小学教案设计《葡萄沟》

小学教案设计《葡萄沟》

《葡萄沟》教学设计一、教材分析《葡萄沟》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。课文语言生动优美，词汇丰富，是一篇充满浓郁地方特色的写景文章。通过学习这篇课文，学生可以了解葡萄沟的风土人情，感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的情感。在二年级上册教材中，本单元的主题是“热爱祖国”，《葡萄沟》这篇课文从一个独特的角度——一个地方的特色物产和美景，来展现祖国的美好。从语文知识和技能的角度来看，学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的字词认读和简单的语句理解能力，这篇课文有助于进一步提升他们对描写性语句的理解、对段落结构的认识以及对文中优美词汇的积累运用。例如，课文中描写葡萄枝叶、果实的句子，既生动又形象，为学生学习如何描写事物提供了很好的范例。二、教学目标1.知识与技能目标-学生会认“沟、产、梨”等18个生字，会写“份、坡、枝”等10个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-能够理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，了解葡萄沟盛产哪些水果，葡萄的特点以及葡萄干的制作方法。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，体会课文的语言美。-运用图文结合的方法，理解课文中描写葡萄的句子，提高学生的观察力和想象力。-引导学生在小组合作中交流对课文的理解，培养学生的合作意识和表达能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对葡萄沟的喜爱之情，进而产生对祖国大好河山的热爱之情。三、教学重难点1.教学重点-识字、写字。通过生字的认读、书写练习，让学生掌握生字的音、形、义。例如，“沟”字的左右结构，左边是三点水，右边是“勾”，可以结合图片让学生理解“沟”是有水的地方，加深记忆。-理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和富饶。课文中描写葡萄的句子“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这部分内容需要引导学生通过想象画面、对比颜色等方式来理解葡萄的茂盛和颜色的多样，从而体会葡萄沟葡萄的独特之处。2.教学难点-体会文中优美语句所表达的情感。对于二年级的学生来说，理解描写性语句背后的情感是有一定难度的。比如“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这一句中，要让学生体会到维吾尔族老乡的热情好客，需要引导学生从“最甜的”“吃个够”等词语中去感受。-了解葡萄干的制作过程。这一过程相对复杂，需要教师运用简单易懂的方式，如结合图片或简单的流程图，向学生解释清楚葡萄是如何变成葡萄干的。四、教学方法1.直观教学法-运用多媒体展示葡萄沟的图片、视频，包括葡萄沟的全景、各种各样的水果、茂密的葡萄藤、葡萄干的制作过程等。让学生直观地看到葡萄沟的美景和特色物产，有助于理解课文内容。例如，在讲解葡萄的颜色多样时，展示色彩鲜艳的葡萄图片，让学生直接说出看到的颜色，加深对“五光十色”这个词语的理解。2.朗读教学法-采用多种形式的朗读，如自由读、个别读、齐读、分角色读等。在朗读过程中，引导学生注意语调、重音、节奏等，让学生在朗读中感受课文的语言美，理解课文的内容。比如，在朗读描写葡萄的句子时，“一大串一大串”要读重音，突出葡萄的多。3.情境教学法-创设情境，让学生仿佛置身于葡萄沟。例如，在讲解维吾尔族老乡的热情好客时，教师可以扮演维吾尔族老乡，邀请学生来品尝葡萄，进行对话互动，使学生在情境中体会到老乡的热情。4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论问题，如“葡萄沟为什么是个好地方”。小组内成员交流自己的想法，然后推选代表在全班发言。这种方法可以培养学生的合作意识和自主探究能力。五、教学过程1.导入新课-播放音乐《新疆是个好地方》，同时在多媒体上展示新疆的美丽风光图片。-提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生说出新疆。然后教师说：“今天我们要去新疆的一个特别美丽的地方——葡萄沟。”板书课题“葡萄沟”。-让学生齐读课题，提问：“看到这个课题，你们想知道关于葡萄沟的什么呢？”鼓励学生提出问题，如葡萄沟在哪里、有什么特别之处等，从而激发学生的学习兴趣。1.1初读课文，识字学词-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。-学生自由读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。-利用多媒体出示生字卡片，逐个认读生字。例如，对于“梨”字，可以这样教：“同学们，这个字读lí，它是一种水果，什么水果呢？（出示梨的图片）对，就是我们吃的梨。”-开展识字游戏，如“摘苹果”。在多媒体上展示一棵苹果树，每个苹果上有一个生字，让学生认读生字，读对了就摘下苹果。-学习生字后，让学生再读课文，把课文读通顺。1.2研读课文，理解内容-学习第一段-提问：“葡萄沟在哪里？”引导学生从课文中找出答案“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”-教师介绍吐鲁番的地理位置和气候特点，让学生了解为什么葡萄沟会盛产水果。-学习第二段-多媒体展示葡萄沟的水果图片，提问：“葡萄沟盛产哪些水果呢？”让学生从课文中找出“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”-重点学习描写葡萄的句子。-出示描写葡萄枝叶的句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”让学生想象画面，提问：“你们看到了什么样的枝叶？”引导学生理解“茂密”这个词。然后让学生用双手做枝叶展开的动作，感受“向四面展开”的样子。-出示描写葡萄果实的句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”先让学生读句子，然后找出表示颜色的词语，用彩色粉笔在黑板上写出来。再让学生说说“五光十色”还可以用来形容什么。最后，多媒体展示不同颜色的葡萄图片，让学生直观感受葡萄颜色的多样。-学习“好客”这个词语。-出示句子：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”让学生联系生活实际，说说自己家里来了客人是怎么做的，从而理解“好客”的意思。然后教师扮演维吾尔族老乡，邀请学生来品尝葡萄，进行对话互动，如“欢迎你来葡萄沟，尝尝我们的葡萄吧。”让学生在情境中体会维吾尔族老乡的热情好客。-学习第三段-提问：“葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？”引导学生学习葡萄干的制作过程。-多媒体展示葡萄干制作的流程图，教师结合图片讲解：“成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就变成了葡萄干。”-让学生找出描写葡萄干特点的句子“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”理解“颜色鲜”和“味道甜”。1.3总结全文，情感升华-引导学生回顾课文内容，提问：“为什么说葡萄沟是个好地方？”让学生从水果多、葡萄好、葡萄干有名、老乡热情好客等方面进行总结。-教师总结：“葡萄沟不仅有美丽的风景，还有美味的水果和热情的老乡，这是一个充满魅力的地方。我们的祖国还有很多像葡萄沟这样美好的地方，我们要热爱祖国的每一寸土地。”-让学生带着对葡萄沟的喜爱之情，有感情地朗读全文。1.4课堂练习-看拼音写词语。-fènɡhuánɡ（凤凰）、pōdǐ（坡底）、zhīyè（枝叶）-比一比，再组词。-沟（水沟）——勾（勾结）-密（茂密）——蜜（蜜蜂）-坡（山坡）——波（波浪）-选择正确的词语填空。-五光十色、五颜六色-（1）公园里的花朵（五颜六色），美丽极了。-（2）葡萄沟的葡萄（五光十色），好看极了。1.5作业布置-背诵自己喜欢的段落。-画一幅葡萄沟的画，把你对葡萄沟的印象画出来。六、教学反思在《葡萄沟》这堂课的教学中，通过直观教学法、朗读教学法、情境教学法和小组合作学习法等多种教学方法的综合运用，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了较好的学习效果。在识字教学环节，识字游戏的运用激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字。但在教学过程中，对于个别生字的教学还可以更加深入，例如“沟”字，可以让学生用这个字进行更多的词语拓展。在理解课文内容方面，多媒体的运用起到了很好的辅助作用。学生通过观看图片、视频等，能够更好地理解葡萄沟的美景、水果的种类、葡萄的特点以及葡萄干的制作过程。然而，在引导学生体会文中优美语句所表达的情感时，还需要更多的引导和启发。比如在理解“热情好客”这个词语时，虽然通