小学语文教案设计《小蝌蚪找妈妈》

小学语文教案设计《小蝌蚪找妈妈》

《小蝌蚪找妈妈》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就、哪”等10个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。-能分角色朗读课文，能借助图片、提示语等讲述小蝌蚪找妈妈的故事。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，培养学生的朗读能力和语感。-利用小组合作学习的方式，引导学生讨论小蝌蚪的生长变化过程，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-体会到动物之间像人类一样的母子亲情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点-识字、写字。通过多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、编字谜等，让学生牢记生字的读音、字形和字义。例如，“塘”字，可以采用加一加的方法，“土+唐=塘”，让学生明白这个字是左右结构，左边是表示泥土的“土”字，右边是“唐”，合起来就是池塘的“塘”。-了解小蝌蚪的生长变化过程。这是课文的核心内容，通过引导学生仔细阅读课文中的描写，如“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。”“又过了几天，长出两条前腿。”“再过几天，尾巴变短了。”等句子，让学生梳理出小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生的一系列变化。2.教学难点-理解课文中“迎上去”“追上去”“游过去”等不同动词所表达的不同含义。这需要教师引导学生结合课文中的情境进行分析，如“迎上去”表示面对面地朝着对方过去，小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问，因为他们很急切地想知道自己的妈妈在哪里；“追上去”是指在后面追赶前面的人或物，小蝌蚪看到乌龟有四条腿，以为是自己的妈妈，就追上去喊妈妈；“游过去”则是比较普通的游动过去，当小蝌蚪看到荷叶上蹲着的大青蛙时，就游过去叫妈妈。通过这样的分析，让学生体会到这些动词准确地描绘了小蝌蚪在不同情境下的动作和心理。三、教学方法1.直观教学法-运用图片、视频等多媒体资源展示小蝌蚪、青蛙等动物的外形特征和生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解小蝌蚪的样子时，展示小蝌蚪的图片，让学生直观地看到小蝌蚪大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。在讲解青蛙的外形时，播放青蛙捕食、跳跃的视频，让学生更全面地了解青蛙的特点。2.情境教学法-创设小蝌蚪找妈妈的故事情境，让学生仿佛置身于故事之中。教师可以通过生动的语言描述，如“小朋友们，今天我们要走进一个神奇的池塘，那里有一群可爱的小蝌蚪，他们不知道自己的妈妈在哪里，正在焦急地寻找呢。”把学生带入到课文的情境中。在讲解过程中，让学生分角色表演小蝌蚪找妈妈的过程，进一步加深对课文的理解和对情感的体验。3.朗读教学法-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟，读中理解。在朗读指导时，注重对重音、语调、节奏的把握。例如，在朗读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话时，“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”要读出小蝌蚪急切、好奇的语气，“哪里”要重读。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨小蝌蚪的生长变化过程、对不同动词的理解等问题。在小组合作中，每个学生都有机会发表自己的看法，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在讨论小蝌蚪生长变化的小组活动中，每个小组的成员可以分工合作，有的负责找出描写小蝌蚪变化的句子，有的负责整理顺序，然后共同汇报讨论结果。四、教学过程1.导入新课（5分钟）-播放儿歌《数青蛙》，引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。-提问学生：“你们知道青蛙是从哪里来的吗？”引发学生的思考，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。1.1初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。-检查初读情况：-出示生字卡片，指名认读生字，其他学生跟读。-开火车读生字，加强对生字的巩固。-指名分段朗读课文，其他学生认真听，进行评价。1.2学习生字（15分钟）-采用多种识字方法学习生字：-加一加：如“披”，“扌+皮=披”。-减一减：如“肚”，“杜-木=肚”。-换一换：如“顶”，把“钉”的金字旁换成页字旁。-编字谜：如“哪”，“那”字左边加个女字旁，猜猜是什么字？-指导书写生字：-教师在黑板上示范写“两、就、哪”等生字，强调笔画顺序和书写要点。-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误笔画。2.精读课文，深入理解（20分钟）2.1小蝌蚪的样子（5分钟）-引导学生找出课文中描写小蝌蚪样子的句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”-让学生根据句子描述，画一画小蝌蚪的样子，然后展示自己的作品，加深对小蝌蚪外形的认识。2.2小蝌蚪找妈妈的过程（10分钟）-小组合作学习，讨论小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁，身体发生了哪些变化。-小组汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行总结：-遇到鲤鱼妈妈：小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。-遇到乌龟：又过了几天，长出两条前腿。-找到青蛙妈妈：再过几天，尾巴变短了。-引导学生思考：小蝌蚪为什么会把鲤鱼妈妈和乌龟当成自己的妈妈呢？让学生理解小蝌蚪是根据妈妈的特征来寻找妈妈的，但是因为它们还小，认知有限，所以会认错。2.3理解不同动词的含义（5分钟）-找出课文中“迎上去”“追上去”“游过去”这三个动词所在的句子，让学生读一读。-结合课文中的情境，引导学生分析这三个动词的不同含义，如前面所述。3.分角色朗读课文（15分钟）-分配角色：小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈。-学生进行分角色朗读练习，教师巡视指导，提醒学生注意角色的语气和情感。-指名分角色朗读，其他学生认真听，进行评价。-小组之间进行分角色朗读比赛，激发学生的朗读热情。4.拓展延伸（10分钟）4.1讲述故事（5分钟）-让学生借助图片、提示语等，讲述小蝌蚪找妈妈的故事。-请几位学生上台讲述，其他学生认真听，然后进行评价。4.2了解青蛙的知识（5分钟）-让学生分享自己所知道的关于青蛙的知识，如青蛙是益虫，它能捕食害虫等。-教师补充介绍青蛙的其他知识，如青蛙的种类、生活习性等，拓宽学生的知识面。5.课堂练习（10分钟）5.1看拼音写词语-出示拼音：liǎngtiáo（）、nǎlǐ（）、kuāndà（）。-答案：两条、哪里、宽大。5.2填空-小蝌蚪先长出（），过了几天，长出（），再过几天，（）变短了。-答案：两条后腿、两条前腿、尾巴。5.3选择正确的动词填空-小蝌蚪（）乌龟问：“您是我们的妈妈吗？”（迎上去追上去游过去）-答案：追上去。6.课堂小结（5分钟）-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括小蝌蚪的样子、找妈妈的过程、生字的学习、不同动词的理解等。-强调动物之间的亲情和我们要保护小动物的意识。五、教学反思在《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学中，我通过多种教学方法的综合运用，取得了较好的教学效果。首先，在导入环节，儿歌的播放有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在识字教学方面，多种识字方法的运用让学生积极参与到学习中来，提高了识字效率。例如，编字谜的方法让学生在轻松愉快的氛围中记住了生字。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。在小组合作学习时，部分小组的讨论不够深入，有些学生没有充分发挥自己的作用。在今后的教学中，我会加强对小组合作学习的指导，明确每个成员的任务，提高小组合作的效率。在分角色朗读环节，虽然学生们的热