小学语文教案设计《童年的发现》

小学语文教案设计《童年的发现》

《童年的发现》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“胚、祸、患”等14个生字，理解“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如”等词语的意思。-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。-引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，能用自己的话概括“我”的发现以及发现的过程。2.过程与方法目标-通过自读自悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。-引导学生抓住重点词句，联系上下文和生活实际，体会作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。3.情感态度与价值观目标-感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，激发学生探究未知、追求真理的兴趣。-体会作者童年的无奈和对美好童年的怀念之情，引导学生珍惜童年时光，培养积极向上的生活态度。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，概括“我”的发现以及发现的过程。-感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。2.教学难点-理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”等含义深刻的句子的意思。-体会作者童年的无奈和对美好童年的怀念之情。三、教学方法1.情境教学法通过创设情境，如讲述自己童年的趣事等，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣。在讲解课文时，也适时创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，如在讲解作者的发现过程时，让学生想象自己就是小作者，在不断探索的过程中的心理状态等。2.问题引导法根据课文内容设计一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。例如在探究作者童年的发现时，提出“作者童年发现了什么？他是怎么发现的？在发现的过程中遇到了哪些困难和疑惑？”等问题，促使学生在解决问题的过程中理解课文。3.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让他们共同讨论课文中的重点问题，如对含义深刻句子的理解等。通过小组合作，学生可以相互交流、启发，培养合作能力和思维能力。4.朗读感悟法指导学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，在读中感悟课文的思想感情，理解课文内容。例如在体会作者求知欲和探究精神时，通过有感情地朗读描写作者思考和探索过程的语句，让学生深刻感受。四、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，童年是一段充满好奇与探索的时光，每个人在童年都可能有一些独特的发现。老师先给大家分享一个我童年的发现：小时候，我发现向日葵总是朝着太阳的方向生长，我特别好奇，就天天去观察，后来才知道原来是因为向日葵的生长素会在光照下分布不均匀，导致它总是朝着太阳。那你们在童年有没有什么有趣的发现呢？（请几位同学分享）今天，我们要走进费奥多罗夫的童年，看看他有什么独特的发现。-板书课题：童年的发现2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的认读情况。-出示生字词：胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如。-指名认读，正音。-理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法进行理解。例如“祸患”可以让学生先说说它的近义词“灾祸”，再联系课文内容理解这个词在文中指的是可能带来的不好的事情。-概括课文的主要内容。-引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？-学生交流，教师总结：课文主要写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程以及这个发现被老师误解后受到惩罚的事。1.1精读课文，理解内容-探究“我”的发现-默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？是怎么发现的？-学生默读后交流。-“我”的发现是胚胎发育的规律。-发现的过程：从梦中飞行引出对人究竟是怎么来的的思考，然后通过观察鱼、胚胎发育的图片等，经过自己的思考和想象，得出了胚胎发育的规律。-教师引导学生找出相关的语句，如“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”通过对这些语句的分析，让学生体会作者善于观察、善于思考的品质。-体会含义深刻的句子-出示句子：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”-思考：老师为什么会误解“我”的笑声？“我”的笑真的是不怀好意吗？-学生讨论交流。-教师引导学生联系上下文理解，因为“我”在课堂上笑出了声，而当时老师正在讲人的起源，同学们都在认真听讲，“我”的笑声显得格格不入。“我”的笑并不是不怀好意，而是因为“我”想起了自己的发现，觉得很有趣，忍不住笑了。-进一步体会作者当时的无奈和委屈。-再出示句子：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”-思考：这句话是什么意思？作者为什么这样说？-学生讨论交流。-教师引导学生结合课文内容和课外知识理解。在课文中，“我”因为自己的发现被老师误解而受到惩罚，这对于一个孩子来说就像是受到了“驱逐和迫害”。从历史上看，很多伟大的科学家在做出重大发现时，也常常不被当时的人们所理解，甚至受到迫害，如哥白尼提出日心说就遭到了教会的迫害。-体会作者用幽默的语言表达自己内心感受的写法。1.2感悟作者的情感-体会作者童年的求知欲和探究精神-让学生再次朗读描写作者思考和探索过程的语句，如“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”“乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。”等。-引导学生思考：从这些语句中可以看出作者是一个怎样的孩子？-学生交流，教师总结：可以看出作者是一个对周围事物充满好奇、善于观察、善于思考、具有强烈求知欲和探究精神的孩子。-体会作者童年的无奈和对美好童年的怀念之情-朗读课文最后一段，思考：从这一段中可以体会到作者怎样的情感？-学生交流。-教师引导学生从“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”等语句中体会作者的无奈。-从作者对童年这件事的回忆中体会到他对美好童年的怀念之情。3.课堂小结-回顾课文内容，总结作者童年的发现以及在发现过程中体现出的求知欲、探究精神，还有作者的情感变化。-引导学生谈谈自己从这篇课文中得到的启示，如要保持对事物的好奇心，要善于观察和思考等。4.课堂练习-字词练习-看拼音写词语。-pēitāi（胚胎）huòhuàn（祸患）huáxiáng（滑翔）-tiānfù（天赋）fángài（妨碍）qǐzhǐ（岂止）-给下列加点字选择正确的读音。-胚胎（pēipī）（答案：pēi）-祸患（huànhuàng）（答案：huàn）-句子练习-按要求改写句子。-我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（改为“被”字句）-有关胚胎发育的规律在我九岁的时候就被我发现了。-人是由细胞构成的。（改为反问句）-人难道不是由细胞构成的吗？-阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。-（1）“这完全是我独立思考的结果”中的“这”指的是什么？-答案：指的是“我”发现的有关胚胎发育的规律。-（2）从这句话中可以看出“我”是一个怎样的孩子？-答案：可以看出“我”是一个善于独立思考的孩子。5.课后作业-有感情地朗读课文，把自己童年的发现写下来，可以是一件趣事，也可以是一个小的科学发现。-收集一些科学家在追求真理过程中遇到困难和迫害的故事，下节课分享。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深入。在初读课文环节，大部分学生能够准