小学教案设计《画杨桃》

小学教案设计《画杨桃》

《〈画杨桃〉教学设计》一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色”等词语。-有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。-理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。2.过程与方法目标-通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。-引导学生联系生活实际，学会从不同角度看待事物、思考问题。3.情感态度与价值观目标-培养学生实事求是的态度和尊重他人的品质。二、教学重难点1.重点-理解课文内容，体会老师通过画杨桃这件事所阐述的道理。-正确读写并理解文中的生字新词。-引导学生在阅读中抓住关键语句，理解不同人物的态度变化。-以文中的语句为依据，理解为什么“我”把杨桃画成了五角星。2.难点-理解老师所说的话中蕴含的深刻哲理，并能在实际生活中运用这种思维方式看待事物。-让学生明白同一事物从不同角度看会有不同结果这一道理，并能联系生活实际，培养多角度思考问题的意识。三、教学方法1.情景教学法-创设与课文内容相关的情景，如展示杨桃的实物或者图片，让学生直观地感受杨桃的形状，有助于理解课文中“我”画杨桃的形状。-在讲解课文中同学们嘲笑“我”画的杨桃时，通过模拟课堂上的场景，让学生扮演不同的角色，更深入地体会人物的情感。2.问题引导法-在教学过程中，通过一系列问题引导学生思考。例如，在讲解“我”画杨桃的部分，提问“我”为什么会把杨桃画成五角星的形状，促使学生从课文中寻找答案，提高学生的阅读理解能力。-当讲解到老师的话时，提出问题“老师的话有什么深刻的含义”，引导学生深入分析课文内容。3.小组合作学习法-在分析课文中不同人物的态度时，将学生分成小组进行讨论。例如，讨论同学们嘲笑“我”的原因以及这种做法是否正确，每个小组可以发表自己的看法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。四、教学过程1.导入（5分钟）-展示杨桃的实物或者图片，问学生：“同学们，你们知道这是什么水果吗？”引导学生说出杨桃。然后接着说：“今天我们要学习的课文就和杨桃有关，这篇课文的名字叫做《画杨桃》。大家想不想知道在课文里，杨桃被画成了什么样子呢？”以此激发学生的学习兴趣，引入新课。1.1初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师出示生字词：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色，带领学生认读。-指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，思考课文主要讲了一件什么事情。-读完后，引导学生概括课文内容：课文主要讲了在图画课上，“我”把杨桃画成了五角星的形状，同学们都嘲笑“我”，而老师却通过这件事教育同学们要从不同角度看待事物的故事。1.2精读课文，深入理解（25分钟）1.2.1理解“我”画杨桃的部分（10分钟）-引导学生找到描写“我”画杨桃的段落，仔细阅读并思考：“我”是怎么画杨桃的？为什么会把杨桃画成五角星的形状？-学生回答后，教师引导学生理解“我”是按照自己看到的样子画的杨桃，因为“我”坐在前排靠边的位置，看到的杨桃的样子就是五角星形状的。这体现了“我”实事求是的态度。-让学生再次朗读这部分内容，体会“我”的认真态度。1.2.2分析同学们的反应（8分钟）-找到课文中描写同学们反应的句子，如“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”引导学生体会同学们嘲笑的语气。-提问学生：同学们为什么会这样嘲笑“我”呢？让学生分组讨论，然后每组派代表回答。-教师总结：同学们是按照自己平时对杨桃的印象来判断“我”画得不对，没有考虑到“我”观察的角度不同，这反映出同学们缺乏从不同角度看问题的意识。1.2.3理解老师的话（7分钟）-教师范读老师说的那段话：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”-引导学生思考老师的话有几层意思。-教师讲解：第一层意思是不同角度看杨桃样子不同；第二层意思是看到别人画的与自己认为的不同时，要先了解别人的观察角度；第三层意思是要相信自己的眼睛，实事求是地作画。-让学生反复朗读老师的话，背诵这段话。1.3拓展延伸（10分钟）-联系生活实际，让学生举例说说在生活中还有哪些事物从不同角度看会有不同的结果。例如，从不同的角度看月亮，有时是弯弯的月牙，有时是圆圆的圆盘；从不同的角度看山峰，形状也会有所不同。-引导学生思考在生活中如果遇到与自己观点不同的人，应该怎么做。让学生进行小组讨论，然后每个小组选一名代表发言。-教师总结：在生活中，我们应该像老师说的那样，尊重他人的观点，从不同角度去思考问题，不要轻易否定别人。1.4课堂练习（10分钟）1.4.1看拼音写词语-dīngzhǔ（叮嘱）-xiǎngdāngrán（想当然）-yīfúhuà（一幅画）-shěnshì（审视）-yánsù（严肃）-bànshǎng（半晌）-héyányuèsè（和颜悦色）1.4.2填空-《画杨桃》这篇课文告诉我们（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，看到别人画的与自己认为的不同时，要先了解别人的观察角度，要相信自己的眼睛，实事求是地做事）的道理。1.4.3阅读理解-阅读课文片段，回答问题。“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”-（1）这段话共有几句？（3句）-（2）这段话的中心句是哪一句？（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。）-（3）从这段话中你得到了什么启示？（要从不同角度看待事物，尊重他人的观点，实事求是。）1.5总结（5分钟）-教师与学生一起回顾本节课的主要内容：学习了生字词，理解了课文内容，知道了同一个事物从不同角度看会有不同的结果，要尊重他人的观点，实事求是地看待事物。-强调在生活中要学会运用这种思维方式，提高自己解决问题的能力。五、教学反思在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深入。情景教学法让学生更直观地感受课文内容，问题引导法有助于提高学生的思考能力，小组合作学习法培养了学生的合作意识。然而，在课堂练习环节，部分学生对阅读理解题的回答还不够准确和全面，在今后的教学中需要加强对学生阅读理