统编版小学语文《日月潭》教案设计

统编版小学语文《日月潭》教案设计

《统编版小学语文〈日月潭〉教案设计》一、教材分析《日月潭》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文文质兼美，以日月潭的地理位置、名字的由来以及清晨和中午的景色为主要内容，向读者展现了日月潭的秀丽风光。1.课文内容结构-文章开篇通过简洁的语言点明日月潭在台湾省中部的山区里，这是对日月潭地理位置的交代，为读者构建起一个空间概念。-接着讲述了日月潭名字的由来，通过形象的比喻将湖中的小岛比作光华岛，把湖水分成两半，一半像圆圆的太阳，叫日潭；一半像弯弯的月亮，叫月潭，这个部分充满了童趣和想象力。-随后分别描写了日月潭清晨和中午不同的景色。清晨的日月潭，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中，给人一种朦胧、静谧的美感；中午时分，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前，潭水变得碧绿，这部分的描写让读者感受到了日月潭景色的多变。2.知识点分析-在字词方面，课文中有一些需要学生掌握的生字词，如“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”等生字，以及“日月潭、群山环绕、名胜古迹、点点灯光、树木茂盛、山清水秀、蒙蒙细雨”等词语。这些字词是学生积累语言、进行阅读表达的基础。-在语句表达上，课文运用了许多优美、形象的描写语句，例如“日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这一语句不仅清晰地解释了日月潭名字的由来，还通过生动的比喻，让学生能够直观地理解日月潭的形状特点。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如熟练掌握“潭、绕、茂”等生字的读音、字形和字义。-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-学会运用文中的描写方法，描述一处景物的特点。2.过程与方法目标-通过观看日月潭的图片、视频资料，结合课文中的描写，提高学生的观察力和想象力，培养学生的语感。-在学习课文过程中，引导学生通过自主探究、小组合作等方式，理解课文内容，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标-感受日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。-了解台湾是中国的一部分，增进学生对台湾的了解和向往。三、教学重难点1.教学重点-识字写字。由于二年级的学生正处于识字写字的关键阶段，像“潭、绕、茂”等生字，笔画较多，结构复杂，需要重点指导学生正确书写，掌握生字的间架结构和书写笔顺。例如“潭”字，左右结构，左窄右宽，右边部分笔画较多，要引导学生注意笔画的顺序和书写的紧凑性。-理解课文内容，感受日月潭的美。课文中对日月潭清晨和中午景色的描写非常优美，学生需要理解这些描写语句所表达的意境，如“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”这一语句中的“薄薄的雾”“隐隐约约”等词语，描绘出清晨日月潭朦胧的美感，需要引导学生通过朗读、想象去体会。2.教学难点-体会日月潭不同时间景色的变化及其描写方法。清晨的日月潭是朦胧的美，中午的日月潭是清晰、艳丽的美，学生要能够体会到这种景色的变化，并理解作者是如何通过不同的描写手法来表现的。例如，作者在描写清晨景色时，通过“薄薄的雾”“隐隐约约”等词语营造出一种朦胧的氛围；在描写中午景色时，用“太阳高照”“整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”这样的语句来表现不同天气下日月潭的景色特点，这对于二年级的学生来说，理解起来有一定难度。-引导学生在理解课文的基础上，产生对祖国山河的热爱之情以及对台湾的向往之情。二年级的学生对于这种情感的理解和感悟还比较肤浅，需要教师通过多种方式进行引导，如结合图片、视频等资料，让学生直观地感受到日月潭的美丽，从而激发他们的情感。四、教学方法1.直观教学法-运用多媒体设备展示日月潭的图片、视频资料，让学生直观地看到日月潭的地理位置、形状以及不同时间的景色，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解日月潭名字的由来时，可以播放动画视频，展示湖中的小岛将湖水分为两半，一半像太阳，一半像月亮的画面，这样能够让学生更形象地理解这一抽象的概念。2.朗读教学法-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的思想感情，同时培养学生的语感。在朗读过程中，教师可以进行针对性的指导，如对“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”这一句子，教师可以引导学生注意“薄薄的”“隐隐约约”等词语的朗读语调，读出清晨日月潭的朦胧感。3.情境教学法-创设情境，引导学生进入课文所描绘的情境中，感受日月潭的美丽景色。例如，在讲解日月潭中午的景色时，教师可以说：“同学们，现在我们就像站在日月潭边，太阳高照，阳光洒在碧绿的湖面上，周围的一切都清晰可见，你看到了什么呢？”这样可以激发学生的想象力，让他们更好地体会课文中的描写。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同探究课文中的问题，如讨论日月潭不同时间景色的特点以及作者的描写方法等。在小组合作过程中，每个学生都能发挥自己的优势，相互学习，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。五、教学过程1.导入新课（5分钟）-教师播放一段台湾风光的视频，视频中重点展示日月潭的美景，然后提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生说出日月潭。-教师简单介绍日月潭：“日月潭是我国台湾省的一个美丽的湖泊，它就像一颗明珠镶嵌在台湾的中部山区里。今天，我们就一起走进《日月潭》这篇课文，去领略它的美丽风光吧。”1.1初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时思考课文主要讲了日月潭的哪些内容。-学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。读完后，同桌之间互相检查生字的认读情况。-教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查学生对生字的掌握情况。对于读错的生字，教师进行纠正，并重点指导“潭、绕、茂”等生字的读音和字形。-引导学生概括课文的主要内容。教师提问：“同学们，读完课文，谁能来说说课文主要讲了日月潭的哪些事情呢？”引导学生回答出日月潭的地理位置、名字的由来以及不同时间的景色等内容。1.2精读课文，理解内容（20分钟）-学习日月潭的地理位置和名字的由来（7分钟）-教师引导学生默读课文第一、二自然段，找出描写日月潭地理位置的句子，并用横线画出来。学生找到“日月潭在台湾省中部的山区里。”这一句子后，教师可以通过展示台湾地图，让学生直观地看到日月潭在台湾的位置。-接着，教师让学生找出描写日月潭名字由来的句子，并用波浪线画出来。学生画出“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这一语句后，教师可以结合图片或动画演示，帮助学生理解日月潭名字的由来。然后，教师提问：“同学们，你们觉得这个名字取得怎么样？为什么呢？”引导学生体会这个名字的形象性和趣味性。-学习日月潭清晨的景色（7分钟）-教师播放日月潭清晨景色的视频片段，然后让学生自由朗读课文中描写清晨景色的句子，即“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”-教师引导学生思考：“从这句话中，你感受到了清晨日月潭的什么特点？”学生可能会回答出“朦胧”“安静”等特点。教师进一步提问：“那作者是通过哪些词语来表现这些特点的呢？”引导学生找出“薄薄的雾”“隐隐约约”等词语，并让学生说说这些词语的作用。教师可以通过对比朗读的方式，让学生体会这些词语的妙处。例如，去掉“薄薄的”和“隐隐约约”这两个词语后再朗读，让学生感受句子表达效果的不同。-学习日月潭中午的景色（6分钟）-教师让学生默读课文中描写中午景色的句子，即“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”-教师提问：“中午日月潭的景色和清晨有什么不同呢？”引导学生对比清晨和中午日月潭景色的不同之处，如清晨是朦胧的，中午是清晰的；中午还提到了下雨时的景色等。然后教师引导学生找出描写中午景色特点的词语，如“太阳高照”“清晰”“蒙蒙细雨”“披上轻纱”“朦胧”“仙境”等，并让学生说说这些词语是如何表现中午日月潭景色的特点的。1.3拓展延伸（10分钟）-教师引导学生回顾课文中描写日月潭景色的方法，如运用比喻、描写不同时间的景色变化等。然后让学生仿照课文的描写方法，描述自己熟悉的一处景物，如校园的小花园。教师可以先让学生进行小组讨论，互相交流自己的想法，然后再让学生进行口头描述。-教师展示一些台湾的其他美景图片，如阿里山、台北故宫博物院等，向学生简单介绍这些景点，增进学生对台湾的了解，激发学生对台湾的向往之情。1.4课堂小结（5分钟）-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括日月潭的地理位置、名字的由来、清晨和中午的景色特点以及描写方法等。-教师强调：“日月潭是我国台湾省非常美丽的地方，台湾是我们祖国不可分割的一部分，希望同学们以后有机会能亲自去日月潭看看。”1.5布置作业（5分钟）-书面作业：抄写课文中的生字词，每个生字写三遍，组两个词；背诵自己喜欢的段落。-实践作业：让学生回家后向家人介绍日月潭的美丽景色。六、课堂练习1.给下列生字注音并组词。-潭（tán）（日月潭）-绕（rào）（环绕）-茂（mào）（茂盛）2.按照课文内容填空。-日月潭在（台湾省中部的山区里）。湖中央有个美丽的小岛，叫（光华岛）。小岛把湖水分成两半，北边像（圆圆的太阳），叫日潭；南边像（弯弯的月亮），叫月潭。3.仿照课文中描写清晨景色的句子，写一写校园早晨的景色。-答案示例：清晨，校园里弥漫着薄薄的雾