统编版小学语文《富饶的西沙群岛》教案设计

统编版小学语文《富饶的西沙群岛》教案设计

《富饶的西沙群岛》教案设计一、教材分析《富饶的西沙群岛》是统编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕“富饶”一词展开，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了西沙群岛的风光和物产。课文语言优美，用词准确生动，文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，将珊瑚的形状生动地描绘出来，让读者能直观地感受到西沙群岛海底景色的奇异。这篇课文不仅是学生学习语言文字、积累好词佳句的优秀素材，也是学生了解祖国海洋资源的重要途径。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于像西沙群岛这样距离他们生活实际较远的地方，缺乏直观的认识。他们对海洋生物、海洋资源等方面的知识了解有限。在学习过程中，学生可能会对一些描写海洋生物特点的语句理解起来有困难，例如“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”中的“懒洋洋”一词所体现出的海参的生活习性。同时，由于三年级学生处于从低年级向高年级过渡的阶段，在自主学习、合作探究方面还需要教师进一步引导，在对文章结构的把握和概括能力方面也有待提高。三、教学目标1.会认“饶、优”等11个生字，会写“富、优”等12个字，能正确读写“风景优美、物产丰富”等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.能读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的思想感情。4.体会文中关键语句表达的情感，学习文中总分总的写作结构，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。四、教学重点1.识字、写字，理解并积累文中的好词佳句。2.理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，体会作者对西沙群岛的热爱之情。五、教学难点1.理解文中一些较难理解的词句，如“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等，体会作者表达的准确性和生动性。2.学习总分总的写作结构，并能在自己的习作中运用。六、教学方法1.情境教学法通过多媒体展示西沙群岛的美丽图片、视频等资料，创设出西沙群岛的情境，让学生仿佛身临其境，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解海底生物时，播放海底珊瑚、海参、大龙虾等生物活动的视频，让学生直观地看到这些生物的样子和它们的生活习性，帮助学生理解文中对这些生物的描写。2.朗读感悟法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。让学生在朗读中感悟课文的语言美，体会作者的情感。比如，在学习描写海水颜色的段落时，让学生先自由朗读，然后指名朗读，其他学生边听边想象海水五光十色的样子，最后通过齐读来加深对这一美景的感受。3.合作探究法针对课文中的一些重难点问题，组织学生进行小组合作探究。例如，在探究西沙群岛为什么是富饶的这个问题时，小组成员分工合作，从课文的不同段落中寻找答案，然后进行汇总、交流，最后由小组代表向全班汇报。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。七、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们知道我国有哪些美丽的海岛吗？今天老师要带大家去一个非常特别的海岛——西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）大家看这个课题，“富饶”是什么意思呢？（学生回答后，教师总结：物产多、财富多）那西沙群岛到底有多富饶呢？让我们一起走进课文去看看吧。1.2多媒体展示播放西沙群岛的风光视频，视频中展现出西沙群岛湛蓝的海水、美丽的珊瑚礁、各种各样的海洋生物等。观看后，让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣。2.初读课文，识字学词2.1初读要求学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.2识字教学2.2.1课件出示生字词：“饶、优、瑰、岩、虾、武、粪、辈、设、防、形、状”。-指名认读，读对了其他学生跟读，读错了教师纠正。-运用多种方法识字，如“饶”可以通过比较“绕”来记忆；“虾”可以结合图片记忆。-开火车读生字词，检查学生的认读情况。2.2.2识字游戏：摘苹果。课件上显示苹果树，每个苹果上有一个生字，指名学生上台点击苹果，读出生字，读对了苹果就会掉落，增加识字的趣味性。2.3词语理解2.3.1课件出示文中的词语：“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色不一、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天”。-学生先自己认读词语，然后同桌之间互相读一读，互相纠正读音。-教师结合课文内容，采用直观演示、联系生活实际等方法讲解部分词语的意思。例如：-“五光十色”：可以通过展示海水在阳光下呈现出多种颜色的图片，让学生理解这个词是形容色彩鲜艳，花样繁多。-“懒洋洋”：教师做出懒洋洋的动作，让学生体会这个词是形容海参行动缓慢、不积极的样子。-让学生用部分词语练习说话，如用“成群结队”说一句话：“放学后，同学们成群结队地走出校门。”3.再读课文，整体感知3.1默读课文，思考问题学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写西沙群岛的？课文从哪些方面介绍了西沙群岛的富饶？3.2交流反馈3.2.1课文按照海面、海底、海滩、海岛的顺序来写西沙群岛。3.2.2从海水的颜色、海底的生物（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）、海滩上的贝壳和海龟、海岛上的鸟等方面介绍了西沙群岛的富饶。3.3理清文章结构引导学生发现课文采用总分总的结构。第一自然段总写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方；中间几个自然段分别从不同方面具体描写西沙群岛的富饶；最后一个自然段总结全文，写西沙群岛必将变得更加美丽、富饶。4.精读课文，深入理解4.1学习描写海水的段落（第二自然段）4.1.1指名朗读第二自然段，其他学生思考：西沙群岛的海水有什么特点？4.1.2学生回答后，教师引导学生找出描写海水颜色的词语：“深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的”，并让学生说说从这些词语中体会到了什么。（海水颜色丰富多样）4.1.3教师追问：为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢？让学生再读课文，找出原因。（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。）4.1.4指导朗读。通过朗读表现出海水颜色的美丽和神奇。可以先让学生自己练读，然后指名朗读，教师进行评价，如“你读得很好，但是‘五光十色’这个词要读得更重一些，这样才能体现出海水颜色的丰富”，最后让学生齐读。4.2学习描写海底生物的段落（第三、四自然段）4.2.1学习第三自然段-自由朗读第三自然段，思考：这一自然段写了哪些海底生物？它们各有什么特点？-学生回答后，教师板书：珊瑚（形状像花朵、鹿角）、海参（懒洋洋地蠕动）、大龙虾（全身披甲，威武）。-教师引导学生体会作者描写生物特点的方法。例如，“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”，这里运用了比喻的修辞手法，把珊瑚的形状形象地描绘了出来。让学生仿照这个句子进行说话练习，如“天上的白云，有的像棉花糖，有的像骏马”。-指导朗读。读出珊瑚的美丽、海参的慵懒、大龙虾的威武。4.2.2学习第四自然段-指名朗读第四自然段，其他学生思考：这一自然段主要写了什么？（鱼的种类多）-让学生找出描写鱼多的句子，如“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。教师引导学生理解“一半是水，一半是鱼”这种夸张的写法，是为了突出鱼的数量多，并不是真的一半是水一半是鱼。-再让学生找出描写鱼的样子的句子，“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”。教师引导学生体会作者从鱼的颜色、头部、身体、眼睛等方面描写鱼的样子，使鱼的形象更加生动。-进行朗读训练。可以分男女同学朗读，男同学读描写鱼多的句子，女同学读描写鱼样子的句子，然后交换朗读，最后全班齐读。4.3学习描写海滩的段落（第五自然段）4.3.1学生齐读第五自然段，思考：海滩上有什么？4.3.2学生回答后，教师板书：贝壳（颜色不一，形状千奇百怪）、海龟（成群结队）。4.3.3教师引导学生理解“千奇百怪”这个词，让学生想象贝壳可能有哪些奇怪的形状。然后让学生用“千奇百怪”说一句话，如“溶洞里的钟乳石千奇百怪，非常有趣”。4.3.4指导朗读，读出贝壳的美丽和海龟的多。4.4学习描写海岛的段落（第六自然段）4.4.1自由朗读第六自然段，思考：海岛上有什么？4.4.2学生回答后，教师板书：鸟（鸟蛋、鸟粪）。4.4.3教师引导学生理解海鸟多的程度，“树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料”，从鸟粪的厚可以看出鸟的数量多。4.4.4指导朗读，读出海鸟的多以及海岛的生机勃勃。5.总结全文，体会情感5.1教师引导学生回顾课文内容，总结西沙群岛的美丽和富饶体现在哪些方面。5.2让学生谈谈学习了这篇课文后的感受，体会作者对西沙群岛的热爱之情。5.3教师总结：西沙群岛是我国的宝岛，它的美丽和富饶是大自然赋予我们的宝贵财富，我们要热爱它、保护它。6.课堂练习6.1字词练习6.1.1看拼音，写词语。fùráoyōuměishēnqiǎnyánshí（）（）（）（）答案：富饶优美深浅岩石6.1.2给下列加点字选择正确的读音。海参（shēncān）蠕动（rúrǔ）数不清（shǔshù）答案：shēnrúshǔ6.2句子练习6.2.1仿照例句，用“有的……有的……有的……”写句子。例句：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。答案：下课了，同学们在操场上做游戏，有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步。6.2.2把下列句