小学教案设计《大象的耳朵》

小学教案设计《大象的耳朵》

《大象的耳朵》教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇充满趣味的童话故事。这篇课文讲述了大象因为自己的耳朵与其他小动物的耳朵不一样，从而产生了困惑，最终又明白自己耳朵的作用的故事。通过这个故事，学生能够了解到不同的动物器官有着不同的功能，同时也能体会到不要盲目模仿别人，适合自己的才是最好的这个道理。教材中对这个故事的描写生动形象，用词简单易懂，非常适合小学生阅读学习。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“耷、咦”等生字，会写“扇、慢”等生字。-能借助大象的话，理解“人家是人家，我是我”的意思。2.过程与方法目标-通过分角色朗读课文，提高学生的朗读能力和理解能力。-引导学生在阅读过程中思考问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标-让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目模仿别人的道理，培养学生的自信心。三、重点难点1.教学重点-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解大象耳朵的特点和作用，明白“人家是人家，我是我”的含义。-例如，在理解“人家是人家，我是我”这句话时，可以引导学生回顾课文中大象因为看到其他动物的耳朵是竖着的，就想把自己的耳朵竖起来，结果给自己带来了很多烦恼，如小虫子飞进耳朵里等。这就说明大象有自己独特的身体结构，有适合自己的生存方式，不能盲目模仿别人。2.教学难点-引导学生理解故事所蕴含的道理，并能联系生活实际表达自己的看法。-比如，在生活中，有些学生可能会因为看到别人的某种行为或者拥有的东西而盲目跟风，这时候就要引导学生思考自己的实际情况，明白适合别人的不一定适合自己。四、教学方法1.情境教学法-创设生动有趣的情境，如把教室布置成森林场景，让学生仿佛置身于故事中的动物世界。在讲解课文时，可以让学生扮演不同的小动物，模仿小动物的动作和声音，这样能让学生更加直观地感受故事的情节和氛围。-例如，在讲解大象与小兔子、小羊等小动物的对话时，可以让学生分别扮演这些角色，进行对话表演。这样学生不仅能更好地理解课文内容，还能提高他们的口语表达能力和表演能力。2.问题引导法-在阅读过程中，提出一些富有启发性的问题，引导学生思考。如“大象为什么想把耳朵竖起来？”“大象的耳朵竖起来后发生了什么？”“最后大象为什么又让耳朵耷拉着了？”等。-以“大象为什么想把耳朵竖起来？”这个问题为例，学生在思考这个问题时，会去文中寻找答案，从而了解到大象是因为看到其他小动物的耳朵都是竖着的，觉得自己的耳朵耷拉着很奇怪，所以才想把耳朵竖起来。这样能培养学生的阅读理解能力和独立思考能力。3.小组合作学习法-将学生分成小组，共同讨论问题，如讨论“你从这个故事中学到了什么？”小组内成员可以分享自己的看法，互相交流、补充。-在讨论“你从这个故事中学到了什么？”时，有的学生可能会说不要盲目模仿别人，有的学生可能会联系到自己生活中的经历，小组合作学习能够让学生从不同的角度去思考问题，拓宽思维。五、教学准备1.制作多媒体课件，包括大象、小兔子、小羊等动物的图片和动画，以及课文朗读音频。2.准备生字卡片、头饰（大象、小兔子、小羊等动物头饰）。六、教学时间2课时七、教学过程1.第一课时1.1趣味导入-播放一段动物耳朵的视频片段，视频中展示小兔子、小羊、小猫等小动物竖着的耳朵，然后出现大象耷拉着的耳朵。提问学生：“同学们，你们看这些小动物的耳朵有什么不同呢？”引导学生观察并回答。-接着说：“今天我们要学习的故事就和大象的耳朵有关，让我们一起走进这个有趣的故事吧。”（板书课题：大象的耳朵）1.2初读课文，识字学词-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。-教师出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式检查生字的认读情况。-对于难读的生字，如“耷”，教师可以进行示范读音，并讲解这个字的结构和含义，“耷”是上下结构，上面是“大”，下面是“耳”，表示耳朵大而垂下来的样子。-学习新词时，教师结合课文中的句子进行讲解。例如“扇子”这个词，课文中说“大象的耳朵就像两把大扇子”，教师可以拿出一把扇子展示给学生看，让学生直观地理解这个词的意思。-让学生用生字词进行口头造句，加深对生字词的理解。如用“慢慢”造句，学生可以说“我慢慢走到学校”。1.3再读课文，理清脉络-学生再次朗读课文，思考课文可以分为几个部分，并概括每个部分的主要内容。-教师引导学生交流讨论，总结出课文可以分为三个部分。第一部分（第1-3自然段）：大象因为自己的耳朵与其他小动物不同而产生疑惑；第二部分（第4-8自然段）：大象努力让自己的耳朵竖起来，却遇到了很多麻烦；第三部分（第9-13自然段）：大象最终明白自己耳朵耷拉着的好处，懂得了适合自己的才是最好的。1.4精读课文第一部分-指名读第1-3自然段，其他学生思考：大象最初对自己的耳朵有什么想法？-学生回答后，教师引导学生找出描写大象想法的句子，如“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。小兔子说：‘咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉着？’大象说：‘我的耳朵生来就是这样啊。’小兔子说：‘你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。’”从这些句子中可以看出大象最初觉得自己的耳朵生来就是耷拉着的，但因为小兔子的话开始怀疑自己的耳朵是不是出毛病了。-分角色朗读这部分内容，让学生体会大象和小兔子的不同语气。小兔子的语气是好奇的，大象的语气开始是平静的，后来是疑惑的。1.5课堂小结-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括认识的生字词、课文的主要内容和大象最初的想法。-布置作业：抄写生字词，熟读课文第一部分。2.第二课时2.1复习导入-听写生字词，检查学生对上节课生字词的掌握情况。-请学生回顾上节课的内容，说说大象最初为什么会对自己的耳朵产生疑惑。2.2精读课文第二部分-学生自由朗读第4-8自然段，思考：大象为了让耳朵竖起来，做了哪些努力？结果怎么样？-学生回答后，教师引导学生找出相关句子，如“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’于是，他就把耳朵竖起来了。可是，这样一来，小虫子飞进去后就出不来了，吵得他又头痛，又心烦。”可以看出大象为了让耳朵竖起来，自己想办法把耳朵竖起来了，结果小虫子飞进耳朵里，给他带来了很多烦恼。-小组讨论：如果你是大象，你会有什么样的感受？引导学生体会大象此时的难受和后悔。-再次分角色朗读这部分内容，读出大象的不安、难受和后悔的心情。2.3精读课文第三部分-齐读第9-13自然段，思考：大象最后是怎么想的？-教师引导学生理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。可以让学生结合前面大象模仿别人给自己带来烦恼的经历来理解，让学生明白每个动物都有自己的特点，不能盲目模仿别人。-让学生说一说在生活中有没有遇到过类似大象这样的情况，自己是怎么处理的。例如，有的学生可能会说看到别人穿某种款式的衣服很好看，自己也想买来穿，但是穿上后发现并不适合自己。通过这样的分享，让学生更好地理解课文所蕴含的道理。2.4课堂总结-教师总结全文，强调故事所蕴含的道理：不要盲目模仿别人，适合自己的才是最好的。-回顾课文中的生字词、重点句子和主要内容。2.5拓展延伸-让学生画一画大象的耳朵，并在旁边写出大象耳朵的特点和作用。-推荐阅读其他童话故事，如《小壁虎借尾巴》，引导学生在阅读中继续体会不同动物的特点。2.6课堂练习-例1：给下列生字注音并组词。-耷（dā）耷拉-扇（shàn）扇子、（shān）扇风-慢（màn）慢慢-例2：根据课文内容填空。-大象的耳朵像（扇子）似的（耷拉）着。-大象为了让耳朵竖起来，结果（小虫子飞进去后就出不来了，吵得他又头痛，又心烦）。-例3：说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。-答案：每个动物都有自己的特点，不能盲目模仿别人。大象因为盲目模仿其他动物把