数学游戏分享-数数比比说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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本节课教学内容选自苏教版一年级上册数学教材第二章《数数比比》。主要包括以下内容：

1.数数：认识1-10的数字，能正确书写和数数。

2.比较大小：通过观察、操作，学会用“大于”、“小于”、“等于”等词语表示数的大小关系。

3.数学游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固数数和比较大小的方法，提高数学学习的兴趣。

本节课旨在培养学生的数感和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学基础知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在：

1.培养学生的逻辑思维与推理能力，通过数数和比较大小活动，让学生能够运用数学方法解决问题。

2.增强学生的数感，使其能够在实际情境中理解数的概念，感受数的大小关系。

3.培养学生的合作交流能力，通过数学游戏，鼓励学生分享想法，倾听他人意见，共同完成任务。

4.培养学生的自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣，使其能够主动探索和发现数学知识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握1-10数字的正确书写和数数方法。

2.理解并运用“大于”、“小于”、“等于”等比较大小概念。

难点：

1.学生容易混淆数的大小关系，难以准确比较。

2.学生可能对数字书写顺序和大小概念掌握不牢固。

解决办法与突破策略：

1.采用直观教具和游戏化教学，如数字卡片、大小比较游戏，让学生在操作中学习，增强体验感。

2.设计互动环节，让学生在小组内互相纠正错误，提高比较大小概念的准确性。

3.通过反复练习，强化数字书写顺序，让学生在书写中形成正确的习惯。

4.创设生活情境，将数数和比较大小与日常生活联系起来，提高学生的理解和应用能力。教学方法与策略1.采用讲授与互动结合的方式，清晰讲解数数和比较大小的方法，同时鼓励学生提问和分享经验。

2.设计数学游戏和角色扮演活动，如“数字接力赛”、“大小比较挑战”，让学生在游戏中学习并巩固知识。

3.使用多媒体教具，如动态PPT和数字卡片，增强直观性，提高学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和数字卡片资料，要求学生预习1-10数字的书写和数数方法。

设计预习问题：设计问题如“哪些数字比5大？哪些数字比3小？”引导学生思考数字的大小关系。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线答题情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，理解数字的书写顺序和数数方法。

思考预习问题：学生根据问题，尝试比较数字大小，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线资源，提高预习资源的获取效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于数字大小比较的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解1-10数字的书写顺序和比较大小的方法，通过实例演示。

组织课堂活动：设计“数字接力赛”游戏，让学生在游戏中练习数数和比较大小。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答，确保学生正确理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确书写数字和比较大小。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践掌握数数和比较大小的方法。

提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，明确1-10数字的书写顺序和比较大小的方法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：在小组游戏中，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，要求学生书写1-10的数字并比较大小。

提供拓展资源：提供数学游戏网站链接，鼓励学生在家里继续练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固数字书写和比较大小的方法。

拓展学习：学生利用提供的资源，在家进行额外的练习和游戏。

反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，提出改进的方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在家自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效果。

本节课的教学实施过程紧紧围绕重难点，即1-10数字的书写、数数方法和大小比较的概念，通过课前预习、课中实践和课后拓展，确保学生能够全面掌握并应用所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.数字书写和数数方法的掌握

学生在课前预习和课中实践中，通过观看视频、操作数字卡片和参与“数字接力赛”游戏，成功掌握了1-10数字的正确书写顺序和数数方法。在课后作业中，学生能够独立书写1-10的数字，且书写规范、正确率提高。同时，学生能够顺利地数数，从1数到10，没有遗漏或重复。

2.数的大小比较能力的提升

学生在课中通过小组讨论和“大小比较挑战”游戏，学会了如何比较两个数字的大小，并能够用“大于”、“小于”、“等于”等词语准确地表达数的大小关系。在课后拓展学习中，学生通过在线数学游戏进一步巩固了比较大小的方法，能够迅速且准确地判断数字的大小。

3.逻辑思维与推理能力的增强

在参与课堂活动和完成课后作业的过程中，学生的逻辑思维和推理能力得到了锻炼。例如，在“数字接力赛”游戏中，学生需要快速判断并传递正确的数字，这不仅考验了他们的反应速度，也锻炼了他们的逻辑推理能力。

4.自主学习能力和合作交流能力的提高

5.对数学学习的兴趣和自信心的增强

学生在本节课的学习过程中，通过参与各种有趣的教学活动，对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们在游戏中学习，体验到了数学的乐趣，从而增强了学习数学的自信心。在课后，学生主动要求进行额外的数学游戏，显示出他们对数学学习的热情。

6.解决实际问题的能力

总之，通过本节课的学习，学生在数字书写、数数方法、大小比较、逻辑思维、自主学习、合作交流和解决实际问题等方面取得了显著的学习效果。这些成果为学生后续的数学学习奠定了坚实的基础，也为他们的全面发展提供了有力的支持。板书设计①数字书写

-1-10数字的正确书写顺序

-数字书写规范

②数数方法

-1-10数字的数数方法

-数数的连续性和顺序性

③数的大小比较

-大于（>）、小于（<）、等于（=）的符号表示

-数字大小比较的方法与规则教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

关于教学内容：

我发现学生在理解“大于”、“小于”、“等于”这些比较大小概念时，虽然通过游戏和实例演示有所掌握，但仍然有些学生对于具体应用存在困惑。我计划在未来的教学中，增加更多的生活情境例子，让学生能够将比较大小的方法应用到日常生活中，从而加深理解。

关于教学方法：

虽然学生们在课堂活动中表现出较高的参与度，但我注意到部分学生在小组讨论中的参与度不高。我打算在未来的教学中，调整小组分组策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中，提高他们的参与感和互动性。

关于学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈，发现他们对数学游戏的兴趣很高，但有些学生对于数字书写的规范仍然不够重视。针对这一点，我计划在课堂上设置专门的数字书写练习环节，加强学生对书写规范的重视。

改进措施及实施计划：

1.增加生活情境案例

在未来的教学中，我将设计更多与生活相关的案例，如购物时比较商品价格，让学生在实际情境中运用比较大小的方法。我计划在下一节课中，引入这样的案例，并结合学生的实际经验进行讨论。

2.调整小组分组策略

为了确保每个学生都能积极参与到小组讨论中，我打算根据学生的能力和性格特点，重新分组，并指定小组长来引导讨论。我计划在接下来的几周内，观察小组讨论的效果，并根据实际情况调整分组策略。

3.强化数字书写练