小学教案设计《飞向蓝天的恐龙》

小学教案设计《飞向蓝天的恐龙》

一、教学内容统编版四年级下册《飞向蓝天的恐龙》二、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。三、核心素养目标1.文化自信-通过学习恐龙飞向蓝天的演化过程，了解古生物学的研究成果，感受科学文化的魅力，增强对科学文化的认同感和自豪感。-体会中国科学家在古生物研究领域的贡献，激发学生的民族自豪感。2.语言运用-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。-学会文中的生字词，能理解并运用重点词语进行造句。-能够按照要求进行概括、归纳等语言表达训练，提高语言的准确性和逻辑性。3.思维能力-培养学生的逻辑思维能力，通过梳理恐龙飞向蓝天的演化过程，理解事物之间的因果关系。-启发学生的创新思维，鼓励学生对恐龙进化的相关问题提出自己的疑问和假设。4.审美创造-感受科学探索的美妙之处，体会科学家们严谨的科学态度和勇于探索的精神之美。-引导学生用文字或图画等形式展现自己对恐龙飞向蓝天这一演化过程的理解，发挥想象力和创造力。四、教学重点1.理解恐龙飞向蓝天的演化过程。这是课文的核心内容，需要引导学生梳理不同阶段恐龙的特点和变化，例如，从形态各异的庞然大物到逐渐具备鸟类特征的小型恐龙，再到飞向蓝天的鸟类。2.体会课文中准确的表达。如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”中的“一支”“漫长”等词语准确地表述了恐龙进化为鸟类只是其中一部分，且经历了很长时间，让学生理解这些词语在科学说明文中的重要性。五、教学难点1.理清恐龙飞向蓝天的演化过程中的逻辑关系。这一演化过程涉及多个阶段和多种特征的变化，对于四年级学生来说，理解起来有一定难度，需要教师引导学生逐步分析。2.对科普说明文语言准确性的体会。学生要理解为什么文中使用某些特定的词语而不是其他近似的表述，这需要在大量的阅读和分析中去体会。六、教学方法1.问题引导法-在教学过程中，教师通过提出一系列问题引导学生思考。例如，在讲解恐龙飞向蓝天的演化过程时，教师可以问：“最早的恐龙是什么样的？它们是如何一步一步发生变化的呢？”这样的问题可以促使学生在课文中寻找答案，从而提高他们的阅读理解能力。2.小组合作探究法-将学生分成小组，共同探讨恐龙演化过程中的关键问题。如“恐龙具备了哪些条件才能飞向蓝天？”小组成员可以互相交流自己的看法，然后汇总形成小组的观点。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神。3.多媒体辅助教学法-利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示恐龙的形态和演化过程。例如，播放一段关于恐龙演化的动画视频，让学生更直观地看到恐龙从陆地到天空的转变过程，有助于学生更好地理解课文内容。4.对比分析法-对比不同种类恐龙的特点以及恐龙与鸟类的特征。例如，比较霸王龙和始祖鸟的外形、生活习性等方面的差异，从而加深学生对恐龙进化为鸟类这一过程的理解。七、教学准备1.多媒体课件，包含恐龙图片、演化过程动画、相关科普视频等。2.关于恐龙的科普书籍若干本，用于课堂拓展阅读。3.准备一些小卡片，用于课堂练习。八、教学过程1.导入新课1.1图片导入-教师在多媒体上展示一组恐龙的图片，包括霸王龙、三角龙、梁龙等不同种类的恐龙。然后提问学生：“同学们，看到这些恐龙，你们能说说对它们的印象吗？”引导学生描述恐龙的庞大、凶猛或者奇特的外形等特点。-接着教师再展示一张鸟类的图片，提问：“那你们能想象恐龙和鸟类之间有什么联系吗？”激发学生的好奇心，引出课文《飞向蓝天的恐龙》。1.2背景知识介绍-简单介绍一下恐龙的生存年代、种类繁多以及它们在地球上曾经的霸主地位。同时，提及科学家们对恐龙研究的不断深入，为学习课文做好铺垫。2.初读课文，整体感知2.1学生自读课文-要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，借助字典或课后注释自行解决生字词的读音和含义。-在学生自读过程中，教师巡视，及时纠正学生的读音错误，如“迟钝（dùn）”“隧（suì）道”等容易读错的字词。2.2检查生字词-教师利用多媒体展示生字词，如“笨重、迟钝、鸽子、根据、末期、描绘、隧道、形态各异、前肢、鸟翼”等。采用指名读、开火车读等方式进行检查。-对于一些较难理解的词语，教师可以结合课文语境进行讲解。例如“形态各异”，教师可以让学生在课文中找出描写不同形态恐龙的句子，从而理解这个词语的意思。2.3概括课文主要内容-引导学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？让学生在小组内交流讨论，然后每组派一名代表进行发言。-教师根据学生的回答进行总结概括：这篇课文主要讲述了科学家们根据研究提出的一种假说，即鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。3.精读课文，深入探究3.1探究恐龙飞向蓝天的演化过程3.1.1阅读课文第2自然段-学生默读课文第2自然段，思考：最早的恐龙是什么样的？教师引导学生找出相关句子，如“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。”然后让学生分析这个句子运用了什么说明方法（作比较），这样写有什么好处（生动形象地写出了最早恐龙的大小和行走方式）。-教师在黑板上画出最早恐龙的简单示意图，帮助学生更好地理解。3.1.2阅读课文第3-4自然段-小组合作学习第3-4自然段，探究恐龙是如何一步步演化成鸟类的。教师提出问题：“在演化过程中，恐龙发生了哪些变化？”小组成员分工合作，在课文中找出相关信息并进行整理。-各小组汇报成果，教师根据学生的回答进行总结归纳。例如，在演化过程中，恐龙的身体逐渐变小，前肢越来越长，体表长出羽毛，骨骼中空等变化，并且在这个过程中，有些恐龙还学会了滑翔，最终飞向蓝天变成了鸟类。-教师利用多媒体展示恐龙演化过程的动画，让学生直观地看到恐龙的每一步变化，加深理解。3.1.3理清演化过程的逻辑关系-教师引导学生思考：恐龙的这些变化之间有什么联系呢？为什么会按照这样的顺序发生变化呢？让学生进行讨论分析。-教师总结：恐龙身体变小、前肢变长等变化是相互关联的，身体变小使得恐龙更灵活，前肢变长有利于它们捕捉猎物或者保持平衡，而体表长出羽毛和骨骼中空则为飞行提供了条件，这些变化逐步积累，最终使恐龙具备了飞行的能力。3.2体会课文语言的准确性3.2.1分析重点词语-教师让学生找出课文中体现语言准确性的词语，如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”中的“一支”和“漫长”。-教师提问：“如果把‘一支’换成‘一种’可以吗？为什么？‘漫长’这个词有什么特殊的意义？”引导学生进行思考和讨论。-学生回答后，教师总结：“一支”表示的是恐龙中的一部分，而不是全部，“一种”则没有这种区分度；“漫长”准确地说明了恐龙演化成鸟类的时间跨度非常大，这两个词语都体现了科普说明文语言的准确性。3.2.2对比阅读-教师给出一段去掉体现准确性词语后的文字，让学生与原文进行对比阅读。例如，将“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。”改为“恐龙像它们的祖先一样两足奔跑或者四足行走。”让学生比较两者的区别，进一步体会课文语言的准确性。4.课堂练习4.1词语填空-根据课文内容填写合适的词语。-（）的恐龙（）的演化（）的鸟儿-答案：形态各异、漫长、凌空翱翔。4.2说明方法判断-判断下列句子运用了什么说明方法。-（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。（作比较）-（2）有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。（列数字、作比较）4.3概括演化过程-请简要概括恐龙飞向蓝天的演化过程。-答案：最早的恐龙和狗一般大小，用两条后腿支撑身体。之后，恐龙的身体逐渐变小，前肢越来越长，体表长出羽毛，骨骼中空。有些恐龙学会了滑翔，最终飞向蓝天变成了鸟类。5.拓展延伸5.1阅读拓展-教师拿出课前准备的关于恐龙的科普书籍，分发给各个小组。让学生阅读其中关于恐龙其他方面的内容，如恐龙的生活习性、恐龙灭绝的原因等。-阅读结束后，每个小组推选一名代表进行分享，介绍自己从书中读到的有趣内容。5.2想象创作-让学生发挥自己的想象力，假设自己是一只飞向蓝天的恐龙，写一篇短文描述自己的经历。要求写出自己在演化过程中的感受和变化。6.课堂总结6.1知识总结-教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括恐龙飞向蓝天的演化过程、课文语言的准确性以及在课堂练习中学到的知识。6.2学习方法总结-总结在本节课中用到的学习方法，如问题引导法、小组合作探究法等，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法。6.3情感态度总结-强调科学探索的重要性，鼓励学生学习科学家们严谨的科学态度和勇于探索的精神，激发学生对科学知识的兴趣。7.布