语文教案设计《白桦》

语文教案设计《白桦》

《白桦》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-认识“桦、涂”等7个生字，会写“桦、松”等15个字，能正确读写“白桦、毛茸茸”等词语。-有感情地朗读课文，背诵课文。-理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。2.过程与方法目标-通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生学习诗歌的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标-感受白桦的高洁之美，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点-认识生字，会写生字，正确读写词语。-理解诗歌内容，感受白桦的美。-有感情地朗读并背诵课文。2.教学难点-体会诗歌表达的情感，理解诗歌中意象的象征意义。-学习诗歌的表现手法，如拟人、比喻等的运用。三、教学方法1.朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。在朗读过程中，指导学生注意节奏、重音和语调的变化。2.情境教学法创设情境，如展示白桦的图片、视频等，让学生直观地感受白桦的形象，有助于学生更好地理解诗歌。3.问题引导法提出有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。4.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。四、教学过程1.导入新课1.1展示白桦林的图片或视频，引导学生观察并描述所看到的景象。提问学生是否见过白桦林，对白桦有什么了解。1.2介绍白桦的特点和生长环境，引出课题《白桦》。2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。2.2检查生字词的认读情况。-出示生字卡片，指名认读，正音。-开火车读词语，如“白桦、毛茸茸、潇洒、朦胧、寂静、朝霞”等。2.3指名朗读课文，其他学生认真倾听，思考：诗歌主要写了什么内容？2.4引导学生概括诗歌的主要内容，初步感受诗歌的意境。3.精读课文，体会情感3.1学习第一节-指名朗读第一节，思考：这一节描写了白桦的哪些部分？-学生回答后，教师引导学生找出“银霜、雪花”等词语，理解这些词语是用来形容白桦的树皮洁白如雪。-提问：“披了一身雪花”运用了什么修辞手法？有什么作用？-学生讨论后回答，教师总结：运用了拟人的修辞手法，赋予白桦人的动作，生动地表现出白桦的洁白和美丽。-指导学生有感情地朗读第一节，读出白桦的高洁之美。3.2学习第二节-自由朗读第二节，思考：这一节中哪些词语表现了白桦的美？-学生找出“毛茸茸、潇洒”等词语，教师引导学生理解这些词语的含义。-提问：“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒”描绘了怎样的画面？-让学生发挥想象，描述画面，教师给予适当的指导和补充。-指导学生有感情地朗读第二节，体会白桦的动态美。3.3学习第三节-默读第三节，思考：这一节中白桦在寂静中的状态是怎样的？-学生回答后，教师引导学生理解“朦胧”一词的含义，体会白桦在寂静中的朦胧之美。-提问：“玉立”一词表现了白桦怎样的姿态？-学生讨论后回答，教师总结：“玉立”表现了白桦挺拔、高洁的姿态。-指导学生有感情地朗读第三节，读出白桦的静态美。3.4学习第四节-指名朗读第四节，思考：这一节中白桦与朝霞有什么关系？-学生回答后，教师引导学生理解“徜徉”一词的含义，体会白桦在朝霞中的灵动之美。-提问：“姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹上一层银色的光华”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？-学生讨论后回答，教师总结：运用了拟人的修辞手法，生动地描绘了朝霞映照在白桦树上的美丽景象。-指导学生有感情地朗读第四节，读出白桦与朝霞相互映衬的美。3.5整体感悟-引导学生回顾全诗，思考：诗歌通过描写白桦，表达了诗人怎样的情感？-学生讨论后回答，教师总结：表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。-提问：诗歌中运用了哪些表现手法来描写白桦？-学生回答后，教师总结：运用了拟人、比喻等表现手法，如“披了一身雪花”“雪绣的花边潇洒”等。4.课堂练习4.1给下列加点字选择正确的读音。-白桦（huáhuà）-潇洒（sǎshǎ）-朦胧（lóngnóng）-寂静（jìjìn）答案：huà、sǎ、lóng、jì4.2写出下列词语的近义词。-潇洒（）-寂静（）-朦胧（）答案：洒脱、安静、模糊4.3仿照诗歌的写法，写一段描写植物的话，至少运用一种修辞手法。5.拓展延伸5.1让学生分享自己知道的其他描写植物的诗歌或文章。5.2推荐阅读叶赛宁的其他诗歌，进一步感受诗人的创作风格。6.课堂小结6.1教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、诗歌的内容和情感、表现手法等。6.2强调学习诗歌的重要性，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。7.布置作业7.1背诵课文。7.2选择一种自己喜欢的植物，写一首小诗。五、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了诗歌的内容和情感，掌握了诗歌的表现手法。在朗