小学语文教案设计《匆匆》

小学语文教案设计《匆匆》

《匆匆》教学设计一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确读写文中的生字词，如“蒸融”“徘徊”等，流利、有感情地朗读课文。-引导学生理解文中含义深刻的句子，体会文章的语言之美，提高阅读理解能力。-学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法，能够进行简单的仿写练习。2.过程与方法-通过朗读法，让学生在读中感悟作者对时光匆匆流逝的感慨之情。-采用问题引导法，设置层层递进的问题，引导学生深入思考文章的内涵。-组织小组合作探究，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。3.情感态度与价值观-使学生体会到时光的宝贵，从而珍惜时间，不虚度光阴。二、教学重难点1.教学重点-理解文中表达时光匆匆的语句，体会作者的思想感情。例如文中“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”通过排比的句式，燕子、杨柳、桃花的循环往复与日子的一去不复返形成鲜明对比，作者对时光匆匆的感慨之情溢于言表。-学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表达情感的写作方法。如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”把自己的八千多日子比作针尖上的一滴水，形象地写出了时间的渺小与短暂。2.教学难点-领悟文中蕴含的哲理，即时间的稍纵即逝，引发学生对珍惜时间的深入思考。由于小学生的生活阅历相对较浅，对于抽象的时间概念和时光匆匆的哲理较难深刻理解，需要教师引导学生结合自身经历去体会。三、教学准备1.制作包含课文重点内容、作者简介、相关图片（如体现时光流逝的自然景象）和视频（如关于时间匆匆的动画短片）的多媒体课件。2.准备课文朗读音频，以便在课堂上进行朗读指导。3.打印生字词卡片，方便在课堂上进行字词教学。四、教学过程1.导入新课-1.1创设情境导入-教师播放一段关于四季更替、日月交替的视频，视频中展示出花朵从盛开到凋谢、树叶从嫩绿到枯黄等景象，同时配上轻柔而略带忧伤的音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，从这个视频中你们看到了什么？有什么感受呢？”引导学生回答出时光在不断地流逝，事物在不断地变化等。-教师顺势引出课题：“今天我们要学习的课文《匆匆》，就是一篇描写时光匆匆流逝的文章，让我们一起走进作者的世界，去感受他对时光匆匆的独特感悟吧。”-1.2作者简介-教师通过课件展示作者朱自清的简介：朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文风格独特，自成一派，语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。他的代表作有《背影》《荷塘月色》等。2.初读课文，整体感知-2.1字词教学-教师播放课文朗读音频，学生一边听一边圈出生字词。-利用生字词卡片，教师逐一讲解生字词的读音、写法和含义。例如“蒸融”的“蒸”，上下结构，下面是四点底，读音为“zhēng”，表示蒸发、热气上升的意思；“融”字是左右结构，左边是“鬲”，右边是“虫”，读音为“róng”，表示融化、融合。“徘徊”这两个字都是左右结构，“徘”字读音为“pái”，“徊”字读音为“huái”，它们表示在一个地方来回地走。-教师范写一些较难的生字，如“蒸”“藏”等，学生进行书空练习，然后在练习本上写几遍。-进行字词小练习，教师在课件上展示字词填空题，如“燕子（）了，有再来的时候；杨柳（）了，有再青的时候；桃花（）了，有再开的时候。”让学生填写“去”“枯”“谢”等字词，检查学生对字词的掌握情况。-2.2初读感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要写了什么内容。-教师提问：“同学们，读完这篇课文，你觉得作者在文中表达了一种怎样的情感呢？”引导学生初步感知作者对时光匆匆流逝的感慨之情。-教师请几位同学回答，根据学生的回答进行总结和引导，让学生对课文的整体情感有一个初步的把握。3.精读课文，深入理解-3.1研读时光匆匆的描写-教师引导学生找出文中描写时光匆匆的语句，如“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”-教师提问：“同学们，作者是通过哪些生活中的小事来体现时光匆匆的呢？”让学生小组讨论后回答，引导学生说出洗手、吃饭、默默、睡觉等日常小事。-教师进一步提问：“作者在描写这些小事时，运用了什么样的修辞手法呢？有什么作用呢？”引导学生分析出运用了排比的修辞手法，通过这些生活小事的罗列，更加强烈地表达出时光在不经意间快速流逝的感觉。-教师让学生有感情地朗读这部分内容，体会作者对时光匆匆的无奈和惋惜之情。-3.2分析文中的比喻和拟人句-教师引导学生找出文中的比喻句和拟人句，如“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”-教师提问：“同学们，这个比喻句把什么比作什么呢？这样比喻有什么好处呢？”引导学生回答出把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间”比作“大海”，形象地写出了时间的渺小和短暂。-对于拟人句，教师提问：“这里把太阳当作人来写，赋予了太阳‘脚’，这样写有什么效果呢？”让学生体会到这样写使太阳的移动变得生动形象，更能表现出时光的悄然流逝。-教师让学生再次朗读这些句子，感受作者语言的生动性和形象性。-3.3探究时光匆匆的哲理-教师提问：“同学们，作者为什么会对时光匆匆有如此深刻的感受呢？仅仅是因为看到日子在生活小事中的流逝吗？”引导学生思考作者所处的时代背景以及人们对生命价值的追求等因素。-教师补充介绍当时的社会背景，朱自清生活在动荡不安的年代，人们的生活充满了不确定性，生命的短暂和时光的珍贵更加凸显。在这样的背景下，作者对时光匆匆的感慨也包含着对生命意义的思考。-教师引导学生联系自己的生活实际，思考自己是否有过时光匆匆的感受。例如：“同学们，你们有没有觉得放假的时候时间过得特别快呢？当你们在玩耍的时候，有没有突然意识到一天就过去了呢？”让学生分享自己的经历，进一步体会时光匆匆的哲理。4.拓展延伸-4.1写作手法的运用-教师引导学生回顾文中运用的修辞手法，如排比、比喻、拟人等。-教师布置写作小练习：“请同学们仿照课文的写法，用排比、比喻或拟人的修辞手法写一段话，表达自己对某一事物的感受。”例如：“风来了，有再停的时候；雨下了，有再晴的时候；云散了，有再聚的时候。但是，美好的童年，你为什么一去不复返呢？童年像一首动听的歌，回荡在我的心间；童年像一幅绚丽的画，展现在我的眼前；童年像一颗璀璨的星，闪耀在我的记忆深处。”-教师请几位同学分享自己的作品，其他同学进行评价，教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，进一步巩固学生对写作手法的掌握。-4.2珍惜时间的名言警句-教师通过课件展示一些珍惜时间的名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”-教师引导学生朗读这些名言警句，理解其含义，并让学生选择自己最喜欢的一句名言警句，说说为什么喜欢。-教师鼓励学生在日常生活中运用这些名言警句来提醒自己珍惜时间。5.课堂总结-教师总结：“同学们，通过这节课的学习，我们不仅感受到了作者朱自清对时光匆匆流逝的感慨之情，还学习了作者运用多种修辞手法表达情感的写作方法。更重要的是，我们从课文中领悟到了时光的宝贵，希望同学们在今后的生活中，珍惜每一分每一秒，让自己的生活更加充实和有意义。”6.课堂练习及答案-6.1字词练习-例题：给下列加点字选择正确的读音。-蒸融（zhēngzēng）徘徊（huáihuí）赤裸裸（luǒguǒ）-答案：zhēng、huái、luǒ-6.2句子理解练习-例题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？-答案：运