小学语文教案设计《麻雀》

小学语文教案设计《麻雀》

1.教学目标1.1知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《麻雀》。-掌握课文中的生字词，如“嗅”“拯”“嘶”等，理解其含义并能正确运用。-学习作者通过描写动物的外形、动作、神态等来刻画形象的写作方法。1.2过程与方法-通过反复朗读，感受老麻雀的勇敢和母爱的伟大。-采用小组合作讨论的方式，分析文中不同角色的特点。-引导学生进行角色扮演，深入体会课文中的情境。1.3情感态度与价值观-体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的伟大母爱，激发学生对母爱的崇敬之情。-培养学生关爱小动物、尊重生命的意识。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，感受老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。在教材中，作者对老麻雀的描写非常细致，如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这里通过老麻雀的动作描写“飞下来”“落在”以及神态描写“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”，生动地展现了老麻雀为了保护小麻雀，不顾自身危险，勇敢地面对强大的猎狗的情景。这是理解课文主题的关键之处，需要学生重点体会。-学习作者描写动物的写作方法。例如文中对猎狗的描写“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”短短几句话，通过猎狗的动作描写，就将猎狗的凶猛形象地刻画出来。这种描写方法是学生需要掌握的重要写作技巧。2.2教学难点-理解老麻雀的行为所体现出的伟大母爱，这种情感对于小学生来说比较抽象。如何让学生从老麻雀的行为中深刻体会到这种无私的母爱，并能联系生活实际，是教学的难点。-体会在强大的猎狗面前，老麻雀的勇气从何而来。这需要学生深入理解动物之间的情感纽带以及母爱的力量，对于小学生的认知水平来说具有一定的挑战性。3.教学准备-多媒体课件，包含麻雀和猎狗的图片、视频资料，以及课文朗读音频。-制作生字词卡片。-准备与麻雀相关的科普资料。4.教学过程4.1导入新课-故事导入：“同学们，今天老师要给大家讲一个关于小动物的故事。在一片茂密的森林边缘，有一个小院子，院子里住着一个小男孩。一天，小男孩在院子里玩耍的时候，发现了一只小麻雀。小麻雀的羽毛还没有长全，它在地上扑腾着，看起来很无助。小男孩正想走近它的时候，突然一只大狗冲了过来，这时候发生了一件意想不到的事情。大家猜猜会发生什么呢？今天我们就来学习《麻雀》这篇课文，看看在课文里发生了怎样的故事。”-展示麻雀和猎狗的图片，让学生观察它们的外形特点，引导学生对这两种动物有初步的印象，为学习课文内容做铺垫。4.2初读课文，整体感知-自由朗读：请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时思考课文主要讲了一个什么样的故事。-生字词学习：教师出示生字词卡片，如“嗅（xiù）觉”“拯（zhěng）救”“嘶（sī）哑”等。引导学生先认读生字，再组词、造句。例如，“嗅”字，可以让学生用“嗅一嗅”造句：小狗总是喜欢嗅一嗅路边的花草。通过这种方式加深学生对生字词的理解和记忆。-概括大意：请几位学生分享自己的阅读感受，然后引导学生概括课文的主要内容：课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。4.3精读课文，深入分析-角色分析-猎狗：引导学生找出文中描写猎狗的语句，如“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”让学生分析猎狗的形象特点。从这些描写中可以看出猎狗是一个强大、凶猛的形象。-小麻雀：找出描写小麻雀的句子，像“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”通过“呆呆地站在地上”“无可奈何地拍打着小翅膀”这些描写，学生可以体会到小麻雀的弱小和无助。-老麻雀：重点分析老麻雀的行为和表现。“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这里把老麻雀比作一块石头，形象地写出了它下落的速度之快，表现出老麻雀的果断和勇敢。“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”则展现了老麻雀为了保护小麻雀，不惜与强大的猎狗对抗的决心。-情感体会-小组讨论：老麻雀为什么要这样做？它难道不害怕猎狗吗？让学生分组讨论，然后分享自己的观点。通过讨论，引导学生理解老麻雀的行为是出于对小麻雀的母爱，这种母爱让它克服了恐惧，勇敢地面对危险。-情景模拟：组织学生进行角色扮演，分别扮演猎狗、小麻雀和老麻雀。通过表演，让学生更加深入地体会不同角色的情感和心理状态，感受老麻雀伟大的母爱。-写作手法探究-描写方法：引导学生分析作者在描写动物时运用的描写方法。以老麻雀为例，作者运用了动作描写、神态描写等多种方法。让学生找出类似的描写语句，体会这些描写方法对刻画动物形象的作用。-对比手法：在课文中，作者通过老麻雀与猎狗的对比，突出了老麻雀的勇敢和伟大。引导学生理解这种对比手法的运用效果，并且思考在自己的写作中如何运用对比手法来突出主题。4.4拓展延伸-联系生活：让学生联系生活实际，讲述自己感受到的母爱或者其他动物之间的亲情故事。例如，有的学生可能会讲述自己生病时妈妈无微不至的照顾，或者看到过的燕子妈妈给小燕子喂食的情景等。-课外阅读：推荐学生阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》中的一些篇章，让学生进一步感受屠格涅夫的写作风格，拓宽文学视野。-小练笔：让学生仿照课文的描写方法，写一写自己熟悉的一种小动物。要求写出小动物的外形、动作和神态等特点。4.5课堂总结-教师对本节课的内容进行总结：这节课我们学习了《麻雀》这篇课文，通过对猎狗、小麻雀和老麻雀的分析，我们感受到了老麻雀伟大的母爱，也学习了作者描写动物的写作方法。希望同学们在今后的生活中能够关爱小动物，尊重生命，同时在写作中能够运用我们今天学到的写作技巧。5.课堂练习5.1例题1-给下列加点字注音并解释词语。-嗅（）：____________________-拯（）：____________________-嘶（）：____________________-答案：嗅（xiù），闻（气味）；拯（zhěng），救；嘶（sī），声音沙哑。5.2例题2-从文中找出描写老麻雀动作的句子，并分析这些句子表现了老麻雀怎样的特点。-答案：例如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这些动作描写表现了老麻雀的勇敢、果断，为了保护小麻雀不顾自身危险的特点。5.3例题3-文中是如何运用对比手法的？有什么作用？-答案：文中将老麻雀的弱小与猎狗的强大进行对比，如老麻雀“扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫