统编版小学语文《三黑和土地》教案设计

统编版小学语文《三黑和土地》教案设计

1.教材分析1.1《三黑和土地》是统编版小学语文六年级上册的一篇课文。本单元的主题是“土地情思”，这篇课文通过描写翻身农民三黑对土地的热爱和对美好生活的憧憬，展现了农民与土地之间深厚的情感联系。1.2在这篇课文中，语言质朴、充满诗意，运用了大量的描写手法，如心理描写、动作描写等。例如“三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪”，通过对荞麦花的描写，衬托出三黑内心的喜悦，同时也表现出他对土地精心劳作后的收获的欣慰之情。这篇课文对于学生理解农民与土地的关系、体会作者的情感以及学习质朴而富有诗意的语言表达具有重要意义。2.教学目标2.1知识与能力目标2.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.1.2掌握课文中的生字、新词，理解“耙”“蹚”等生字在文中的含义。2.2过程与方法目标2.2.1通过反复朗读课文，体会文中描写人物的方法，如动作描写、心理描写等。2.2.2引导学生通过分析课文中的关键语句，理解三黑对土地的热爱之情，并学会如何在自己的写作中表达情感。2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受三黑对土地的热爱，体会农民与土地之间的深厚情感。2.3.2培养学生热爱土地、珍惜土地资源的意识。3.教学重难点3.1教学重点3.1.1理解课文内容，体会三黑对土地的热爱之情。这需要学生深入文本，分析三黑在土地上的各种行为和他内心的想法。例如，课文中“三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”，通过这样细致的描写，我们可以看到三黑对待土地的认真态度，这是他热爱土地的一种表现。3.1.2学习课文中运用的描写方法，如动作描写“他用手抓把泥土，嗅一嗅，再把泥土捏成粉末”，心理描写“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”。让学生能够识别这些描写方法，并能在自己的写作中运用。3.2教学难点3.2.1体会课文中所蕴含的农民与土地之间的深厚情感。这种情感是复杂而深沉的，它不仅仅是简单的喜爱，还包含着农民对土地的依赖、对土地所孕育的希望的珍视等。对于小学生来说，理解这种深层次的情感有一定难度。3.2.2引导学生理解文中一些富有诗意的表达背后的含义。如“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，这一比喻形象地写出了三黑对土地的渴望和热爱，但对于学生来说，理解这种富有诗意的比喻背后的深意是一个挑战。4.教学方法4.1朗读法4.1.1让学生反复朗读课文，通过不同形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。在朗读过程中，要求学生注意语调、节奏和重音，以更好地理解课文内容和体会人物情感。例如，在朗读描写三黑辛勤劳作的段落时，语调可以稍重一些，节奏稍慢一些，以体现出三黑劳作的认真和辛苦。4.2情境教学法4.2.1创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解三黑对土地的热爱时，可以展示一些农民在土地上辛勤劳作的图片或视频，让学生直观地感受到农民与土地的关系，从而更好地理解三黑的情感。4.3问题引导法4.3.1教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在分析三黑的心理描写时，教师可以问“从三黑的这些想法中，你们能感受到他对土地有着怎样的感情？”“作者为什么要这样描写三黑的心理呢？”通过这些问题，激发学生的思维，促使他们深入理解课文。4.4小组合作学习法4.4.1将学生分成小组，共同讨论课文中的问题。例如，在分析课文中的描写方法时，可以让小组讨论“课文中哪些地方运用了动作描写？这些动作描写对表现人物有什么作用？”小组内成员通过交流、讨论，互相启发，从而更好地掌握知识。5.教学过程5.1导入新课5.1.1播放一段关于农民在土地上耕种的视频，然后提问学生：“同学们，在视频中你们看到了什么？农民和土地之间有着怎样的关系呢？”引导学生思考农民与土地的联系，从而引出新课《三黑和土地》。5.2初读课文，整体感知5.2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。5.2.2检查生字词的掌握情况。教师出示生字词卡片，如“耙”“蹚”“荞麦”等，指名学生认读，然后让其他学生进行纠正。5.2.3让学生概括课文的主要内容。引导学生从三黑与土地的关系入手，概括出三黑对土地的热爱以及他在土地上的劳作和对未来美好生活的憧憬。5.3精读课文，深入理解5.3.1分析三黑对土地的热爱之情5.3.1.1引导学生找出文中描写三黑对待土地的态度和行为的语句。例如“三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。”教师提问：“三黑为什么把土地比作床，把麦籽儿比作睡觉的人呢？”让学生通过讨论，理解这是三黑对土地的一种亲昵的态度，体现了他对土地的热爱。5.3.1.2分析三黑在土地上劳作时的动作描写。如“他用手抓把泥土，嗅一嗅，再把泥土捏成粉末”，教师引导学生思考：“这些动作描写表现了三黑怎样的心情？”学生通过分析可以得出，这些动作表现出三黑对土地的喜爱，他在感受土地的气息，享受与土地亲密接触的过程。5.3.2学习课文中的描写方法5.3.2.1教师引导学生找出文中的动作描写、心理描写等描写方法的句子。例如心理描写的句子“三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜！他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。”教师提问：“这个心理描写对表现三黑这个人物有什么作用呢？”学生讨论后回答，这个心理描写直接写出了三黑内心的喜悦，他因为翻身成为土地的主人而感到无比幸福。5.3.2.2让学生模仿课文中的描写方法进行小练笔。例如，让学生描写一个自己热爱的事物，可以是宠物、玩具等，运用动作描写和心理描写来表现自己的喜爱之情。5.3.3体会农民与土地之间的深厚情感5.3.3.1教师引导学生思考：“除了三黑，文中还有哪些地方体现了农民与土地之间的深厚情感？”学生通过阅读课文，可以找到“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头”等句子，教师进一步引导学生分析这些句子背后的情感，让学生明白农民对待土地就像对待自己的亲人一样，精心呵护。5.3.3.2让学生分享自己所知道的关于农民与土地的故事或者自己的亲身感受，加深对这种情感的理解。5.4总结全文，情感升华5.4.1教师引导学生回顾课文内容，总结三黑对土地的热爱以及课文中所运用的描写方法。5.4.2让学生谈谈自己学习课文后的感受，引导学生树立热爱土地、珍惜土地资源的意识。教师可以结合当前土地资源面临的一些问题，如土地沙漠化、水土流失等，让学生明白保护土地的重要性。5.5布置作业5.5.1书面作业5.5.1.1抄写课文中的生字词，每个生字词抄写三遍，并选择其中五个生字词进行造句。5.5.1.2仿照课文的写法，写一篇小短文，描写自己熟悉的一个场景，要求运用动作描写和心理描写。5.5.2实践作业5.5.2.1让学生回家后和家长一起做一次种植活动，如种一棵小植物或者种一些蔬菜，亲身感受土地与人们生活的关系，写一篇简短的种植日记。6.课堂练习例题及答案6.1例题一6.1.1在课文中找出至少三个运用动作描写来表现三黑对土地热爱的句子，并简要分析这些句子的作用。6.1.2答案：6.1.2.1“他用手抓把泥土，嗅一嗅，再把泥土捏成粉末。”这个句子中，“抓”“嗅”“捏”这些动作，生动地表现出三黑对土地的亲昵，他通过这些动作感受土地的质地和气息，体现了他对土地的热爱。6.1.2.2“三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。”“翻”“打碎”这些动作，显示出三黑对待土地的认真和精心，他希望把土地整理得最好，这是他热爱土地的表现。6.1.2.3“三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪，他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。”这里“耙”的动作，以及看到荞麦开花后的表情，表明三黑在土地上辛勤劳作后的收获，他对土地的热爱体现在他对土地上作物的喜爱上。6.2例题二6.2.1找出课文中的心理描写句子，并说说这些句子是如何反映三黑的情感的。6.2.2答案：6.2.2.1“三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜！他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。”这个心理描写直接写出了三黑内心的喜悦。因为翻身成为土地的主人，他可以自由地在土地上耕种，对未来充满了希望，所以心里感到甜蜜，这反映出他对土地的热爱以及对新生活的向往。6.2.2.2“三黑想：这地真是跟咱没仇哇，这么伺候它，它还真给咱长出这么好的庄稼。”这个心理描写体现了三黑对土地的感激之情。他觉得土地对他的辛勤劳作有回报，长出了好庄稼，这