部编版语文七年级上册第24课《寓言四则-赫耳墨斯和雕像者》教学设计解析

部编版语文七年级上册第24课《寓言四则-赫耳墨斯和雕像者》教学设计解析一.教材分析《寓言四则-赫耳墨斯和雕像者》是部编版语文七年级上册的一篇课文。本课以一则寓言故事为主题，讲述了神使赫耳墨斯到雕像者那里，想要购买一座自己的雕像，却遭到了雕像者的冷遇。通过这个故事，让学生明白人不可傲慢，要谦虚礼貌，要正确认识自己。二.学情分析七年级的学生已有一定的阅读理解能力和思考能力，但对于古文的理解还需加强。在导入环节，可以通过图片或故事吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。三.教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，了解赫耳墨斯和雕像者的故事，明白寓言的寓意。过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生的阅读理解能力和思考能力。情感态度与价值观：学生能够明白人不可傲慢，要谦虚礼貌，要正确认识自己。四.教学重难点理解课文内容，了解赫耳墨斯和雕像者的故事。理解寓言的寓意，引导学生正确认识自己。五.教学方法情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境。问题驱动法：通过提问引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。六.教学准备准备相关图片或故事，用于导入环节。准备课文解析，用于引导学生理解课文内容。准备相关讨论问题，用于引导学生思考和讨论。七.教学过程导入（5分钟）通过展示赫耳墨斯的雕像，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。在朗读过程中，引导学生注意生字词的发音和理解。操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文内容。例如：赫耳墨斯为什么想要购买自己的雕像？雕像者为什么冷遇赫耳墨斯？这个故事告诉我们什么道理？巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。教师巡回指导，解答学生的问题。拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考和讨论。例如：在生活中，我们如何做到不傲慢，要谦虚礼貌？如何正确认识自己？小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调赫耳墨斯和雕像者的故事寓意。家庭作业（5分钟）布置相关作业，要求学生回家后复述课文内容，并写一篇关于正确认识自己的感悟文章。板书（10分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，帮助学生理解和记忆。本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，引导学生理解和思考课文内容。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，引导他们正确认识自己。同时，要注重培养学生的阅读理解能力和思考能力，提高他们的语文素养。在《寓言四则-赫耳墨斯和雕像者》的教学设计中，我力图通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书等环节，让学生深入理解课文内容，并从中得到启示。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。首先，在导入环节，我使用了赫耳墨斯的雕像图片，希望能够激发学生的学习兴趣。然而，我发现部分学生对于古希腊神话人物并不熟悉，因此对这个导入方式反应冷淡。为了解决这个问题，我在下一次教学中，决定先简要介绍赫耳墨斯的背景，帮助学生建立起对这一角色的基本认识，然后再展示雕像图片，这样学生的兴趣明显得到了提升。在呈现环节，我采取了朗读课文的方式，希望学生能够通过声音感受到故事的韵律和情感。但是，我发现部分学生在朗读时注意力不集中，影响了他们对课文内容的理解。针对这个问题，我开始引入角色扮演，让学生分饰不同角色，朗读课文。这样的方式大大提高了学生的参与度，他们在扮演中更好地理解了课文内容。在操练环节，我设计了一系列问题，引导学生思考课文。然而，我发现学生在回答问题时，往往只停留在表面，没有深入挖掘课文的深层含义。为了解决这个问题，我开始引导学生进行小组讨论，鼓励他们相互启发，深化对课文的理解。同时，我也加入了更多的引导性问题，引导学生从不同角度思考问题。在巩固环节，我让学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。然而，我发现讨论往往集中在表面的理解上，缺乏深度。为了解决这个问题，我开始在讨论前给出具体的讨论指南，引导学生们关注课文中的细节，并从这些细节中提炼出更深层次的道理。在拓展环节，我提出了拓展问题，引导学生思考和讨论。然而，我发现部分学生对于如何将课文内容与自己的生活实际相结合感到困惑。为了解决这个问题，我开始鼓励学生从自己的生活经历出发，分享自己在面对类似情况时的感受和处理方式，从而帮助他们更好地理解寓言的普遍价值。在小结环节，我总结了本节课的学习内容，并强调赫耳墨斯和雕像者的故事寓意。然而，我发现部分学生在小结时，对于学到了什么内容仍然感到模糊。为了解决这个问题，我开始在小结环节中加入概念图或思维导图的绘制，帮助学生清晰地梳理出课文的结构和核心思想。在家庭作业的布置上，我要求学生回家后复述课文内容，并写一篇关于正确认识自己的感悟文章。然而，我发现部分学生在完成作业时，对于如何将课文内容与自己的感悟相结合感到困惑。为了解决这个问题，我开始提供一些具体的写作指导，例如可以从课文中找到的例子出发，联系自己的生活经历，或者从自己的角度出发，思考如何在生活中实践课文中的道理。在板书设计上，我根据课文内容进行了板书设计，帮助学生理解和记忆。然而，我发现部分学生在课后对于板书内容记忆不深。为了解决这个问题，我开始鼓励学生在课堂上积极参与板书的制作过程，例如，可以让他们选择板书中的关键点进行书写，或者对板书内容进行补充和修正。总的来说，虽然我在教学过程中遇到了一些问题，但通过不断的尝试和调整，我找到了一些有效的解决办法和改进措施，这些方法在很大程度上提高了学生的学习兴趣和学习效果。我将继续探索和实践，以期在未来的教学中取得更好的成果。复述课文：要求学生用自己的话复述《赫耳墨斯和雕像者》的故事，检验学生对课文内容的理解和记忆。感悟文章：要求学生写一篇关于正确认识自己的感悟文章，让学生从课文内容出发，联系自己的生活实际，思考如何在生活中实践课文中的道理。角色扮演：要求学生分组进行角色扮演，选择课文中的角色进行扮演，通过表演的方式加深对课文内容的理解。讨论题目：给出讨论题目，要求学生进行小组讨论，例如：“你认为赫耳墨斯为什么会受到雕像者的冷遇？这个故事给你什么样的启示？”专家A：在教学过程中，导入环节的图片选择和呈现方式很有效，能够激发学生的学习兴趣。同时，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解了课文内容。在操练环节，问题的设计很有启发性，能够引导学生深入思考。在拓展环节，能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，较好地达到了教学目标。专家B：在教学过程中，对于学生回答问题的反馈不够及时，有时会忽略学生的回答，导致学生对问题的思考不够深入。建议在学生回答问题时，教师应及时给予反馈，引导他们进一步思考。同时，在板书设计上，可以更加简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。专家C：在教学过程中，教师的语言表达清晰，教学态度亲切，能够有效地引导学生思考。在家庭作业的设计上，复述课文和感悟文章的作业能够较好地检验学生对课文内容的理解和感悟。但是，在讨论环节，教师对于学生的引导不够，导致讨论内容过于表面。建议在讨论环节，教师能够给出更具体的问题和引导，促使学生深入思考。专家D：在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和思考能力，较好地达到了教学目标。在作业设计上，复述课文和感悟文章的作业能够让学生从不同角度理解和感悟课文内容。同时，角色扮演和讨论的环节