教学计划（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教学计划（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教PEP版2024-2025学年英语三年级上册教材为基础，围绕课程主要内容，结合学生年龄特点和认知水平进行设计。通过情境创设、互动交流、任务驱动等教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生英语听、说、读、写的综合能力。课程内容紧密联系实际生活，注重语言实践，以培养学生的语言运用能力为目标，确保教学与课本的关联性和实用性。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿教材中的关键句型和词汇，能够在简单情境中运用所学进行交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解并尊重中西方文化差异，增强跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，能够在英语学习中形成自己的见解和思考。

4.学习能力：鼓励学生主动参与学习活动，发展自主学习策略，提高英语学习的效率。三、学情分析本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别简单的英语单词和句子，但在语音、词汇和语法方面仍需加强。以下是对学生层次的详细分析：

1.知识层面：学生掌握了一些基本的英语单词和简单句型，但对于复杂的句型和语法结构理解有限，需要通过实际语境来加深理解。

2.能力层面：学生在听、说方面较为活跃，但阅读和写作能力较弱，需要通过练习来提升。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究欲望，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效引导。

4.行为习惯：学生在课堂参与度较高，但有时过于活跃，可能会影响课堂纪律。此外，部分学生可能存在作业完成不及时的情况。

5.课程学习影响：学生对英语学习充满兴趣，但受限于词汇和语法知识的不足，学习过程中可能会遇到困难。教师需关注学生的个体差异，提供个性化指导，帮助他们克服学习障碍，顺利适应新学期的英语学习。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、智能语音教学软件、投影仪、音响设备

-课程平台：学校在线教学平台、英语学习APP

-信息化资源：电子课本、互动式教学PPT、英语学习动画、在线词典

-教学手段：情境模拟、游戏化学习、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括单词卡片、句型示例和简短对话。

-设计预习问题：如“根据预习内容，你认为如何礼貌地询问他人？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主学习，理解新单词和句型的使用场景。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答预习问题，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常对话视频，引出本课主题“礼貌地询问”。

-讲解知识点：详细讲解如何使用本课的句型进行礼貌询问。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的询问场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践礼貌询问的句型。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握礼貌询问的技巧。

-实践活动法：通过模拟场景，让学生在实际语境中运用语言。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与礼貌询问相关的对话编写作业。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站和视频，帮助学生进一步练习。

-反馈作业情况：在线批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生编写对话，练习礼貌询问的表达方式。

-拓展学习：学生利用推荐资源，自主深入学习相关内容。

-反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升语言运用能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于让学生掌握礼貌询问的句型和语境运用，通过课前预习、课中实践和课后拓展，层层递进，帮助学生逐步掌握重点知识。六、知识点梳理一、词汇

1.问候与介绍

-Hello/Hi

-Goodmorning/afternoon/evening

-Howareyou?

-I'm(name),nicetomeetyou.

2.家庭成员

-Mother/Mom

-Father/Dad

-Brother/Sister

-Grandmother/Grandma

-Grandfather/Grandpa

3.颜色

-Red

-Blue

-Yellow

-Green

-White

-Black

4.数字

-One

-Two

-Three

-Four

-Five

-Six

-Seven

-Eight

-Nine

-Ten

5.动物

-Cat

-Dog

-Fish

-Bird

-Rabbit

-Elephant

-Tiger

-Lion

6.食物与饮料

-Apple

-Banana

-Orange

-Water

-Juice

-Bread

-Milk

7.交通工具

-Car

-Bus

-Train

-Plane

-Bicycle

二、句型

1.问候与介绍

-Howareyou?(你好吗？)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(我很好，谢谢。你呢？)

-Mynameis(name).(我的名字是……)

-Nicetomeetyou.(很高兴见到你。)

2.家庭成员介绍

-Thisismy(familymember).(这是我的……)

-Ihave(number)brothers/sisters.(我有……个兄弟/姐妹。)

3.颜色描述

-Whatcolorisit?(它是什么颜色？)

-It's(color).(它是……色。)

4.数字表达

-Howmany(object)s?(有多少个……？)

-Thereare(number)(object)s.(有……个……。)

5.动物识别

-What'sthis?(这是什么？)

-It'sa(animal).(它是一只……)

6.食物与饮料

-Doyoulike(food)?(你喜欢……吗？)

-Yes,Ido./No,Idon't.(是的，我喜欢。/不，我不喜欢。)

7.交通工具

-Howdoyougotoschool?(你怎么去学校？)

-Igotoschoolby(transportation).(我乘坐……去学校。)

三、语法

1.一般现在时

-动词三单：以辅音字母+y结尾的动词，变y为ies；以s,sh,ch,x结尾的动词加es；其他情况加s。

-例如：Hegoestoschooleveryday.(他每天都去学校。)

2.be动词

-am,is,are的用法：Iam...;He/She/Itis...;You/We/Theyare...

-例如：Sheisateacher.(她是一名老师。)

3.thereis/thereare

-用于描述某个地方或场景中存在的人或物。

-例如：Thereisabookonthetable.(桌子上有一本书。)

4.询问与回答

-使用一般疑问句进行询问，用Yes/No进行回答。

-例如：Doyoulikeapples?Yes,Ido.(你喜欢苹果吗？是的，我喜欢。)

四、文化背景

1.西方礼仪：在英语国家，人们通常在见面时使用握手或拥抱等礼仪，表达友好和尊重。

2.数字文化：在某些英语国家，数字13被认为是不吉利的，因此在一些场合会避开使用。

3.颜色象征：红色在西方文化中常代表爱情和热情，蓝色代表宁静和稳定，黄色代表快乐和希望。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.整合信息技术：在课堂教学中，我尝试运用多媒体和在线教学平台，为学生提供更加生动直观的学习体验，以及更便捷的自主学习途径。

2.实践活动导向：我注重通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，提高他们的语言运用能力。

3.文化元素融入：在教学过程中，我引入了英语国家的文化元素，如节日习俗、日常礼仪等，以增强学生对英语文化的理解和兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：我发现部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为课堂管理不够严格，导致学生注意力分散。

2.教学组织方面：在小组活动中，学生的互动有时不够充分，可能是因为分组不合理或活动设计不够吸引人。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖书面作业和期末考试，忽视了学生在课堂表现和日常进步的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：我将更加注重课堂纪律的维护，确保每位学生都能在有序的环境中学习。同时，通过奖励机制鼓励积极参与的学生，提升整体课堂