浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》说课稿1

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》说课稿1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容浙江省人教版历史与社会七年级下册第7章第2节《传媒的行程》，本节课主要内容包括：

1.了解传媒的定义、分类和作用。

2.探究我国传媒的发展历程，包括古代的传媒和近现代的传媒变迁。

3.分析传媒在现代社会中的重要作用，以及网络新媒体对传统媒体的影响。

4.培养学生的传媒素养，提高信息筛选和处理能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.媒体素养：培养学生对传媒的认识和理解，提高其利用媒体获取信息、分析信息、传播信息的能力。

2.历史思维：通过分析传媒发展历程，培养学生运用历史视角观察问题，理解社会发展变迁的能力。

3.实践创新：激发学生对新媒体的探索兴趣，鼓励其在实际生活中运用所学知识，创造性地解决问题。

4.信息素养：培养学生筛选、整合、评估信息的能力，使其在信息爆炸的时代能够有效获取和利用有用的信息资源。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous学习中已经接触过一些基础的历史知识，了解了不同时期的社会背景和文化特点，对于传媒的基本概念有所了解，但尚未系统学习过传媒的发展历程和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对于新媒体的使用较为熟悉，因此对传媒的发展可能有较高的兴趣。他们具备一定的信息检索和筛选能力，但分析归纳和批判性思维能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解古代传媒与现代传媒的差异和联系可能存在难度。

-分析传媒对社会发展的影响可能需要较高的抽象思维能力。

-在信息筛选和处理方面，学生可能难以辨别信息的真伪和重要性。

-需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，这可能是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法系统介绍传媒的发展历程和作用，通过讨论法激发学生的思考，促进其对传媒的理解和批判性思维。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同时期传媒的特点和影响；开展角色扮演，模拟古代和现代传媒工作者，体验传媒的发展变化。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示传媒发展的历史图片和资料，增强视觉效果；使用网络资源，让学生实时体验新媒体的魅力，提高学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们每天都会接触到哪些类型的媒体？它们对你们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：简要回顾学生在previous学习中接触到的历史知识，如古代的书信、印刷术等，为引入传媒的发展做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解传媒的定义、分类和作用，以及我国传媒的发展历程。

-举例说明：通过具体例子，如古代的报纸、现代的网络媒体，帮助学生理解不同时期传媒的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古代传媒与现代传媒有什么不同？

-传媒对社会发展的作用是什么？

-网络新媒体对传统媒体有什么影响？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生动手实践，如制作一份简单的报纸，模拟古代的传媒过程。

-教师指导：在学生制作过程中，及时给予指导和帮助，引导学生思考如何将所学知识应用于实际。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调传媒在现代社会中的重要作用，以及学生应具备的传媒素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生收集并分析一则新闻，从传媒的角度评价其真实性、客观性和影响力。

-提醒学生下节课分享作业成果，鼓励他们在课后主动关注传媒动态，提高传媒素养。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够清晰地理解传媒的定义、分类和作用，掌握了我国传媒的发展历程，包括古代的传媒和近现代的传媒变迁。他们能够举例说明不同时期传媒的特点，以及传媒对社会发展的推动作用。

2.媒体素养方面：

学生在学习过程中，提高了对各种媒体的认识和理解，能够利用所学知识对媒体信息进行筛选、分析和评估。他们能够辨别信息的真伪，提高自己在信息爆炸时代的自我保护意识。

3.历史思维方面：

学生通过分析传媒发展历程，培养了运用历史视角观察问题的能力。他们能够从历史的角度看待传媒的变迁，理解社会发展与传媒进步之间的相互关系。

4.实践创新能力方面：

学生在动手实践环节，充分发挥自己的创意，制作了一份简单的报纸。通过这一过程，他们锻炼了自己的创新思维和动手能力，将所学知识应用于实际。

5.信息素养方面：

学生在学习过程中，提高了信息检索和筛选能力，能够从大量信息中提取关键内容，进行有效整合。这有助于他们在今后的学习和生活中，更好地应对信息爆炸带来的挑战。

6.团队协作与沟通能力方面：

在小组讨论和互动探究环节，学生积极参与，提高了团队协作能力。他们学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识。

7.自主学习能力方面：

学生在课后主动关注传媒动态，收集新闻进行分析，提高了自主学习能力。他们能够在没有教师指导的情况下，独立完成作业，并在分享环节展示自己的学习成果。板书设计①传媒的定义与分类

-传媒定义：传递和交流信息的工具

-传媒分类：口头传媒、书面传媒、电子传媒、网络传媒

②我国传媒发展历程

-古代传媒：书信、布告、印刷术

-近现代传媒：报纸、杂志、广播、电视

-现代传媒：互联网、移动终端

③传媒的作用与影响

-传递信息：迅速、广泛地传播知识

-社会监督：反映社会现象，引导公众关注

-文化传播：传承文化，促进文化交流

-影响力：塑造舆论，引导社会价值观教学反思与总结在整个教学过程中，我对《传媒的行程》这一节课进行了深入的思考和精心的设计。现在，我想就教学方法、策略、管理等方面进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在设计课程时，我尝试采用了讲授法与讨论法相结合的方式，希望通过这种方式既能系统地传授知识，又能激发学生的思考。在实际教学中，我发现学生们对讨论环节表现出较高的热情，但在深度和广度上还有待提高。我也意识到，在引导学生进行讨论时，需要更加细致地设计问题，以促进学生思维的发展。

在教学策略上，我尝试通过角色扮演和制作报纸等活动来增强学生的实践体验。这些活动确实提高了学生的学习兴趣，但在时间管理和活动流程上还存在一些问题。例如，学生在角色扮演时，有些同学过于投入，导致时间超出了预期。这提醒我在今后的教学中，需要更加精确地控制活动时间，确保教学目标的实现。

在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的互动不够积极，可能是因为组内分工不明确或者学生对讨论主题不够感兴趣。我认识到，在组织小组讨论时，需要更加细致地指导学生，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对传媒的定义、分类和发展历程有了更深入的理解，他们在信息筛选和处理能力上也有所提高。在情感态度方面，学生们对传媒的作用和影响力有了更加全面的认识，这有助于他们在日常生活中更加理性地对待媒体信息。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的兴趣，同时提供更多的支持和鼓励，帮助