小学教案设计《昆虫备忘录》

小学教案设计《昆虫备忘录》

《昆虫备忘录》教学设计一、教材分析《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者汪曾祺以轻松诙谐的笔调向我们介绍了四种昆虫：蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱。课文通过对这几种昆虫的外形、习性等方面的描述，展现了昆虫世界的奇妙与有趣。这篇课文不仅能让学生了解昆虫的相关知识，还能引导学生学习作者细致观察和生动描写昆虫的方法，培养学生对大自然的热爱之情。二、教学目标1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。3.学习作者细致观察昆虫的方法，感受昆虫世界的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。三、教学重点难点1.重点-认识生字，读准多音字。-默读课文，能够说出自己最感兴趣的内容。-学习作者细致观察昆虫的方法，例如对昆虫外形、颜色、习性等方面的描写。-以文中对蜻蜓的描写为例，作者在描写蜻蜓时，提到“复眼”这一独特的身体构造，详细说明了蜻蜓的复眼是由许多小眼组成的，这就是细致观察昆虫外形特征的体现。通过对复眼功能的简单解释，又进一步展现了昆虫的奇妙之处。这有助于学生在自己观察昆虫或其他事物时，学会从多个角度去观察，不仅仅是外观的形状、颜色，还包括一些独特的身体构造及其功能等。2.难点-体会作者在描写昆虫时语言的生动性和趣味性，并能在自己的表达中运用类似的方法。例如，作者在描写独角仙时，“它摔得很重，摔晕了。”这样拟人化的描写方式，让独角仙看起来像一个莽撞的小家伙，充满了趣味。学生在自己的写作中往往较难把握这种生动而有趣的描写方式，需要教师引导和练习。-引导学生从作者的描写中发现昆虫的奇妙之处，从而激发学生对大自然的热爱之情。这需要学生能够深入理解课文内容，体会作者字里行间对昆虫的喜爱，并且能够将这种情感内化为自己对大自然生物的喜爱。四、教学方法1.自主学习法-让学生在预习课文时，自主借助拼音认读生字，查阅字典理解生字词的意思。例如，对于“款”这个字，学生可以通过查字典知道它有多种含义，在文中“款步”一词中是“缓、慢”的意思。-自主默读课文，思考自己感兴趣的内容，并在文中做好标记。2.问题引导法-教师提出一些问题引导学生思考，如“作者是怎样描写蜻蜓的复眼的？这样描写有什么好处？”“文中哪些描写让你觉得昆虫很有趣？”等。通过这些问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而更好地理解课文内容。3.小组合作法-组织学生进行小组合作，讨论自己最感兴趣的昆虫部分。例如，一个小组选择瓢虫部分，小组成员可以一起讨论瓢虫的外形特点、颜色以及作者提到的它的生活习性等内容，然后每个小组派代表向全班汇报讨论结果。这样可以提高学生的合作能力和对课文内容的理解能力。4.情境教学法-在讲解昆虫的外形和习性时，可以通过展示昆虫的图片或视频等资料，创设直观的情境。比如，在讲解蚂蚱时，播放一段蚂蚱跳跃、吃草的视频，让学生更直观地感受蚂蚱的形态和生活习性，帮助学生更好地理解课文中的描写内容。五、教学准备1.制作多媒体课件，包含课文中提到的昆虫的图片、视频等资料。2.准备生字卡片。六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1.趣味导入-播放一段昆虫鸣叫的音频，让学生听后猜猜这是哪些昆虫发出的声音。然后展示一些昆虫的图片，如蝴蝶、蜜蜂、蝉等，引起学生对昆虫世界的兴趣。-提问学生对昆虫有哪些了解，是否观察过昆虫，有没有什么有趣的发现等。从而引出今天要学习的课文《昆虫备忘录》。1.1初读课文，学习生字词-学生自由默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅生字表或字典。-检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，指名认读生字“录、凡、距、款、绸、膜、瞎、益、约、蚂”，重点强调多音字“蚂”在“蚂蚱”中的读音为mà，在“蚂蚁”中的读音为mǎ。-对于较难理解的生字词，教师进行讲解。如“款步”，可以通过做动作的方式让学生理解是缓慢行走的意思；“膜翅”，可以结合图片展示昆虫透明的翅膀，让学生直观地理解这个词的含义。-让学生用生字词进行简单的造句练习，以加深对生字词的理解。例如：用“距离”造句，“我家距离学校很近。”1.2再读课文，整体感知-学生再次默读课文，思考课文主要介绍了哪几种昆虫？-学生回答后，教师进行总结：课文主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙和蚂蚱这四种昆虫。-引导学生思考这几种昆虫分别给作者留下了怎样的印象，让学生在文中找出相关的语句，并简单地进行概括。第二课时1.精读课文，深入探究-学习关于蜻蜓的部分。-默读课文中描写蜻蜓的段落，思考作者从哪些方面描写了蜻蜓？-学生回答后，教师总结：作者从蜻蜓的复眼、颜色、翅膀等方面进行了描写。-重点分析作者对蜻蜓复眼的描写，“蜻蜓的复眼是由许多小眼组成的。”“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。”教师可以结合图片或视频进一步解释复眼的概念，让学生了解复眼是昆虫的一种独特的视觉器官。-提问学生：作者这样描写蜻蜓的复眼有什么好处？引导学生体会这样描写可以让读者更加了解蜻蜓这种昆虫的独特之处，也体现了作者观察的细致性。-让学生模仿作者描写蜻蜓复眼的方法，描述一种自己熟悉的动物的某个独特器官或特征。例如：猫的眼睛在夜晚会反光，这是因为猫的眼睛里有一层特殊的反光膜，可以帮助它在黑暗中看清物体。-学习关于瓢虫的部分。-自由朗读描写瓢虫的段落，找出描写瓢虫外形和颜色的语句。-学生回答后，教师引导学生分析这些描写，如“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”这里通过对颜色和质地的描写，生动地展现了瓢虫硬翅的特点。-让学生思考作者为什么要详细描写瓢虫硬翅的颜色和上面的小圆点呢？引导学生理解这是为了突出瓢虫外形的独特和美丽，使读者更容易识别瓢虫这种昆虫。-小组讨论：如果你是一只瓢虫，你会怎样向别人介绍自己？让学生根据课文中的描写内容进行角色扮演式的介绍，锻炼学生的语言表达能力。-学习关于独角仙的部分。-齐读描写独角仙的段落，找出文中描写独角仙力气大的语句。-学生回答后，教师引导学生分析，如“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。”通过这样一个具体的事例来表现独角仙力气大，非常生动形象。-教师提问：作者在这里使用“据说”这个词有什么作用呢？引导学生理解“据说”表示这是一种听说的情况，并不是作者亲眼所见，但这样写仍然能够让读者感受到独角仙力气大的特点，同时也增加了文章的趣味性。-让学生用“据说”这个词说一句话，如“据说鲸鱼是世界上最大的动物。”-学习关于蚂蚱的部分。-指名读描写蚂蚱的段落，找出描写蚂蚱外形和生活习性的语句。-学生回答后，教师引导学生分析，如“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”这里写出了蚂蚱飞行时的一个独特现象，引起读者的好奇。-教师展示蚂蚱的图片或视频，让学生更加直观地观察蚂蚱的外形和它的一些动作特点，然后让学生用自己的话描述蚂蚱的外形和生活习性。1.1体会语言特色-引导学生回顾课文中描写昆虫的语句，体会作者语言的生动性和趣味性。-教师举例分析，如“独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”这里把独角仙的角比作犀牛的角，非常形象。-让学生在课文中再找出类似的语句，并进行分析，感受作者这种独特的描写方法。-组织学生进行小组活动，让每个小组选择一种昆虫，仿照作者的语言风格进行描写。然后每个小组派代表朗读自己小组的描写内容，其他小组进行评价。1.2课堂总结-教师引导学生回顾这节课所学的内容，包括认识的生字词、四种昆虫的特点以及作者描写昆虫的方法和语言特色。-提问学生通过学习这篇课文有什么收获，鼓励学生分享自己在学习过程中的感受和体会。-教师总结：通过学习这篇课文，我们不仅认识了四种有趣的昆虫，还学习了作者细致观察昆虫的方法和生动有趣的描写方法。希望同学们在以后的生活中也能够像作者一样，仔细观察身边的事物，发现它们的奇妙之处。1.3课堂练习-看拼音写词语。-lùyīn（录音）、fánshì（凡是）、jùlí（距离）、kuǎndài（款待）-给多音字组词。-蚂：mà（蚂蚱）、mǎ（蚂蚁）-按照课文内容填空。-蜻蜓的复眼是由（许多小眼）组成的，凡是有复眼的昆虫，（视觉）都很灵敏。-仿照课文中描写昆虫的方法，描写一种你熟悉的小动物。（答案示例：小仓鼠全