2024年一年级下册语文教案（20篇）

2024年一年级下册语文教案（通用20篇）

一年级下册语文教案（通用20篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成

功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心逢理的一年级下

册语文教案，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文教案1

一、激趣导入：

1、谈话：小朋友们，你H揶有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？

2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这

儿真好》

3、齐读课题

二、学习课文

（一）第1自然段

1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答

案吧！

2、找到了吗？

3、这荒岛局十么样的呢？

4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这

是一只

的小熊。

5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？

6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？

7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的,心里会怎么想?

8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩.你愿

意做小熊的朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读

一下好吗？）

9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读T卖，让小熊感受到我们大家对他

的关心。

（二）第2、3自然段：

L没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问一（指

名读小熊的话）

（相机评议）如：

很好，你读出了小熊的感受。

你能体会到小熊的心情了。

老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。（齐读）

2、云儿说话了吗？

（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）

质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？

3、（演示"云变树"）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。）

4、可是，种树和找朋友有什么关系呢？你知道吗？

5、小熊明白了吗？他是怎样做的呢？（出不：小熊明臼了，他在岛上种呀种，种了许多树。）

6、小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的.

（生闭眼睛，师范读）

好，睁开眼睛，说说你看到了什么？

（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种

呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫一种呀种.小熊种呀

种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）

你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）

7、就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是什么样的呢？

找出课文中的语句读一读。想看看吗？（出示两年后的小岛图）

8、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书

上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）

9、经过小熊的努力，小岛真是太美了！假如假如这时候我们漫步在这绿叶成阴的小岛上，

我们会看到什么？听至M十么？回到什么?想到什么？又会对小熊说些什么呀？

10、让我们再来读一读第三自然段，一起美美地感受小熊的努力和小岛的美好不好？

（三）第4、5自然段

1、这么美的环境吸引来了一只小鸟，小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在说——（出示：啊，这

儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读

（1）你愿意做4吗吗?学学小鸟的动作，一边飞，一边说。

（2）/」但，小鸟,我来问问你，你觉得这儿好在哪里？你发现这么美的地方，你有什么打

算呀？

2、还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然阻

（学生目由地读）

3、我们是先来到岛上的〃但，远处的动物们来了，你会怎样向这些伙伴介绍我们现在的小

岛呢？

你想向谁介绍就向谁介绍！（先同桌合作，一人扮演小鸟，向伙伴介绍）

（四）学习第六自然段。

1、许许多多小动物都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来读最后一段？

2、现在我们都是快乐的小熊了，一起读！

引导想象：我们这时候再来到小岛上，又会看到什么？听到什么？

3、让我们一起说：这真好。（齐读课题）

总结：——是啊，地球是我们的家园，我们不仅要懂得欣赏美丽的环境，更要懂得如何保

护环境，使我们周围的环境变得更加美好，让大家都生活在快乐的家园中。

三、拓展延伸

课外作业（自选一项完成）

1、把这个童话故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶，或者小伙伴听。

2、邀请自己的好朋友编一编，演一演课本剧。

一年级下册语文教案2

教学目标：

1、认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

教学重难点：

用语言表达对目己家乡的热爱，认识12个生字。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头

的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各

族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的

在沿海呢！今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了

些什么吗？让我们一起去看看吧！

二、检查预习，识记生字

课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？

1、认读生字（1、全班读2、开火车带读）

2、认读词语（1、全班读2、开火车带读）

同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，

多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。

三、图文结合，朗读感悟

1、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来臼哪里？

2、自由说，初步感知课文。

是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

3、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛

涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（目由读第二段）

4、朗读感悟

（1）"涛涛的家乡在海边。"他画的海是怎样的？（宽）。

”他画的海那么蓝，那么宽。"引导读出两个"那么"，感受大海的美及对大海的喜爱，并

用"那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

（2）涛涛画的图上还有什么？（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾很多？

（一艘艘、满。抓住T艘"和"满"字,感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。

（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干付■么呢?那个赤着脚捡贝壳的.小男孩，就是涛涛。

你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情.

（4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起读读这一段

吧!全班齐读第2自然段。

四、拓展延伸，口语交际

1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？

2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

五、合作学习第3段

1、总结学习第2段的方法：看图——读文—看图解说

2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第3E先按照前面的学习方法，看图

感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点

指导两个"那么"、"都是"、"又高又大的树”等词语）

六、选择喜欢的部分自学

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，

仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流目学体会。

七、感情朗读感受祖国山河之美

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读

读课文。全班感情朗读。

八、实践活动

1、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画

自己的家乡吧！

2、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

教学反思：

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国

清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读看课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花

园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那

辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威

武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受我们祖国是那么伟大，它像

巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂看头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以

说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累

了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国

的美丽与家乡的可爰，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的

家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画

一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻"简简单单教语文，扎才层实求发展”这一个教学思想，

力求做到平淡而真实，流畅而有效。

《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在

低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩布门展示了祖

国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，

让孩子ID去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学

生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学

生对学习课文的兴趣。

1、扶放结合，体现人文。

课文的2―6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：

这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点

教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直

到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。

2、朗读感悟分层走

在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读

体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文

体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华.

3、句式训练结合文本

在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的"那么……那么......"这个

句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，

再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望

无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理

解课文。

一年级下册语文教案3

教学目的：

1、了解折有横折、竖折的写法。

2、比较两种折的‘形态特点及用笔方法的不同的写法。

3、学习书写这两种折的几个字。

教学重点：

1、比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。

2.学习书写这两种折的几个字，注意运笔方法及间架结构。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、学习横折、竖折的写法

横折的写法

下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，

中间不可间断。折处不能写成"尖角"，也不能顿笔过大，形成“两个角"。

竖折的写法

下笔写竖（有长、短之分），顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

二、书写汉字

1、出H汉字：

田、目、山、画、回、出

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

田：里面是先横后竖,最后封口,注意横折需顿笔。

日：横短竖长，里面的横靠左边与。

山：第一笔是竖，稍微长点.

出：第一笔是竖。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

5、比一比,改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

一年级下册语文教案4

教学目标

知识与能力

1、会认13个生字，会写7个生字；理解"丁零零、哈欠"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

1、朗读课文，了解故事施因、经过和结果。

2、品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子，体会元元的思想感情。

情感、态度与价值观懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

重点难点

教学重点

1、会认13个生字，会写7个生字；理解"丁零零、哈欠"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

时间看不见、摸不着，可是它对于每个人来说都很重要。一分钟，只不过是秒表转了一圈，

是时间长河中短短的一瞬，可是如果你做事时迟了一分钟就会错过很多机会，失去更多的时间。

有一个小朋友，因为起床晚了那么短短的一分钟，结果造成了大问题。让我们走进课文,去看看

到底发生了什么吧！

二、字词学习，基础积累

1、教师范读课文，重点指导"闹钟""叹气""汽车""已经""迟到"等生词的'读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习"洗、背、叹、坐”这些生字时，可以采用动作表演的方

法；学习"钟、已、经"这些生字时,可以采用形近字比较的方法。

形近字示例：

钟（闹钟）一种（种子）——冲（冲动）

已（已经）——己（自己）——巳（巳时）

经（经过）——轻（轻松）一径（小径）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

"钟"左边稍窄，注意右边的"中"要摆正。

"兀"上面两横梢斜。

"洗"左窄右宽，右边上面的撤要写短一些。

"共"上部横、竖的长短高低错落有致。

"已"竖弯钩是点睛之笔，应写得刚劲有力。

"经"左窄右宽，右上部分长点不出头。

"坐""人"捺变点，注意左右布局匀称。

易错提示：

"元"撇不要出头，不要写成"无".

"洗"左部是S,不要写成"冼".

"共"只有两横，不要多写横。

"已"竖弯钩半出头，不要全封口写成"巳"或全开口写成"己"。

（3）归类识字。

部首归类示例：

）:洗（洗手）一汽（汽车）一江（江水）

IJ：刚（冈！I才）—列（排列）一SO（别人）

>:定（决定）——它（它们）——安（安全）

（4）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1、课文讲了T牛什么事？

明确：元元因为多睡了一分钟，结果带来了一路的等待和叹息，还迟到了二十分钟。

2、课文题目的“一分钟"指什么？

明确：指元元多睡的一分钟。

四、课堂小结，效果强化

不过是耽误了一分钟，结果却损失了整整二十分钟！时间就这么被白白地浪费掉，真是太可

惜了。短短的一分钟为何会有这么大的威力？我们下节课再来解答。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一年级下册语文教案5

教学要求

1.认识8个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诺的浓厚兴趣。

重点难点

L识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字.

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

1.识字。

2.背诵古诗。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、揭示课题,读题释题

1.小朋友，我们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)

2.指导读题目，认读生字"所"。

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目"所见"是什么意思呀？

二、观察图、感知内容、引导想像

1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

Q)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字,并在文中把它们找出来。

(3)全班小朋友听录音范读,然后小朋友跟着录音读。

(4)学生齐读.

(5)指名读，学生评议。

三、图文结合，理解内容

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干4十么呢？

3.要求学生用”一边......一边……”训练说诂。

4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声,不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四

两句诗。

5.学切馈。

6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

六、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

第二课时

教学目标

1.会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

背诵古诗。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，检杳生字

1.指名读古诗，集体评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽杳生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵

1.学生自由读古诗。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师在感情地读。

4.指导学生结合图,理解意思的'基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物.

四、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

一年级下册语文教案6

拥有明确的教学目的以及方法，有助于帮助学生更好更快的掌握知识。下面一起看看吧！

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的

特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写"海、洋、跃"，并能够组成词语。

1.学生能有感情地朗读，背诵课文。

2.体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

：挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩现在小雨点要检直一下小朋友们昨天的学习情

况了。

1.默写生字：落觉散步崩

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2.认读课文中的词语：池塘睡觉小溪散步江河奔跑海洋跳跃

个读，小组读,齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天要带我们

去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可

以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的

旅游线路图。

3板书：

开始一（）一（）一（）一（海洋）一结束

4.请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计

完美的旅游线路。

5.设计好的线路图

开始一（池塘）一（小溪）一（江河）一（海洋）一结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小;也塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读.

第二站：小溪

(1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的，很清闲)

(2)小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫"散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图雨点跟随着小溪的水在自由自在地散步呢请你带着这种心情来读读这句话,

并用动作表现出来(像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步).

(3)指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

(1)江河是什么样的'呢？(波涛汹涌，奔腾不息)

(2)小雨点在江河里做什么呢？(奔跑)

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

(3)你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

(1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

(2)雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样四欧的？你来学学小雨点跳跃一下.

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

(3)想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2.教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大.

板书：

开始一(池塘)一(小溪)一(江河)一(海洋)-结束

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由（静）及（动）

由（小）及（大）

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅雌路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海洋跃

2、逐字指导：

Q）你怎么记住这个字的？

（2）观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?

（3）范写，学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

2雨点

板书：开始一（池塘）一（小溪）一（江河）一（海洋）一结束

（睡觉）（散步）（奔跑）（跳跃）

由（静）及（动）

由（小）及（大）

巩固练习

3.看拼音，写词语。

ludjinshuijiaosanbu

（）0（）

benpaohaiyangtiaoyue

（）0（）

2.照样子，加上偏旁再组词。

包跑（奔跑）（）

羊（）（）

每（）（）

井（）（）

洛（）（）

三、根据课文内容填空。

雨点在（）（）里睡（），

雨点在（）溪里（）（），

雨点在（）（）里（）（），

雨点在（）（）里（）（）.

四、迁移练习。

小朋友们，春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友只要去看一看

就会发现：

雨点滴在果园里,・

雨点洒在树梢上_________________

雨点落在田野里_________________

I.

一年级下册语文教案7

一、教学目标：

L认识"万、复”等13个生字，会写"万、丁"等5个字.

2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。

3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。

二、教学重、难点：

L正确认读"我会认"的字和正确书写“我会写"的字。朗读课文和背诵课文。

2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

三、课时安排：

1课时。

四、教学过程：

一、创设情景，激趣引入

1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话

描述一下，好吗？

2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽

景色。

二、教给方法，自主识字

1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。

2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后"我会认"和"我会写"的生字：

(1)先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。

(2)把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相

对考。

3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。

4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。

5、巩固识字，指导写字：

(1)互相说说识字的方法：

比一比：冬一齐万一丁

加一加：白一百

(2)老师在田字格I旨导并范写五个生字。

(3)学生自己练习写。

6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。

7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。

三、图文结合，读中感悟

L鼓励学生，自己初读。

2、分角色每人读一行。

3、教帅读第一行，其余三行由同学读。

4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。

5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着

春回大地,

万物苏醒的卡片同学出来贴。

6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？

燕子怎样跳舞？

7、出示第三行的.画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。

8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才

是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎

样唱？

9、诵读课文。

10、男女每人轮读一个。

四、拓展延伸,主题升华

1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？

2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可

以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）

板书设计：

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

一年级下册语文教案8

一、教学目标：

1、能正确、流^地朗读课文。

2、积累一些aabb、abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看

图说几句完整的话。

3、理解课文内容，懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意.

二、教学重点：

积累一些aabb.abac式的词语，理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词，能看图

说几句完整的话。

教学难点：

理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标，要专一、不能三心二意。

一、情境导入

1、出示小猴子图片，问：•1小朋友们，这是什么？"（小猴子）1■小猴子生活在哪里呀？"生

说。师：小猴子的家安在山上的树林里，时间一长啊，他觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩

了，他想下山去看看，顺便找点好吃的。

2、复习词语

有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看，我们来和他（门打个招呼吧。（开火车读）o

还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗？（男女生读）。

二、初读感知

1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。（播放视频）

2、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

3、谁能帮助老帅把拈号里的量词填好呢？指名生答，适时尚。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后

看见了一（）小兔子。

4、小猴子经过这么多地方，肯定发生了很多有趣的事情，你想知道吗？我们跟着小猴子的

脚步一起下山吧。

三、朗读品味

（一）、学习第一自然段

1、指名生读文，小猴子到了什么地方？看见了什么？心情怎样？做了什么？

2、谁能帮助老师把填空完成？小猴子来到了（），他看见（）又（）又（），非常（），

就（）了一个，（）着往前走。

3、小猴子来到玉米地看见玉米板书：玉米地又大又多，高兴连忙伸手去（掰）玉米，讲解：

掰字是一个左中右结构的生字，中间是一个分字，意思是用手把东西分开，小猴子掰完了玉米,

扛着玉米往前走，我们看看图，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把东西放在自

己的肩膀上。

4、师：小猴子的心情怎么样呀？（非常开心）他此时此刻心里会想些什么呀？（玉米这么

大这么多，我可以吃的饱饱的了）引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

师：田颐们一起来读一读课文的第二句话，体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书：玉米

地又大有多掰扛

（二）学习第二自然段

1、小猴子扛着玉米，走到了一棵桃树下。（出示第2自然段）它又看见了什么？

（弓I导生说出桃子又大又红）板书：桃树下又大又红

2、它看见又大又红桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出

小猴子表小小猴子动作的生字吗？板书：（扔摘）

3、你能不能看图把填空填好呢？指名生答。适时表扬。那

4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

板书：桃树下又大又红扔摘

（三）学习第三自然段

1、树上的桃子又大又红，看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走，他走到哪了呢？

谁能看图来编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）指名生答。

2、他说的对不对？（出示第三然段），看看你们填的‘对不对呢？学生读。

3、小猴子用他的双手捧着桃子，来到了一片板书：西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给

吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

板书：西瓜地又大又圆扔摘

4、小猴子下山遇见了三种食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。苹

果一一荷叶一）生填空。

（四）学习第四自然段

1、小猴子抱着大西瓜往回走，他把大西瓜带回家了吗？（没有）它又干了什么事情呢？我

想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段，男生读。

2、它遇见了谁？（小白兔］原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔，把大西瓜扔了，

去追小白兔了。板书：往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗？请生答。师再出

示aabb式的词语，每个读两遍,还记得我们之前学过的课文内容吗?谁来填一填？指名生回答,

适时表扬。你的记忆力真棒。

（五）学习第五自然段

1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了吗？（没有）小兔子去哪了呢？我们一起读一读，

看看最后小猴子拿了什么东四回家去。齐读第五自然段。

2、小猴子拿了东西回家吗？（没有）他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。（后悔、

难过）板书：空着手回家

3、梳理：这只小猴子呀，先摘了玉米，看见桃子把玉米扔了，摘桃子，看见西瓜把桃子扔

了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也没得到，空着手回家去

了。

（六）提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么?（找吃的）他带了吃的回家吗？（没有）是吃的没有吗？

（不是）为什么会空手而回？因为：小猴子做事三心二意。

2、对呀，这只小猴子…师读总结。

3、经过了这次，小猴子T得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我

们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？

（小猴子，你做事可要一心一意呀，这样才能摘到果子回家）

4、现在小猴子第二次下山了，他来到一片苹果园林，他会怎么做呢？我们来写一写吧。

《小猴子第二次下山》

第二天，小猴子又下山来，走到一片苹果林里，他看见（）又（）又（），非常（），就（）

四、板书：

18、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔搞空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

一年级下册语文教案9

一、激趣导入：

请同学说说自身的家在哪里？

你想把自身美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍

家乡的？（由同学的生活实际动身，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目

的。）

二、初读课文，读通课文：

1、自读课文，要求：

借助音节读准字音.

自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。

2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一），要求：

（1）互读互助：

读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

⑵读后标出自然段。

思路：这一过程除训练同学把课文读正确外，还培养同学的合作、互助意识一同学借助他人

的协助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是同学在一定

的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的协助，利用必要的学习资源（教

材、资科、媒体、文物等）通过意义建构的方式获得。

3、检查反馈同学初读课文后的识字情况：

（1）内容：

读带有生字的词语或短句，强化识字

宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼

⑵形式：

可指名读、可开火车读

导语：

过渡到细读课文，了解内容。

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：

第一板块：

1、再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给同学，从而实现第一个从整体上

了解课文内容。）

自身读课文，想一想读前：!道了什么?

（汇报后教师要有怠识让同学知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

第二板块：

2、读课文，感悟语言：

⑴观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法一让儿童画与语言之间建立联系，又体

现学科整合思想）

①找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。

②说一说：指出联系。

③读一读：相应的自然段。

⑵按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：

第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学一按同学喜爱自然段的兴趣所需，这也体

现尊重同学的选择和关注同学的个性体验。

以第二自然段为例：（自主学习能力培养之二）

①细读第二自然段。（目的是引导同学由感知走入到感悟语言的情境，培养同学的语感。）

想一想这次再读你又知道了什么？

（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发同学想象，在情境中感受画面中的形象）

（汇报重点指导语言表达顺序和感悟语言内涵，构成单福图画的美：A、家乡在哪里；B、

家乡怎么样；C、画中的人在做什么）

结合图画、语境了解词语的意思。

②随同学的汇报指导同学的朗读，激发同学对家乡的喜爱。如：

”他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。"要读出对家乡的赞美感。

"那海滩上……”要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

③启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。（合作学习体现之二）

课文的'第三、四、五、六自然段可放手让同学合作学习，也可让同学对画面的喜爱不同，

选择适合自身的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

⑶说说自身的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

表述内容：

①家乡实景（生活的所在地、老家）

②想象中家乡的美丽景色。

第三板块：

3、有语气地朗读仝文，体会感情。（回归文章的整体）

⑴自读后指名读。

⑵选择自身喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：

1、有语气地朗读课文。练习背诵自身喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2、用小圆笔画出目身的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁——体现

语文学科与美术的整合。）

一年级下册语文教案10

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字,写好说、话两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

L小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？

2.做一字开花游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么?（感受春天大

地复苏的情景）.

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的

在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课

文第1课。借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去?（补题后让这位学生带着大

家再读课题）

（3）除醒字外，你们还会认A歌中的.哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字

卡，请学生读字并组词）

3、分节读文，了解内容。

⑴读第一节，说说你知道了什么?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，/」两D树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗？

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1、看板书再读词。

2、指导书与。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识?（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄

一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展不。

（四）板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

（五）课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好说、话两个字。

第二课时

一、教学目标

L复习本课生字、词语，背诵课文。

2、写好朋、友、春、高四个汉字。

二、教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

㈠复习

1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2、完成课后说一说。

3、请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语在线练习。

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

板书设计

1柳树醒了

春雷柳树说话醒了

春风柳梢洗澡长高软了

春雨小朋友梳头软绿了

春燕柳枝玩耍绿飞了

一年级下册语文教案11

一、教育目标

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、

发现的欲望。

二、教养目标

1、认识"兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。

三、发展目标

1、充沛发挥想象力，培养创新思维,设计未来的桥梁。

2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

1、识字、认字。

2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

3、根据现有知识设计”未来的.桥"。

两课时。

同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。

第二课时

1、细读课文，简单了解潜水桥和塑料桥的样子、特点。

2、正确流利地朗读课文。

3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。

一、导入

1、今天，我们继续学习32课《兰兰过桥》。

二、学文

1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴）

2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读

读课文，边读边想。

（生汇报，师板书：潜水桥1~4塑料桥5~9,）

3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报）

4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有

什么特点。找到书上的词句，用画出来。（师贴：特点板：读，找，）

生汇报：潜水桥：结实、透明；塑*锄：轻巧、平稳帅相映用电胭出小课文插图，开板书。

5、课文里你还有什么不明白的地方吗？

6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？

齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这

位桥梁专家设计出来的！

三、拓展

1、你们通过课前收集资料认识了什么桥？谁来给大家介绍介绍?（生上前汇报同位交流）

2、老师这里"桥的世界"也收集了世界上各种奇特、壮观的济。快看，师出示：江阴大桥、

武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。

3、老师准备在班里进行‘未来桥梁设计大赛"，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样

的桥？（个别汇报，与小伙伴交流）

4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入"桥的儿歌、故事"自由选择，

大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入"网络链接"，里面有网络上

有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流）

5、生自由交流收获、心点导。

四、写作

1、我们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：

⑴请你设计一座未来的桥梁。

⑵自编桥梁的儿歌。

⑶说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。

（生在网络自由写作，个别汇报作品）

五、作业

1、小朋友真有创意，未来的桥梁设计帅说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很

不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，我们一起评选

出最佳设计师。

六、板书

兰兰过桥

特点读找

1~4潜水桥结实透明

5~9塑料桥轻巧平稳

一年级下册语文教案12

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

自主识字，主动积累词汇。

3课时。

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我4、敢意呢！我们来看看本期园地

里有些什么？

（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

学生D:我发现提手旁的字和手有关。

1、我们读一读这些字。

2、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做

动作来理解意思。

3、教师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可

以看出偏旁总是跟字的意思有