第10课古诗三首《石灰吟》教案

第10课古诗三首《石灰吟》教案一、教学内容

第10课古诗三首《石灰吟》教案

本节课选自人教版语文四年级上册，主要包括以下内容：

1.课文《石灰吟》的全文阅读与理解；

2.学习并掌握生字词：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身、要留清白；

3.理解课文内容，体会作者对石灰的赞美之情；

4.分析课文中所运用的比喻、对仗等修辞手法；

5.有感情地朗读课文，背诵课文；

6.了解作者于谦的生平事迹，感悟其高尚品质。

二、核心素养目标

1.提高学生的文学素养，培养对古典诗词的鉴赏能力，通过学习《石灰吟》，提升对传统文化的认识和理解；

2.增强学生的语言表达能力，通过分析课文中的比喻、对仗等修辞手法，提高运用修辞的能力；

3.培养学生的思维能力，引导学生深入思考课文的内涵，激发对作者情感表达的共鸣；

4.培养学生的审美情趣，感受古诗的韵律美，提升审美鉴赏能力；

5.增强学生的文化自信，了解并传承我国优秀传统文化，激发爱国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《石灰吟》的全文理解与感悟：引导学生理解课文内容，感悟作者对石灰的赞美之情，体会其寓意。

-例如：通过分析“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”等句子，理解石灰制作的艰辛过程，以及作者借此表达的坚定意志。

-修辞手法的认识与运用：掌握课文中的比喻、对仗等修辞手法，并学会运用到写作中。

-例如：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，分析其对仗结构，体会其表达效果。

-有感情地朗读与背诵：培养学生有感情地朗读课文，并能熟练背诵。

-例如：指导学生把握课文的节奏和语气，表达出作者的情感。

2.教学难点

-词语的理解与运用：对课文中生僻词语的理解和运用，如“千锤万凿”、“粉骨碎身”等。

-例如：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解词语的含义，并在实际语境中进行运用。

-课文内涵的深入挖掘：引导学生深入思考课文的内涵，理解作者的高尚品质。

-例如：讨论作者于谦的生平事迹，联系课文内容，感悟作者的品质和精神。

-古诗韵律美的感知与欣赏：培养学生的古诗韵律感知能力，提升审美水平。

-例如：通过对比其他古诗的韵律特点，引导学生体会《石灰吟》的韵律美。

-文化背景的拓展与理解：了解课文背后的文化背景，增强学生的文化自信。

-例如：介绍作者于谦的历史背景，以及当时的社会文化环境，帮助学生更好地理解课文。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《石灰吟》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不怕困难、坚守信念的情况？”这个问题与我们将要学习的《石灰吟》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首古诗的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《石灰吟》的基本内容。这是一首描写石灰制作的古诗，通过赞美石灰的坚韧精神，表达了作者坚守信念的勇气。这首诗运用了比喻、对仗等修辞手法，具有很高的文学价值。

2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的句子，理解作者如何借助石灰的形象表达自己的情感和理想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、对仗这两个修辞手法，以及诗句的内涵。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《石灰吟》相关的实际问题，如“如何将诗中的精神应用到生活中”。

2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，感受古诗的韵律美，进一步体会作者的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并分享朗读体验的心得。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《石灰吟》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《石灰吟》的基本内容、修辞手法和诗中的精神内涵。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这首古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中坚守信念，勇敢面对困难。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在本次《石灰吟》的教学过程中，我发现学生们对于古诗的学习热情还是比较高的。他们对于课文中生字词的理解和运用，以及古诗的韵律美都有一定的认识和感悟。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。

首先，对于比喻、对仗等修辞手法的掌握，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行针对性的辅导，通过丰富的实例和对比，帮助他们更好地理解和运用这些修辞手法。

其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对自己的观点缺乏信心。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，鼓励他们勇于表达自己的观点。

此外，在实践活动方面，虽然学生们对朗读体验表现出较高的热情，但在讨论与《石灰吟》相关的实际问题时，有些小组的讨论效果并不理想。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生讨论过程的引导，适时给予他们启发和指导，提高讨论的质量。

在教学内容方面，我觉得本次课程对《石灰吟》的内涵挖掘还不够深入，今后可以尝试引入更多与作者于谦相关的背景资