语文教案设计《童年的水墨画》

语文教案设计《童年的水墨画》

《童年的水墨画》教案设计一、教学目标1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、竿”等11个字，能正确读写“水墨画、垂柳”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵《溪边》。3.能联系上下文，理解诗句的意思，感受童年生活的快乐，体会儿童生活的纯真与美好。二、教学重难点1.教学重点-识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。-借助诗句，感受童年生活的快乐、美好。2.教学难点-体会诗歌中儿童生活的纯真与美好，理解诗歌表达的意境。三、教学方法1.情境教学法-通过创设与诗歌内容相关的情境，如展示水墨画图片、播放流水声等，帮助学生更好地理解诗歌所描绘的意境。例如，在讲解《溪边》时，播放潺潺的流水声，让学生仿佛置身于溪边，感受那种宁静与美好。2.朗读感悟法-组织多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体会诗歌的节奏、韵律和情感。在朗读过程中，引导学生注意诗句中的停顿和重音，如“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”这句中，“垂柳”“山溪”要稍作停顿，“梳妆的镜子”“绿玉带”要重读，通过这样的朗读指导，让学生更好地体会诗歌的意境。3.讨论法-针对诗歌中的关键问题，如“诗中的孩子们有哪些有趣的活动？”“这些活动体现了孩子们怎样的心情？”组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，加深对诗歌的理解。四、教学过程1.导入新课-展示几幅水墨画图片，引导学生观察并说出自己的感受。-提问学生是否知道水墨画的特点，然后引出课题《童年的水墨画》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。-认读生字：墨、染、竿、腾、碎、拨。-对于“墨”字，可以通过与“黑”字对比记忆，强调“墨”是黑色的，古代的墨是用松烟等制成的，所以下面是“土”。-“染”字可以结合字形，用加一加的方法，“九”加上“氵”和“木”，同时讲解“染”的本义是使布帛等物着色。-“竿”字与“杆”字进行区分，“竿”一般指竹子的主干，所以是竹字头。-“腾”字可以通过动作演示，如跳跃、奔腾的动作，让学生理解这个字有向上、跳跃的意思。-“碎”字结合生活中的碎玻璃、碎纸片等，让学生理解其表示破碎、不完整的意思。-“拨”字与“拔”字对比，“拨”是用手指或棍棒等推动或挑动，而“拔”是往外拉，通过动作演示让学生区分。-认读词语：水墨画、垂柳、钓竿、扑腾、扇动、戏耍、拨动。-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文写了哪些场景？-学生交流回答，教师归纳总结：课文写了溪边、江上、林中三个场景。1.2精读课文，体会情感1.2.1学习《溪边》-学生自由朗读《溪边》，边读边想象画面，思考：诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？-学生交流回答，教师板书：垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓。-对于垂柳，诗中说“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”，这里运用了拟人的修辞手法，把垂柳当作人来写，形象地写出了垂柳的柔美和溪水的清澈。-山溪像“绿玉带一样平静”，这里运用了比喻的修辞手法，把山溪比作绿玉带，生动地描绘出了山溪的碧绿和平静。-人影“给溪水染绿了”，这是一种独特的描写，因为溪水是绿色的，人影倒映在溪水中，就好像被染绿了一样，体现了溪水的清澈和周围环境的清幽。-钓竿上立着红蜻蜓，这一画面充满了生机和童趣，红蜻蜓的出现为整个画面增添了一抹亮色。-指导学生有感情地朗读《溪边》，读出诗中的宁静和美好。-提问学生：从诗中的描写可以看出孩子们的心情是怎样的？-学生思考回答，教师引导学生从孩子们在溪边钓鱼的情景中体会到他们的悠闲和快乐。1.2.2学习《江上》-学生自由朗读《江上》，思考：这首诗主要写了孩子们的什么活动？-学生交流回答：写了孩子们在江上游泳、嬉戏的情景。-教师引导学生找出描写孩子们动作的词语，如“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”中的“扇动”“拍水”“戏耍”，这些词语生动地描绘出了孩子们在江上欢快游泳的样子。-再如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”中的“拨动”“溅”等词语，表现出孩子们之间相互嬉戏的欢乐场景。-让学生分小组朗读《江上》，体会孩子们的快乐心情。1.2.3学习《林中》-学生自由朗读《林中》，思考：这首诗描写了林中的哪些景象？-学生交流回答，教师板书：松树、松针、蘑菇、木耳。-诗中“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”把松树当作人来写，刚刚被雨水冲洗过的松树就像人洗过澡一样清清爽爽，松针上的雨珠就像一串串明亮的珠子，非常形象。-而“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”把蘑菇比作山花，又把蘑菇的菌盖比作斗笠，既写出了蘑菇的形状，又写出了蘑菇的可爱。-引导学生有感情地朗读《林中》，感受林中的清新和孩子们采蘑菇、木耳的乐趣。1.3总结全文，拓展延伸-引导学生回顾课文内容，总结三个场景中孩子们的活动和心情。-提问学生：这三首诗有什么共同之处？-学生思考回答，教师归纳总结：这三首诗都描写了童年生活中的有趣场景，都充满了童真童趣，表达了孩子们对生活的热爱和对大自然的喜爱之情。-拓展延伸：让学生回忆自己的童年生活，有没有类似的有趣场景，然后用几句话写下来。2.课堂练习2.1给下列加点字选择正确的读音。-染（rǎnyǎn）绿-钓竿（gāngǎn）-腾（téngtén）飞-答案：rǎn、gān、téng。2.2按要求写句子。-垂柳把溪水当作梳妆的镜子。（改为“被”字句）-答案：溪水被垂柳当作梳妆的镜子。2.3理解诗句的意思。-“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”这句诗描绘了怎样的画面？-答案：这句诗描绘了孩子们像刚下水的鸭群一样，欢快地在水中扇动翅