《只有一个地球》小学语文教案设计VIP

《只有一个地球》小学语文教案设计

《只有一个地球》教案设计一、教材分析《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文语言平实、准确，结构严谨，科学地说明了地球的资源有限以及地球与人类生存的关系。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够对文本进行初步的分析。他们对地球的一些基本常识有所了解，但对于地球资源的有限性以及人类与地球不可分割的关系的理解可能还不够深刻。在学习方法上，他们已经习惯了通过朗读、圈画重点词句等方式来理解课文，但在整合信息、深入探究问题方面还需要进一步引导。三、教学目标1.知识与技能目标-学会“晶、莹、蔼、资、矿”等10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的重点段落。-理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源以及地球与人类生存的关系。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，体会课文语言的严谨性和科学性。-引导学生自主学习、合作探究，学会收集、整理、分析信息，提高解决问题的能力。-培养学生的逻辑思维能力，能够根据课文内容制作简单的思维导图。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱地球、保护地球的情感，树立正确的环保意识。-引导学生认识到地球资源的有限性，从而养成节约资源、合理利用资源的好习惯。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源以及地球与人类生存的关系。这是因为课文的核心思想就是阐述地球与人类的紧密联系，只有清楚这些内容，才能深入理解“只有一个地球”的含义。例如，文中提到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”通过这句话，我们可以看出地球对于人类来说如同母亲和摇篮般重要，这就是地球与人类生存关系的一种体现。-体会课文语言的严谨性和科学性。文中在描述地球的资源时，如“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这种表述准确地传达了地球资源形成的漫长过程以及资源的有限性，学生需要理解这种严谨的表达。2.教学难点-理解人类活动对地球的破坏以及“只有一个地球”的深刻含义。人类活动对地球的破坏是多方面的，如资源的滥用、环境的污染等，这些内容比较抽象，需要引导学生从文中的描述以及生活中的实例去理解。例如，文中提到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”学生要理解这些行为如何具体影响地球以及为什么说只有一个地球，这需要深入的思考和分析。五、教学方法1.情境教学法-利用多媒体展示地球的美丽景色、地球资源的现状以及人类对地球破坏的画面，创设情境，让学生直观地感受地球的美丽与脆弱，激发学生的学习兴趣和保护地球的情感。例如，在导入新课时，可以播放一段地球从太空看的美丽视频，蓝色的海洋、绿色的陆地、白色的云层交相辉映，然后再播放一些被污染的河流、被砍伐的森林等画面，形成强烈的对比，从而引出课文主题。2.问题引导法-教师通过精心设计问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解地球资源有限性时，可以问学生“文中哪些地方体现了地球资源的有限性？如果这些资源枯竭了会对我们的生活产生什么影响？”这样的问题可以促使学生主动去文中寻找答案，提高他们的思维能力。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重点和难点问题。例如，在分析人类活动对地球的破坏时，可以让小组讨论“人类的哪些行为对地球造成了破坏？我们应该如何改变这些行为？”小组成员通过交流各自的想法和见解，能够拓宽思路，培养合作意识和团队精神。4.朗读感悟法-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会课文的语言之美、情感之美。在朗读过程中，让学生读出地球的美丽、资源的珍贵以及人类对地球破坏的痛心等不同情感。如读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”时，要让学生用亲切、赞美的语气朗读。六、教学过程1.导入新课（10分钟）-多媒体展示从太空拍摄的地球照片，让学生观察并描述看到的地球是什么样子的。-教师提问：“同学们，你们知道地球对于我们人类来说意味着什么吗？今天我们就来学习一篇课文《只有一个地球》，看看作者是怎么说的。”-板书课题：只有一个地球。1.1初读课文，整体感知（15分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-教师检查生字词的认读情况。-出示生字词：晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲。-指名读、齐读、开火车读，纠正读音。-默读课文，思考：课文围绕地球写了哪些方面的内容？-学生交流，教师引导概括出地球的美丽、地球的资源、人类对地球的破坏以及呼吁保护地球等内容。1.2精读课文，深入理解（25分钟）-学习第1-2自然段：地球的美丽与渺小-指名朗读第1-2自然段。-思考：作者是怎样描写地球的美丽的？找出相关句子并读一读。-学生找出“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”-教师引导学生分析句子，“晶莹的球体”“蓝色和白色的纹痕”“水蓝色‘纱衣’”等词语描绘出了地球的美丽外观。-教师讲解地球的渺小：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”让学生体会地球在宇宙中的渺小，通过对比，更加突出地球的珍贵。-有感情地朗读这两个自然段，读出地球的美丽和渺小。-学习第3-4自然段：地球的资源-小组合作学习第3-4自然段。-教师提出问题：地球有哪些资源？这些资源有什么特点？-小组交流讨论后汇报。-地球的资源有水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。-学生找出“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”等句子，说明地球资源形成的时间漫长，是有限的。-对于可再生资源，如水资源等，原本可以再生，但因为人类的破坏而不能再生。-教师引导学生理解地球资源的有限性和不可再生资源的珍贵性，通过举例说明，如石油资源的开采，随着不断的开采，储量越来越少。-朗读这两个自然段，体会作者对地球资源的珍惜之情。-学习第5-7自然段：人类对地球的破坏以及呼吁保护地球-学生自主阅读第5-7自然段。-思考：人类的哪些行为对地球造成了破坏？-学生找出“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”等句子。-教师引导学生联系生活实际，举例说明人类对地球的破坏，如工厂排放污水污染河流、过度砍伐森林导致水土流失等。-教师提问：面对地球的现状，我们应该怎么做？-学生从文中找出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。”等句子。-教师引导学生讨论在日常生活中可以采取的保护地球的行动，如节约用水、节约用电、爱护花草树木等。-有感情地朗读这几个自然段，读出对人类破坏行为的痛心和呼吁保护地球的强烈情感。1.3总结全文，拓展延伸（10分钟）-教师引导学生回顾课文内容，总结地球的美丽、资源、人类对地球的破坏以及保护地球的必要性。-学生谈一谈学习这篇课文后的感受。-拓展延伸：让学生收集有关地球资源和环境现状的资料，制作一份手抄报，下节课进行展示和交流。1.4课堂练习（10分钟）-给下列加点字选择正确的读音。-晶莹（yínyíng）恩赐（cìsì）滥用（lànnàn）-答案：yíng、cì、làn。-根据课文内容填空。-地球，这位（），这个（），是那样的（），（）。-答案：人类的母亲、生命的摇篮、美丽壮观、和蔼可亲。-联系生活实际，谈谈我们应该如何保护地球。-答案：示例：我们可以从日常生活中的小事做起，如节约用水，一水多用，用洗菜水浇花；节约用电，随手关灯；减少使用一次性用品，如一次性筷子、塑料袋等；爱护花草树木，积极参加植树造林活动等。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较好的理解，能够体会到地球的美丽、资源的有限性以及保护地球的重要性。但在教学中也存在一些不