部编版七年级下册语文全册教案教学设计

13.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的21.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前3.课前搜集邓稼先的事迹及图片并非随意提出，要督促学生查找，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物4.至于对“为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？”问题，笔者认为难度很大，本文所确立的难点已（注：邓稼先是“两弹元勋”，按常理文章应科学态度及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件因此，这篇文章多从自己与邓稼先交往这个角度写，这样势必就不能着重介绍3（3）作者虽与邓稼先交往甚密，有50年的友谊，但分隔大洋两岸20余年，国度不同，当时中美关系又很紧张，邓从事的又是国家机密工作，他对邓稼先我在北京看到稼先时，避免问他工作地点。他自己只是说‘在外地工作’。”确是实情。另外从资料看，杨邓所选择的人生道路是截然不同的：杨学成后执意留在美国，连其父都很气愤,最后不认这个儿子，所幸后来他获得了理学奖；邓在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅不知情。不客气说，71年杨回美前在上海大厦吃饭时收到邓稼先的字得不去洗手间整容。”不仅仅是民族情，朋友情吧？也该有悔、有愧……4？（5邓稼先──科技工作者的骄傲──两弹元勋──两弹一星功勋──中华民族核武器事业的奠基人和开拓者片地区──那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹头，用手把它捧着，走了2.邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”速读训练：迅速浏览课文，概括各部分大意，思考其中的联系。（学生积极1.展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的6在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两段中的关键词语，说明这些词语各自3.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的──概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”，“理想党员”─7结合课文，理解下列高度评价邓家先的重要词语，体会其在议论、抒情中的（3）当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：8（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？（先概述我起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？（课文把比着写，有烘托作用。奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是9全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出：（广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共同探讨，分析，解决疑难本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了闻一多说做统一、结合历届河南中招语文试卷选择题和记叙文的阅读理解题来看，针对本课七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析生动形象，富于感2.针对目标2，设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画出闻一多份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多的身份、事迹，能概括课文内学习目标介绍臧钻探zuān和闻dǒu无暇顾及沥尽心血lì朗读课说出闻况下干什么+一多先生作为学者和+怎么样。革命家年方面的在这以后致力于古典文学的研撰文介绍。40年代，两人多有闻一多先生是如何处理4、课文在结构上，前后两个A、函寄（hán)硕果（shuò..不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一....这是一篇精粹的散文，感情充沛，语言精警。学习本文，要在品味生动形象语言的基础上，了解闻一多先生的事迹，深入领会闻一多先生的崇高品格和“赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人点叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的究志趣正浓。”“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写（有力、4.“他要给我们衰微的民族开一剂“开一剂救济的文化药方”是把我们的民族比成一个病人，说明‘何妨一下楼’的主人。”“潜心贯注”和“心会神凝”“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻“漂白了的四壁”，意在表现闻先2.划出最能表现他潜心学术,成就把我们的民族比作病人,突出细节描写,表现闻一多治学严3.他从唐诗下手，目不窥园，足不细节描写,表现闻一多的刻苦“潜心贯注”和“心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究透过这些词语或句子，我们看到一2、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的.....远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词）.....准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文【知识与能力】3.体会作者多种描写手法的艺术效果，学习本文善于从撷取生活琐事中去展现【过程与方法】【情感态度与价值观】然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。问：这两句诗是谁写的？谁能说说这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的不是他的全部。在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，我们就要来学习萧红写的2.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分如何确立小）；）；要明白编列）；）；小标题的基本要求：贴列出的小标题必须是一十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或段文章主要同时它只能用一个短句甚至一个词来表达。其看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲列好小标题的基础。另）：文章列小标小标题一般可以从以下分的中心句分中一个抢眼的镜头拟抓住每部分中最重要的木刻画：写病中鲁迅的一幅木刻画，暗示鲁迅顽强的生一个情节拟在速读课文病“好”了：突出“觉得做事要多做师让学生采他“休息”了：写鲁迅生命的结束，突出“像他平日一住关键词句来分析概括2．以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你人物的品质（学情分析：这个问题比较复杂。因为本文不是一般的记叙文，各个部分的叙写是以作者不可遏止的情绪来串联的，所以学生可能无法把握。教师可以提醒学生注意作用：1．就全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且在“吃鱼丸”一事上，可以看出他的严谨。用许广平先却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不3．更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁4．更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的5．更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧伟人→凡人→真人2．学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的，或许正如人们所说，伟大正是寓于这种平凡之中吧，也一如他在侧面描写烘云托月3.重视个性化阅读，兼顾学生不同的阅读体验，让学生有机会表达自己不同的4.能引导学生从细节描写方面来深入文本，与人物对话、与作者对话，达到了2．通过比较阅读，理解《孙权劝学》与《伤仲永》的异同，提高学生的阅英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽子明白衣渡江”）吕蒙，字子明三国吴国名将，初不习文，怎么会变得这么厉