，关于教学方法，我尝试采用了游戏化的教学手段，让学生在游戏中学习数学。从学生的反应来看，他们对于这种教学方式非常感兴趣，参与度很高。我认为这一点是成功的，因为它符合了一年级学生的认知特点。然而，我也发现，在游戏过程中，部分学生过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的兴趣和纪律，确保教学活动能够有序进行。

其次，在教学策略方面，我注重了学生的个体差异。我观察到，有些学生在数学逻辑上表现较强，而有些学生在动手操作上更有优势。因此，我在教学中提供了不同难度的题目，让学生根据自己的能力选择挑战。这样的策略有助于激发学生的学习兴趣，同时也满足了不同学生的学习需求。但我也发现，在分组讨论时，部分小组的合作效果不佳，学生之间的交流互动不够充分。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队合作能力，提高他们的沟通和协作水平。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点。但同时，我也发现，在学生过于兴奋时，我未能及时有效地进行干预，导致课堂秩序有些混乱。这让我认识到，作为教师，我需要更加敏锐地把握课堂氛围，及时调整教学节奏，确保教学活动能够顺利进行。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了10以内的加减法，而且在游戏中体验到了数学的乐趣，增强了数学学习的自信心。但同时，我也注意到，部分学生在实际应用中还存在一定的困难，如进位和退位的加减法运算还不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强针对性训练，帮助学生克服这些困难。

针对教学中存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.在游戏化教学中，加入更多的互动环节，