小学教案设计《狐假虎威》

小学教案设计《狐假虎威》

《狐假虎威》教案设计一、教材分析《狐假虎威》是一则经典的寓言故事，出自部编版二年级上册的语文教材。这篇课文讲述了一只狐狸假借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。通过这个故事，我们可以让学生明白一个道理：仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场。同时，故事中的狐狸和老虎形象鲜明，情节生动有趣，富有教育意义，是培养学生阅读理解能力、语言表达能力以及价值观教育的优秀素材。在教材中，这篇课文不仅要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，还需要学生理解故事内容，领悟其中蕴含的道理。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事充满了兴趣，尤其对这种富有想象力和趣味性的寓言故事更容易接受。然而，他们的思维仍然以形象思维为主，对于故事中所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。在识字方面，虽然已经掌握了一些识字方法，但对于一些较复杂的生字，还需要进一步的巩固和练习。在语言表达上，他们能够简单地描述事物，但像仿照课文进行创造性表达等较高要求的语言训练还需要更多的引导。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-认识“假、威”等15个生字，会写“狐、狸”等8个字，掌握“爪”这个多音字。-能够用自己的话简单讲述这个故事。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，体会狐狸和老虎的不同心理。-引导学生通过小组合作学习，讨论故事中的关键情节，提高合作能力和分析问题的能力。-利用图片、动画等直观手段，帮助学生理解生字和课文内容。3.情感态度与价值观目标-让学生懂得“狐假虎威”这个成语的含义，明白仗势欺人的人不会有好下场的道理。-培养学生对寓言故事的喜爱之情，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。四、教学重难点1.教学重点-正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是狐狸和老虎的对话部分，要读出不同的语气。-认识和书写生字词，掌握“爪”这个多音字的不同读音和用法。-理解故事内容，能够用自己的话讲述这个故事。-理解“狐假虎威”这个成语的意思。1.1对于朗读课文部分，例如在狐狸和老虎的对话中，狐狸的话要读出狡猾、奸诈的语气，而老虎的话则要读出疑惑、威严的语气。如“你敢吃我？”这一句，狐狸的语气应该是挑衅又带有几分狡猾的，通过语调的上扬来体现。而老虎说“为什么不敢？”则要读出一种理所当然的威严感。这就需要教师通过范读、个别指导等方式让学生掌握。1.2在生字教学方面，像“假”字，是左右结构，左边是单人旁，右边是“叚”，学生容易写错右边部分。还有“威”字，笔画较多，要引导学生注意笔画顺序。“爪”这个多音字，在“爪子”一词中读“zhuǎ”，在“爪牙”一词中读“zhǎo”，需要通过实例让学生区分。1.3理解故事内容并讲述故事时，要引导学生抓住故事的起因、经过和结果。起因是狐狸被老虎抓住，经过是狐狸假借老虎的威风吓跑百兽，结果是老虎受骗。学生要能够按照这个顺序把故事讲述清楚。1.4理解成语“狐假虎威”的意思，要让学生知道“假”在这里是“借助”的意思，“威”是“威风”的意思，整个成语就是狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物。这可以通过对故事内容的分析，以及联系生活中的类似现象来让学生理解。2.教学难点-理解故事背后所蕴含的道理，并且能够联系生活实际，辨别生活中的“狐假虎威”现象。-引导学生在理解故事的基础上进行创造性的复述，如加入自己的想象，改变故事的叙述顺序等。2.1对于理解故事蕴含的道理，二年级的学生由于生活经验有限，可能较难理解“仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场”这样较为抽象的概念。教师可以引导学生从故事中的狐狸的行为出发，分析狐狸虽然暂时得逞，但它是欺骗老虎才获得的威风，这种威风是不真实的。然后再联系生活中的例子，比如有些同学在学校里仗着自己的哥哥姐姐比较厉害就欺负其他同学，这种行为是不对的，而且最后也不会得到大家的喜欢。2.2在创造性复述方面，学生可能会受到原文的限制，不知道如何加入自己的想象。教师可以先给学生一些提示，比如在狐狸和老虎相遇的场景中，可以让学生想象一下周围的环境是怎样的，是在茂密的森林里，还是在一个山谷中。在狐狸吓跑百兽的情节中，可以让学生想象百兽们当时的表情和心理活动等。五、教学方法1.情境教学法-在导入新课的时候，创设一个森林的情境。教师可以通过在黑板上简单地画出森林的轮廓，或者播放一段森林的音乐，再加上生动的语言描述：“同学们，今天我们要走进一片神秘的森林，在这片森林里，发生了一个非常有趣的故事。”这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣，让他们更快地进入到故事的氛围中。-在讲解课文的过程中，当讲到狐狸和老虎在森林里行走的情节时，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己就是森林里的小动物，听到狐狸和老虎的脚步声，感受到那种紧张的气氛。2.角色扮演法-组织学生进行角色扮演，分别扮演狐狸、老虎和其他小动物。在角色扮演之前，让学生先熟读课文中的对话部分，理解每个角色的心理和特点。在表演过程中，学生能够更加深入地体会角色的情感，同时也能提高他们的语言表达能力和表演能力。例如，扮演狐狸的学生要表现出狡猾、机灵的样子，而扮演老虎的学生要体现出威严、凶猛但又有些愚笨的特点。3.问题引导法-在初读课文之后，教师提出一些问题来引导学生思考，如“狐狸为什么敢对老虎说‘你敢吃我？’”“老虎为什么会相信狐狸的话？”“百兽们真正害怕的是谁？”通过这些问题，让学生深入理解课文内容，培养他们的思维能力。-在理解故事蕴含的道理时，教师可以问“生活中有没有像狐狸这样仗势欺人的人呢？”“如果你是老虎，你发现自己被狐狸骗了，你会怎么做？”这样的问题能够引导学生联系生活实际，提高他们解决问题的能力。4.直观教学法-利用图片、动画等多媒体资源辅助教学。在讲解生字的时候，展示生字对应的图片，如“狐”字，可以展示狐狸的图片，让学生更加直观地理解生字的含义。在讲解故事内容时，播放动画版的《狐假虎威》，让学生更清晰地看到故事的情节发展，帮助他们更好地理解故事内容。六、教学过程1.导入新课-创设情境：教师在黑板上画出森林的一部分，然后播放一段森林里有鸟鸣、风吹树叶沙沙响的音乐。教师说：“同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，听，这是什么声音？（指黑板上的森林图）对，这是森林的声音。在这片森林里，每天都在上演着各种各样有趣的故事。今天，我们就来听听发生在这片森林里的一个特别的故事。”-揭示课题：板书“狐假虎威”，引导学生读课题，然后提问：“同学们，看到这个课题，你们知道‘狐’和‘虎’分别指什么吗？‘假’和‘威’又是什么意思呢？”让学生根据自己的理解回答，然后教师简单解释：“狐就是狐狸，虎就是老虎，假在这里是借助的意思，威是威风，那狐狸借助老虎的威风到底发生了什么事呢？我们一起来看看课文。”2.初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。同时，思考课文主要讲了一个什么故事。-检查生字认读情况。-出示生字卡片，指名认读。对于容易读错的字，如“假”“爪”等，进行重点纠正。-开火车认读生字，增加认读的趣味性和参与度。-交流识字方法。例如，“威”字可以用顺口溜的方法来记忆：“一个女子真威风，坐在屋里把令行。”“狐”和“狸”可以通过观察字形，发现都是反犬旁，和动物有关。-让学生再次朗读课文，把课文读通顺，并试着用自己的话简单说一说课文讲了一个什么故事。3.精读课文，理解感悟-学习第1自然段-指名读第1自然段，思考：狐狸和老虎是在什么情况下相遇的？-学生回答后，教师引导学生理解“窜”这个字的用法，通过对比“跑”字，让学生体会“窜”更能表现出狐狸的慌张。-指导朗读，读出狐狸的慌张和老虎的威风凛凛。-学习第2-6自然段-分角色朗读狐狸和老虎的对话部分，思考：狐狸是怎样蒙骗老虎的？-学生读完后，教师引导学生分析狐狸的话。狐狸先说“你敢吃我？”这是一种挑衅的语气，然后又说“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。”这是在利用老虎对老天爷的敬畏心理来欺骗老虎。-让学生再次分角色朗读，这次要读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。-提问：老虎听了狐狸的话后有什么反应？从哪些句子可以看出来？学生找到相关句子后，教师引导学生理解“信以为真”这个词的意思。-学习第7-8自然段-齐读这两个自然段，思考：百兽们看到狐狸和老虎有什么反应？-教师播放一段百兽逃窜的动画，让学生直观地看到百兽们的反应。然后引导学生理解百兽们害怕的其实是老虎，而不是狐狸。-指导朗读，读出百兽们逃窜时的慌张。-理解成语含义-引导学生回顾课文内容，提问：“现在大家知道‘狐假虎威’这个成语是什么意思了吗？”让学生结合课文内容回答。-教师总结：“狐假虎威”就是狐狸借助老虎的威风来吓唬其他动物，现在我们常用这个成语来形容那些仗势欺人的人。-领悟故事道理-提问：“从这个故事中，我们能得到什么启示呢？”引导学生思考并讨论。-教师根据学生的回答进行总结：仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终不会有好下场。4.拓展延伸-引导学生联系生活实际，说说生活中有没有“狐假虎威”的现象。例如，有的同学在学校里仗着自己家长是学校的老师就欺负其他同学，这就是一种“狐假虎威”的表现。-让学生想象一下，如果狐狸再次遇到老虎，会发生什么事呢？让学生进行小组讨论，然后派代表发言。-推荐阅读其他寓言故事，如《亡羊补牢》《揠苗助长》等，激发学生阅读寓言故事的兴趣。5.课堂练习-给下列生字注音并组词。-假（）（）威（）（）爪（）（）（）（）-答案：假（jiǎ）（假如），威（wēi）（威风），爪（zhuǎ）（爪子）、（zhǎo）（爪牙）。-照样子，写词语。-神气活现（ABAC式）：、。-答案：自由自在、无边无际。-根据课文内容填空。-狐狸（）老虎的（），把百兽（）了。-答案：借着、威风、吓跑。6.指导书写-出示要写的生字“狐、狸、虎、假、威、转、扯、嗓”。-让学生观察字形结构，说说每个字的书写要点。例如，“狐”字是左右结构，左窄右宽，反犬旁的撇要写得长一些；“虎”字的笔顺比较复杂，要重点指导。-教师范写，边写边强调书写要点。-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，对书写不规范的学生进行个别辅导。7.课堂小结-引导学生回顾本节课所学的内容，包括生字、课文内容、成语含义和故事蕴含的道理等。-对学生在课堂上的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足。-布置作业：背诵自己喜欢的段落；把这个故事讲给家人听，并和家人讨论生活中的“狐假虎威”现象。七、教学反思在教学《狐假虎威》这篇课文的过程中，通过情境教学法、角色扮演法等多种教学方法的运用，学生们的学习积极性得到了很大的提高。