第12课《古诗三首》（题临安邸）教案

第12课《古诗三首》（题临安邸）教案一、教学内容

第12课《古诗三首》（题临安邸）教案，选自人教版语文五年级上册。本节课主要教学内容包括：

1.《题临安邸》全诗阅读与理解。

2.学习和掌握诗中的生字词：题、邸、西湖、歌舞、熏、拂、醉、堪、忧。

3.了解诗人林升的生平背景及创作意图。

4.体会诗中描绘的临安美景，感受诗人的忧国忧民之情。

5.分析古诗的韵律、节奏、意象，提高学生对古诗的鉴赏能力。

6.通过对诗中关键词句的解读，培养学生的文学素养和审美情趣。

7.引导学生联系现实生活，激发学生对家乡的热爱之情。

本节课将围绕以上内容展开，注重学生对古诗的理解、欣赏和应用能力的培养。

二、核心素养目标

1.提升文化传承与理解素养：通过对《题临安邸》的学习，使学生了解古代文化背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.培养审美鉴赏能力：引导学生感受古诗的韵律美、意境美，提高学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

3.强化语言建构与应用能力：通过分析诗中的关键词句，丰富学生的词汇量，提高语言表达和写作能力。

4.发展思维发展与提升素养：激发学生思考，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高问题分析和解决能力。

5.增强社会责任与担当意识：联系现实生活，培养学生关注社会、关爱家乡的情感，激发学生为国家和社会发展贡献力量的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗句理解：《题临安邸》全诗的内涵及诗人的情感表达，特别是对“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”等关键句的理解。

-词汇掌握：生字词的学习，如“题、邸、熏、拂、醉、堪、忧”等，以及这些词汇在诗中的运用。

-韵律感知：古诗的押韵、节奏和韵律特点，如何通过韵律感受古诗的音韵美。

-文化背景：了解宋代社会背景和诗人的生活背景，以及这些对诗歌创作的影响。

举例解释：

-在讲解诗句理解时，教师应着重分析“山外青山楼外楼”句中的意象和隐喻，以及它对诗人忧国忧民情感的反映。

2.教学难点

-意象把握：学生往往难以理解古诗中的意象及其象征意义，如“山外青山”和“西湖歌舞”背后的深层含义。

-情感共鸣：学生可能难以体会诗人的忧国忧民情感，尤其是对于历史背景相对陌生的当代小学生。

-语言表达：如何运用诗中的词汇和句式进行准确表达，这对于语言表达能力较弱的学生来说是一大挑战。

-古诗鉴赏：对古诗的整体鉴赏，包括韵律美、意境美和哲理美的综合把握。

举例解释：

-对于意象把握的难点，教师可以通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生形象地理解“山外青山”等意象所代表的意义。

-在情感共鸣方面，教师可以结合学生的实际生活体验，引导他们体会诗人对国家和人民的关切。

-对于语言表达的难点，教师可以设计一些仿写练习，让学生尝试使用诗中的词汇和句式，以提高他们的语言运用能力。

-在古诗鉴赏方面，教师可以通过对比分析、讨论交流等方式，帮助学生理解古诗的审美价值。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》（题临安邸）这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经被某个地方的美景所吸引，想要用诗来赞美它？”这个问题与我们将要学习的《题临安邸》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索林升如何用诗歌描绘美景，表达情感。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《题临安邸》是一首描写临安美景的古诗，它体现了古诗的韵律、意境和情感。古诗是我国文学宝库中的瑰宝，它以精炼的语言、丰富的意象传承着中华民族的智慧和文化。

2.案例分析：接下来，我们来看《题临安邸》这首诗。通过分析诗中的关键词句，如“山外青山楼外楼”，体会诗人如何巧妙地运用意象描绘景色，表达对美好时光的留恋和对现实的忧虑。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律和意象这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例等方式帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《题临安邸》相关的实际问题，如“如何用现代语言表达古诗的意境？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。学生尝试仿写一首描写家乡美景的小诗，体验古诗创作的乐趣。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何将古诗的韵律美运用到现代诗歌创作中？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《题临安邸》这首古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗韵律、意象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用古诗表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

今天在教授《题临安邸》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，让学生们更好地理解古诗的韵律美、意境美以及诗人的情感表达。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：

首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对诗歌的兴趣被成功激发。他们积极参与课堂，分享自己生活中与诗歌相关的经历。这说明，联系学生实际生活的导入方式能有效提高他们的学习积极性。

其次，在新课讲授过程中，我发现学生们对古诗的基本概念和韵律特点掌握得比较好，但在理解意象和情感表达方面存在一定难度。因此，我及时调整了教学策略，通过举例、对比和引导，帮助学生逐步理解诗中的意象和情感。今后，我还需要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。

在实践活动环节，学生们分组讨论和仿写练习的积极性很高，课堂氛围活跃。但从成果展示来看，部分学生的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的训练，鼓励他们多思考、多分享。

此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对主题不够熟悉或缺