统编版小学语文《丁香结》教案设计

统编版小学语文《丁香结》教案设计

一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“缀”“窥”“幽雅”等。-引导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。-让学生理解课文内容，了解丁香结的象征意义。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，体会作者的情感变化。-组织小组讨论，培养学生合作探究的能力。-引导学生联系生活实际，深入理解丁香结的寓意。3.情感态度与价值观目标-培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱大自然的情感。-引导学生正确对待生活中的困难与挫折，以积极乐观的态度面对生活。二、教学重难点1.重点-掌握文中的生字词，理解课文内容。例如，文中描写丁香花的样子“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”学生需要理解这样细致描写的作用，以及丁香花的美。-体会作者对丁香花的喜爱之情以及丁香结所蕴含的人生哲理。如文中提到“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”这一哲理的理解需要在理解课文描写的基础上进行。2.难点-理解丁香结的象征意义及其与人生的联系。这需要引导学生深入思考作者从丁香花的结联想到人生中的结，是如何建立起这种联系的，并且能够结合自己的生活经验去体会。三、教学方法1.朗读法-教师范读课文，让学生感受文章的语言之美和情感基调。例如，在文章开头描写丁香花的部分，教师用舒缓、轻柔的语调朗读，“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。”让学生在听读中想象丁香花的画面。-学生自由朗读、分角色朗读等，通过朗读体会作者的情感变化。在描写雨中丁香的段落，让学生分组朗读，一组读描写丁香的部分，一组读作者的感受部分，在朗读中体会两者之间的交融。2.情境教学法-利用多媒体展示丁香花的图片、视频等资料，创设与课文内容相关的情境。如播放丁香花盛开的视频，让学生直观地看到丁香花的颜色、形状和姿态，然后再阅读文中描写丁香花的文字，这样能更好地理解作者的描写。-引导学生回忆自己生活中类似的场景或情感体验，进入课文的情境。当讲到丁香结与人生的联系时，让学生回忆自己生活中遇到的困难或烦恼，从而更好地理解文中的哲理。3.问题引导法-教师提出有启发性的问题，引导学生思考。例如，在讲解丁香结的象征意义时，教师提问“作者为什么把丁香花的结和人生的问题联系起来呢？”促使学生深入探究课文。-鼓励学生提出自己的问题，然后通过合作探究的方式解决问题。在课堂上留出时间让学生提问，如“文中描写丁香花颜色的词语有什么特殊含义吗？”然后组织学生小组讨论解答。4.小组合作探究法-组织学生分组讨论课文中的重点问题。如在探讨丁香结的寓意时，小组内成员交流自己的理解，分享生活中的相关经历，然后每组派代表发言，这样可以激发学生的思维，培养学生的合作能力。四、教学过程1.导入（3分钟）-教师在多媒体上展示一组美丽的丁香花图片，同时播放轻柔的音乐。-提问学生：“同学们，你们看到这些美丽的花了吗？知道这是什么花吗？”引导学生回答是丁香花。-接着说：“今天，我们就一起走进宗璞的《丁香结》，去领略丁香花的独特魅力，看看作者眼中的丁香花有着怎样的故事。”1.1初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和语调的变化。-学生自由朗读课文，借助字典等工具，扫清字词障碍。教师在黑板上列出一些重点生字词，如“缀（zhuì）满”“窥（kuī）着”“幽雅（yōuyǎ）”“浑浊（húnzhuó）”等，让学生认读并解释。-让学生概括课文的主要内容。教师引导学生从描写丁香花的样子、丁香结的形成以及作者的感悟等方面进行概括。例如，学生可能会回答：“课文描写了丁香花的颜色、形状等，还写了丁香花形成的结，最后作者感悟到人生就像丁香结一样，有解不完的结。”1.2研读课文，品味语言（20分钟）-精读描写丁香花的段落（1-3段）-教师引导学生找出文中描写丁香花颜色、形状和姿态的语句。如“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”-让学生分析这些描写的精妙之处。教师可以引导学生从修辞手法、词语运用等方面进行分析。例如，这里运用了拟人的修辞手法，“探出”“窥着”将丁香花人格化，生动地表现了丁香花的俏皮和可爱。-组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的描写丁香花的句子，并说明原因。小组讨论后，每组派代表发言。例如，有的学生可能会说：“我喜欢‘那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。’这句话用了‘遮掩’‘照耀’两个词，写出了丁香花的繁茂，而且感觉丁香花和作者的生活很贴近，很美好。”-研读丁香结部分（4-6段）-教师提问：“作者眼中的丁香结是什么样子的？”让学生从文中找出相关语句进行回答，如“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”-引导学生思考丁香结的象征意义。教师提问：“为什么作者说‘丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。’”组织学生小组讨论，结合文中引用的诗句，如“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等，深入理解丁香结所蕴含的愁怨之情。-进一步引导学生理解丁香结与人生的联系。教师提问：“作者从丁香结联想到人生的问题，这是怎样的一种联想呢？”让学生在文中找出作者表达这种联想的语句，如“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”然后组织学生结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。例如，有的学生可能会说：“在生活中我们会遇到很多困难，就像丁香花的结一样，但是如果没有这些困难，生活就没有挑战，就会很无趣。”1.3课堂练习（15分钟）-字词练习-给下列加点字注音：-缀（）满窥（）着幽雅（）-答案：zhuì、kuī、yōuyǎ-解释下列词语：-幽雅：幽静而雅致。-浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。-阅读理解练习-阅读课文中的句子“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”回答问题：-这句话运用了什么修辞手法？（拟人、比喻）-这样写有什么好处？（答案：运用拟人的修辞手法，将丁香花人格化，“探出”“窥着”生动地表现出丁香花的俏皮和可爱；运用比喻的修辞手法，把小花比作星星，形象地写出了小花的繁多和闪亮。）-文中作者说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”你是如何理解这句话的？（答案：生活中充满了各种各样的问题和困难，就像丁香花有解不开的结一样。如果生活中没有这些问题，一帆风顺，那就缺乏了挑战和变化，会变得单调无趣。我们应该以积极的态度去面对生活中的困难，把它们看作是生活的一部分。）1.4拓展延伸（10分钟）-教师引导学生回忆自己生活中遇到的类似“丁香结”的情况，即遇到困难或者烦恼的事情。-让学生分享自己是如何面对这些情况的，是否从中学到了什么。例如，有的学生可能会说：“我在学习数学时遇到了难题，就像一个解不开的结，但是我通过不断地请教老师和同学，自己努力思考，最后解决了这个难题。我学到了遇到困难不能放弃，要想办法解决。”-教师补充一些名人面对困难时积极乐观的事例，如海伦·凯勒克服重重困难成为伟大的作家等，进一步加深学生对正确面对生活中“丁香结”的理解。1.5总结（5分钟）-教师与学生一起回顾课文内容，包括丁香花的描写、丁香结的象征意义以及作者所表达的人生哲理。-强调学生在学习过程中的表现，如对生字词的掌握、对课文的理解以及在课堂讨论中的积极参与等。-鼓励学生在今后的生活中，像对待丁香结一样，以积极乐观的态度面对生活中的困难与挫折。1.6布置作业（2分钟）-背诵自己喜欢的段落，积累优美的语句。-写一篇小短文，描述自己生活中的一个“丁香结”，并谈谈自己的感受。五、教学反思在这堂《丁香结》的教学中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握课文内容，理解丁