小学语文教案设计《铺满金色巴掌的水泥道》

小学语文教案设计《铺满金色巴掌的水泥道》

《铺满金色巴掌的水泥道》教案设计一、教材分析《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文描写了作者在上学路上看到的铺满法国梧桐落叶的水泥道的美景，字里行间流露出对秋的喜爱和赞美之情。文章语言优美，富有诗意，运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，将落叶比作“金色巴掌”，形象地描绘出了落叶的形状和颜色，同时赋予了大自然中的事物以人的情感和动作，如“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这些语句生动地展现了自然之美。本单元的主题是“留心观察”，这篇课文在单元中起着重要的作用。它不仅让学生感受到了自然之美，还引导学生学习作者留心观察周围事物的方法，为后面的习作积累素材，提供范例。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。他们对大自然充满好奇，对美的事物有着敏锐的感知能力。然而，对于课文中一些细腻的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用可能还存在一定的困难。在观察能力方面，虽然他们已经开始注意周围的事物，但还缺乏系统的观察方法和细致入微的观察习惯。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-认识“洼、印”等生字，会写“铺、泥”等生字，理解“明朗、凌乱”等词语的意思。-体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，并能仿照课文中的句子进行仿写。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，感受水泥道的美，学习作者细致观察和描写的方法。-引导学生结合生活实际，展开想象，提高语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点1.教学重点-引导学生通过对课文的朗读和理解，感受水泥道的美，体会作者对秋天的喜爱之情。-理解并掌握文中比喻、拟人等修辞手法的运用，学习作者的观察和描写方法。-正确读写生字词，积累优美的语言。-例如，在理解“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这句话时，重点引导学生体会将“落叶”比作“金色小巴掌”的形象性，以及“熨帖”“平展”这些词语所表达出的落叶与水泥道贴合的状态。这不仅能让学生感受到落叶的美，也能让学生学习到作者细致入微的观察和生动的描写方法。2.教学难点-学习作者如何将观察到的事物通过细致的描写转化为优美的文字，培养学生细致观察事物的能力，并能够运用所学的描写方法进行习作。-例如，课文中对水泥道上落叶的描写非常细致，从颜色、形状到排列的状态等都有描述。学生在自己进行观察和描写时，往往很难做到如此细致全面，这就需要在教学中引导学生逐步掌握这种观察和描写的能力。五、教学方法1.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，如通过多媒体展示铺满落叶的水泥道的图片和视频，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中，更直观地感受水泥道的美，从而激发学生的学习兴趣和情感共鸣。-在讲解比喻、拟人等修辞手法时，可以创设情境让学生进行角色扮演。例如，让学生扮演“金色巴掌”（落叶），描述自己是如何“熨帖地、平展地粘在水泥道上”的，这样能让学生更深刻地理解这些修辞手法的表达效果。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。通过朗读，让学生在读中感悟课文的语言美、意境美，体会作者的情感。-在朗读过程中，教师可以进行有针对性的朗读指导。例如，在朗读“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话时，引导学生读出轻柔、舒缓的节奏，感受秋夜的宁静。3.问题引导法-根据课文内容提出一系列问题，引导学生思考和探究。如在学习课文描写水泥道美景的段落时，提出问题：“作者从哪些方面描写了水泥道的美？这些描写有什么特点？”促使学生深入研读课文，提高学生的思维能力。-还可以通过问题引导学生进行对比和联想。例如，提问：“如果把落叶比作其他东西，还能怎么写？与课文中的比喻相比，哪种更好？为什么？”4.小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论问题、交流想法。例如，在讨论“作者是如何观察和描写水泥道的”这个问题时，小组成员可以互相分享自己的观察经验，共同总结作者的观察和描写方法。-在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力。六、教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，秋天是一个美丽的季节，它就像一位神奇的画家，给大自然带来了许多独特的美景。今天，老师要带大家去一个地方，那里有一条特别的道路，大家想不想去看看？（激发学生的兴趣）-出示铺满落叶的水泥道的图片，引导学生观察并描述看到的景象，从而引出课题《铺满金色巴掌的水泥道》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，指名认读生字，如“洼、印、凌、增、棕、靴”等，纠正读音。-指导书写生字。以“铺”字为例，先让学生观察字形结构，然后教师示范书写，强调笔画顺序和书写要点，如“铺”是左右结构，左边是“钅”，右边是“甫”，要写得左窄右宽。-思考：课文主要写了什么内容？引导学生概括课文的主要内容，初步了解作者在上学路上看到的铺满落叶的水泥道的美景。1.2精读课文，感受美景-学习第1-2自然段-指名朗读第1-2自然段，思考：这两个自然段写了什么？（一夜秋风秋雨之后的早晨，“我”背着书包去上学。）-体会“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话的简洁之美，通过反复朗读，让学生感受秋夜的宁静和秋雨的绵长。-学习第3-9自然段-默读第3-9自然段，找出描写水泥道美景的句子，并用横线画出来。-交流反馈，重点分析以下句子：-“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”-引导学生理解比喻句的构成，将“落叶”比作“金色小巴掌”，生动形象地写出了落叶的形状和颜色。-让学生通过做动作来理解“熨帖”和“平展”的意思，感受落叶与水泥道贴合的状态。-有感情地朗读这句话，读出对落叶的喜爱之情。-“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”-引导学生理解“凌乱”在这里并不是杂乱无章的意思，而是一种自然的、无序的美。-让学生想象自己走在这样的水泥道上的感受，从而体会作者对这种美的欣赏。-通过对比朗读，如去掉“甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”再读句子，让学生感受原句表达的独特效果。-“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”-分析这句话中的拟人手法，将“小雨靴”比作“棕红色的小鸟”，并且赋予它们“蹦跳”“歌唱”等人的行为，生动地表现出“我”走在水泥道上的欢快心情。-让学生模仿这种拟人句进行说话练习，如“我拿着一把蓝色的雨伞，你看，这多像一朵蓝色的云彩，在雨中轻盈地飘动着、舞蹈着。”-多媒体展示铺满落叶的水泥道的视频，让学生再次感受水泥道的美，同时教师进行配乐朗读，引导学生闭上眼睛想象自己置身于这样的美景之中，加深对课文的理解和感悟。-学习第10-11自然段-指名朗读第10-11自然段，思考：“我”为什么舍不得走这条水泥道？（因为这条水泥道太美了，“我”对它充满了喜爱之情。）-让学生结合自己的生活实际，谈谈有没有类似舍不得离开某个美丽地方的经历，进一步体会作者的情感。1.3总结描写方法，拓展延伸-回顾课文，总结作者的描写方法。-引导学生从观察的角度进行总结，如作者观察了落叶的形状、颜色、排列状态，还观察了自己的小雨靴与落叶之间的关系等。-从修辞手法的运用方面进行总结，强调比喻、拟人的作用，让学生明白这些修辞手法可以使描写更加生动形象。-拓展延伸-让学生仿照课文中的描写方法，写一写自己在校园里看到的一处美景。可以先让学生进行实地观察，然后再进行写作。-展示优秀作品，进行点评，鼓励学生在今后的写作中运用所学的描写方法。1.4课堂小结-教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括课文描写的水泥道的美景、作者的描写方法以及所表达的情感。-强调留心观察周围事物的重要性，鼓励学生在生活中做一个有心人，发现更多的美。1.5布置作业-背诵自己喜欢的段落。-把自己写的关于校园美景的小短文修改完善，读给家人听。七、课堂练习例题及答案1.例题-给下列加点字选择正确的读音。-洼（wāwá）地-印（yìnyìng）象-凌（línglín）乱-答案：wā、yìn、líng。2.例题-仿照例句，用比喻的修辞手法写一句话。-例句：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。-答案：每一朵盛开的桃花，都像一个粉色的小喇叭，欢快地、灿烂地绽放在树枝上。3.例题