2024年一年级下册《语文园地一》教学设计

2024年一年级下册《语文园地一》教学设计

一年级下册《语文园地一》教学设计

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，数学设计是实现教学目标的计

划性和决策性活动。写教学设计需要注怠哪些格式呢？下面是我为大家收集的一年级下册《语文

园地一》教学设计，欢迎大家分享。

一年级下册《语文园地一》教学设计1

教学目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字，积累词汇.

3、初步掌握部首的方法。

4、积极参与展示活动。

教学重点

理解词语，学习部首的方法。

教学难点

用部首查字法。

用具准备

多媒体课件，生字卡片。

教学设想

我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的

兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学

习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的.方式来完成。展

示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

教学过程

第一课时

R我的发现

一、发现识字方法

1、课件出示：

白一柏（柏树）尤一优（优秀）

己一纪（纪念）生一胜（胜利）

方一纺（纺线）只一织（织毛衣）

让学生仔细观察，看看有什么发现。

2、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗?

3、运用识字方法自主识字.

4、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

⑴指名认读生字。

⑵齐读生字。

⑶开火车读生字。

（4）扩词练习。

二、我会读

出示课件：

扫地提水股臬子

推车挑图抬木头

捕鱼捉虫抓小鸡

1、自读词语。

2、你发现带点字的秘密了吗？

3、小组讨论.

4、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。

5、扩展说说带提手旁的字，并说个词。

R日积月累

一、读读比比

1、课件出示词语：

访问国旗钢笔形状桥梁

防线象棋刚才粗壮高粱

学生认读。

2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

3辨析。

4、用带点的字组词。

二、读读记记

1、课件出ZF:

三横王草头黄弓长张立早章

古月胡口天吴双口吕木土杜

言午许双人徐耳东陈干钩于

目读，引导学生发现姓氏歌的特点。

2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。

3、扩展说几个姓氏.

第二课时

一、复习铺垫

1、课件出示部首，填写几画.

2、课件出示除去部首还有几画。

二、谈话激趣

1、课件出示庞，学生认读.

2、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决

这个问题，想不想学这种新本领？

三、学习部首查字法

1、让已学会部首直字法的同学介绍的方法。

2、以庞字为例，介绍的步骤：

⑴确定要查的部首。

(2)在部首目录里找到这个字的部首和页码。

⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。

⑷再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

3、以竞赛的形式进行专项训练：

⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。

⑵数一数下面的字除去部首有几画。

⑶进行比赛。

四、展小台

1、讨论决定展示的内容和方式。

2、分组进行准备。

3、正式进行展示。

板书设计

找到部首

除去部首有几画

找到所查的字

教学后记

我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。

形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生

归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。

一年级下册《语文园地一》教学设计2

1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

多媒体课件PPT

3课时

第一课时

1.联系生活，正确认识"卫生间、牙刷”等9个词语，认识‘卫、刷"等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

一、情境导入，识字加油站

1.教师弓I导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是"问号"，《棉花姑娘》告诉我们

不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小

壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！

出示课件1：

教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

预设：光头强

出示课件2:

教师过渡：光头强早早起,来到卫生间要考考你。

2.认读词语。

教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

出示课件3:

(1)学生目读。

(2)指名读词，纠正字音："刷"和"梳"是翘舌音。

出示课件4:

(3)指名读词，纠正字音："皂"是平舌音。

出示课件5:

(4)利用字卡，同桌之间自由交流识字。

教师提示学生认;鞫构："卫"和"巾"是独体字，"刷"和"梳”是左右结构的字，"皂"

和"盆"是上下结构的字。

(5)小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！

出示课件6:

(6)教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

出示课件7:

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

3.词语分类。

教师引导：我们已经能够把词语读正确了,那给它们来分分类吧。

学生自由回答。

预设："牙刷、椅子、毛巾、香皂、脸盆"表示日常生活用品；

"刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸"表示这些物品的用途。

4.我拓展,我积累。

出示课件8:

教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

预设1:洗衣液洗衣服

预设2:洗发水洗头

预设3:沐浴液洗澡

(设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的

识字都是以"自主交流、活动探究"的形式完成的，魏升了识字实效，也尊重了学生自主发展

的需要。)

二、认真观察，我的发现

1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛

就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

出示课件9:

2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍—小狗队，队员们真精神啊！

出示课件10:

(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

预设：它们都带有“反犬旁"。

(2)引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。

(3)教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？

出示课件11:

预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

3.教师导入：第二支走出来的队伍是一小鸟队，我们来看看都有哪些队员?

出示课件12:

(1)教师提示：观察生字，你又发现了什么？

预设：它们都带有“鸟字边".

(2)引导学生发现“鸟字边"的字剧］鸟类、卷类有关，冉举几个例子。

预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

出示课件13:

4.教师导入:最后一支队伍是我们的一蜘蛛队，个个都很棒呢！

出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

出示课件14:

(1)教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。

预设：它们都带有"虫字旁"。

(3)引导学生发现"虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

预设：蝉螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示课件15:

5.我拓展，我积累。

教师引导学生拓展延伸。

出示课件16:

教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后

还能一起参加更多的比赛。

(设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步

树立归类识字的意识。)

第二课时

1.借助插图，枳累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，遂行说话和写话练习。

一、看图识心情

教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、

难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？

出示课件17:

教师引导：大家观察画面，你发现了什么？

预设1:我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的.

预设2:第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。

二、结合生活说心情

教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。

预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

预设2:我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

预设3:天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

预设4:这次考试我没有考好,心里很难过。

三、扩展心情词语

出示课件18:

四、自由表达写心情

教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，

下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

1.学习例句。

教帅引导：我们来看看有关"高兴"心情的例句。

出示课件19:

教师引导：要联系自己的生活来写。

出示课件20:

教师提示：写话的时候要注意前面空两格。

出示课件21:

教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

出示课件22:

2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。

3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。

教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种

心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！

（设计意图寸音助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。）

第三课时

1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

一、诵读古诗，日积月累

教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗.

1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着嬲一起诵读。

出小课件23:

2.教师介绍作者。

出示课件24:

3.学生自由练读古诗，读准字音。

出示课件25:

4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万

户的.情景。

(1)交流第1、2句的诗意。

出示课件26:

(2)交流第3、4句的诗意。

出示课件27:

(3)根据诗意理解作者所表达的情感。

出示课件28:

6.齐声诵读，背诵古诗。

(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能哆了解古诗的意思，引导学生

发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)

二、和大人一起读

1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

出示课件29:

教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。

2.初读故事。

学生借助拼音正确地朗读故事。

3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？

出示课件30:

教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

预设1:熊爸爸不想砍树。

预设2:砍树是不对的。

预设3:我们要保护大树。

4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

出示课件31:

预设1:我们要爱护坏境。

预设2:我们不能太自私了，不能只想着自己。

预设3:我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我

们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学

生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的

空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）

三、课后作业，延展阅读

1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容法给大人听。

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学

习方法，我设计了"光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,

来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学

生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思

考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。

一年级下册《语文园地一》教学设计3

一、教学目标：

1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受

祖国语言文字的内涵与底蕴。

2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好

客。

3、通过"我是绿色小卫士"口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的

能力。

4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语

言组织能力和表达能力和观察、彳氐靠、填表的综合能力。

二、教学重、难点：

能说会道的内容：笔下生辉的内容。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学内容："语海畅游"；读读背背一掌握“乡村四月"；阅读平台——葡萄沟。教学

过程：

一、学习"语海畅游"。

1、出示课本中的同音字。

2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字目是形近字。

3、小组内讨论、交流。

4、指名反馈练习答案。

5、你能举出一些这样的例子吗？

拧一宁

第——弟

笼一拢

6、改写句子的训练。

⑴学生看例题。

⑵学生找出规律一这是"被字句"的练习。

⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。

同学们把教室打扫得干干净净的。

老师批改完了同学们刚交上来的作业。

⑷学生做练习，教师检查反馈。

二、读读背背

1、出示文中“乡村四月"。

2、全班齐读。

3、同京互相抽查，熟读成诵。

4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。

三、阅读平台

1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这篇短问里告诉我们什么？

3、目读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？

4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。

5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

四、作业：

1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

2、背诵《乡村四月》。

第二课时

教学内容：能说会道一我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、背诵并默写《乡村四月》。

2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

二、能说会道

1、教师读题目的要求。

2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发

言代表。

3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，

是否达到本次练习的要求。

具体要求:⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定"绿

色行动计划"，按照计划，开展“绿色行动”。

⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

⑷交流时,把目己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。

⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。

三、笔下生辉一"绿色行动”情景。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求.

⑴仔细观察人物的动作和语言。

⑵确定自己的写作I顿序。

⑶写清楚当时的情景.

⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。

4、学生根据以上的要求进行写作。

5、教师巡视，并适时指导。

四、总结

经过本次语文百花园的.练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够

爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖

以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力,永远像寺着“绿色星球”的美誉。

五、作业：

1、将臼己制定的“绿色小卫士计划”展示给同苧看。

2、写一写你要为生态环境做的T牛事情。

一年级下册《语文园地一》教学设计4

㈠、导入

语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧，

㈡、我的发现：运用反义词认字

1、投影出示“我的发现"及六组反义词。谁来读题的要求？

2、小朋友来比匕匕看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表

自己的意见。

3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们口巴

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如："小林的个子很高，/」淞

的个子很矮"，你能这样做吗？

7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的,?你喜欢用这种方法识字吗？

8、补充其它的反义词：‘真"、"笑"、"早"、"香"、"远"、"饱"、"厚"

㈢、我的发现：读由"打”字带出的词语感知："打"有多个意思

1、出示词语"打"，做一个动作表示它的意思。

2、"打"字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有"打"字的词语。

⑵、再来做一做词语中"打"字的动作，你发现了什么？

3、在这些词语中，"打"字可以换成一个另外的什么词?

4、"打"字还可以跟那些词语做朋友呢？

㈣、日积月累：读读背背字母表

1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

一年级下册《语文园地一》教学设计5

一、教学目标

1、会用简单适宜的方法区分和辨别本单元和以前学过的一酰近字，能读准，知字义，会

组词，感受中国汉字的丰富变化.

2、读记部分四字词语或成语，初步感受其韵律美；能读准拼音并写对句子，逐步体会拼音

的重要性；能准确朗读短文，矢：）道其大概内容，初步感受短文的特点和魅力,并尝试背诵。

3、学生通过自己平时或近期对春天的观察、了解和感受，大胆地跟同学交流自己找到的春

天，并动手画一画，再通过学生或教师，给予适当的准确的评价。

4、通过主动地参与唱歌不小只字比赛，在学习知识的同时，发挥学生自身的特点和长处，增

强学生的自信心、主动性和积极性.

重点：对字、词、句的掌握，准确朗读短文。

难点：背诵短文，大胆交流，主动参与比赛。

二、教学方法：

以展示、引导为主，以讲解为辅。

三、教学用具：

多媒体课件。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程

（-）谈话导入

师：同学们，春天是一个美丽的季节，到处都有美丽的风景，到处都是我们游戏的乐园。然

而今天,老师将要带你们走入另一个美丽的世界：语文园地一（误

件展示课题）。小朋友们，这可是一处美丽的风景哦，在这里，我们将看到一个全新的世界，

千万不可错过了。

（二）我的发现

师：现在，我们先来看看，这个美丽世界的第一部分内容——“我的发现"吧。

课件展示一组形近字，让学生仔细观察，读准字音，说出字的特点一相同点和不同点，

然后通过组词来加强对字义的理蹄口掌握。

教师课件展示形近字的相同的部分，让学生看得清楚，记得牢固。同时,对举手发言的学生

给予及时有效的评价，增强他们学习的信心。

依次展示完各组形近字，让学生一边观察，一边学习；一边读，一边记。全班齐读一遍课件

上所展示的字、词，以加深记忆.

师：好了。接下来是展示我们学习成果的时候了，请同学们看看，这些字你们认不认识？（课

件展示7个生字，让学生辨认,并给予评价。）

（三）日积月累

师：现在，让我们来看看,这个美丽世界的第二部分内容一“日积月累"吧。

课件依次展示"我会读"部分的四字词语或成语，让学生举手抢读，对读得好的学生加以表

扬，对读得不好的学生加以鼓励,并教读两边，使其会读。同时,对较难的生字加以解释，让学

生大致明白其意思。最后，全班齐读两遍，让他们在读中记忆，在记忆中加以理解。这些词语都

是描写春天的景象的，有利于加深他们对春天的理解和感受。

课件展示"我会写"部分的‘两个拼音句子，让他们独自完成汉字书写。然后，展示正确答

案，红颜色凸显结构较为复杂的生字。同桌互相检查，看看写得在不对，好不好。最后，全班齐

读两遍。

课件展示“读读背背”部分的短文《花园果园》，先让学生尝试阅读一遍，不会的可以相互

询问。然后，学生举手独自朗读，师生给予评价。全班齐读一遍。让学生准确标出短文的段落，

并看看各段都有几句诂,都写了哪些内容。引导学生尝试背诵枇文，不能背诵的，鼓励在课后完

成背诵。

（四）口语交际

师：现在，让我们来看看，这个美丽世界的第三部分内容一"口语交际"吧。

师：同学们，春天是如此地美丽，但你们知道春天在哪里吗？它是什么样子的？你能找到它

吗？接下来，聪明而又细心的你们，就充分发挥你们的想象，和自己的组员说说吧。待会儿，还

要给大家说说呢。

每组选一个或两个代表进行大月旦发言，教师给予适当的引导和正确的评价。

师：很好。你们都把自己找到的春天说给大家听了，但是还不够，接下来，我们还要把美丽

的春天画下来，这样才好看呢。现在就动手画吧！老师相信你们都是著名的小画家！

学生把画好的春天给大家看看，并讲讲画了些什么。评一评谁画得好，谁讲得好。

（五）展示台

师：现在，让我们来看看,这个美丽世界的第四部分内容一"展示台"。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢。）很好,那你们会唱歌吗？（生：会。不会。）

接下来，就请会唱歌的同学给大家唱一首吧。然后，我们仔细听听，到底谁会是我们班的小歌手

呢。（课件展示：我会唱。）

部分学生上台演唱，让听歌的学生当评委，打出对应分值，满分为10分。最终选出三名优

秀演唱者,给予表扬，并鼓励其他学生再接再厉，向他们学习。

师：刚才，我们歌也唱了也听了。接下来，我们要进行另一项比赛——识字擂台（课件展

示）,让刚才没有参加演唱的同学也来一起参与吧。

从认识班上同学的名字开始，然后出示课件上的生字，以各组抢答的形式展开比赛，读准字

音，并组词。答对一题得一分,教师在黑板上记分，最终分出冠亚季军。

让学生在玩中学，在学中玩；玩得开心，学得也扎实。

一年级下册《语文园地一》教学设计6

实验教材一年级下册《语文园地》中读读背背儿歌《鞋》。课堂上，我按预设的教学步骤有

条不紊地进行着，先是让同学借助拼音自由读，不会念的问老师或同学；然后老师范读、领读，

再放手让同学自渎、背诵最后抛给同学问题:什么叫"见闻"？这大大小小的鞋子会说些什么？

没想到这问题引起了同学的兴趣，同学们像一窝蜂似的说开了。"兴趣是最好的老师"我的脑海

闪过这句话，"对！我不能抑制同学的情感。就顺其自然吧！"下面是我临时设计的教学过程：

一、说"见闻"

师：你们平时见过什么？听到过什么？

生：（说了很多）

师：知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶见过什么？听到过什么吗？他们一定说起过，对吧！

生：（也谈了一些）

二、说“鞋子"

师：能告诉大家，你有多少双鞋子？是怎么样的鞋？

生：我有五双，跑鞋、凉鞋、皮鞋、拖鞋和雨鞋。

生：我有十多双……

师：你们的鞋真多！你最喜欢哪一双？

生：我最喜欢紫色的皮鞋。

生：我最喜欢那双溜冰鞋。

生：我……

师：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈呢？

生：（边回忆边说，小手不停地举起）

三、演“鞋子"

师：（走到那个同学跟前，亲切地）紫色的小皮鞋，你跟着你的小主人去哪儿？做过什么事

呢？

生：小主人带我去公园玩。

师；玩什么？能说给大家听听吗？

生：小主人一会儿带我乘小火车，一会在蹦蹦床上跳，虽然有些累，但是我很开心。

师：（小皮鞋，你真幸福！说着走向另一名同学）溜冰鞋，你呢？

生：我呀！可没有小皮鞋那样幸福.我跟着我的小主人去溜冰场溜冰。小主人还不会溜冰，

几次摔到在地上，害得我疼得要命！

师：大鞋子，你们呢？

生：我跟着女主人上街买菜.那儿人好多好多，把我挤得喘不过气来。

生：男主人是一名建筑工人，我陪他砌砖、挑沙、运水泥……瞧，我满身是泥，很难看吧!

生：我跟老主人参与了体育锻炼……

（同学滔滔不绝，小手高举）

师：（创设情景，指名上台扮演）一天，我回家把鞋脱下。爸爸、妈妈回家把鞋脱下；爷爷、

奶奶回家也都把鞋脱下。大大小小的鞋子依偎在一起，说着一天的'见闻……

台上同学的扮演赢得了台下同学们的阵阵掌声也都跃跃欲试，我就再一次满足他们的欲望，

让他们在学习小组间尽情演绎……此时的课堂真正成了同学学习的舞台！下面是我摘取同学扮

演中对话的一个小片断：

大大小小的鞋像一家人似的聚集在一起谈论着一大的见闻。大鞋子问小鞋子："你今大跟着

主人去了哪里？"小鞋子回答说："今天，我跟着小主人去华翔山庄玩。那儿风景很美！虽然我

累，但是非常开心。你们去过哪里？能告诉我吗？"大鞋子笑着说："我的老主人领我上山挖竹

笋，把我弄了一身脏。老主人回家，给我泡了温水澡，把我洗得干干净净。然后把我放在太阳底

下。阳光照在我身上，暖烘烘的，舒服极了！”

四、读"鞋子"

师：谁能再次读读儿歌《鞋》，把你的感受读出来。

（此时，同学由感而发，朗读更是到位。从同学的朗读中，我知道他们已经理解了"……回

到恬静的港湾，享受家的温暖。”这句话的意思。）

一年级下册《语文园地一》教学设计7

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。

放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰

富。"乘坐语言快车"到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学

生自己合作交流，具体体现了新课程"促进学生发展”的理念。

1,能独立识字，区分形近字，通过“我会读"积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

2.通过"读读背背"，读背一首小诗一《祖国多么广大》。

3.通过“我会连"辨别六个平翘舌易错字；

4.能正确、流有感情地朗读诗歌。

5.用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过"六一"儿童节。

6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

7.在展小中扩大知识面。

8.情感态度价值观

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

学生准备：幼儿园时的“六一"照片

两课时。

第一课时

一、我的发现

1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认

识五个生字。

2.词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔"、"加一笔"、"加两笔"

组成新字。

3.全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编

识字儿歌，认识五个生字。

4.编儿歌，抽字。

自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

①"广"字头上去一点,厂厂厂；

②"日"字中间下一竖，甲甲甲；

③"日"字头和加一,白白白

④"日"字中间穿一竖，申申申；

5.展示智慧新发现，拓獭习。

字形小魔术：给"口"字加两笔，能变成……

6.读一读书中的字,然后组成词语。

7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。

跑蹲趴蹈---------

蝶蜂蚊蚁---------

树桐梢柳---------

阴阵院陈---------

部邮邓都---------

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，

发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验

发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1.读认

①现在，我们"乘坐语言快车"到字词游戏宫去看看吧！

自由读一读，认一认。

②分小组开火车识字游戏。

采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

③小组开火车朗读比赛。

2.我会连

自己先读字

①再连线

②同臬互读。

③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2.读读背背。

(1)老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们

的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

(2)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准"祖、岭、盛"三个字。

(3)说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

(4)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

(5)练习给诗配画：你觉得该画什么？

(6)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

(7)指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四

大组开火车连句背诵。

［设计意图］

本环节让学生借助拼音读通在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵以增强读背的趣味性，

体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，

引导小学生自己合作交流，这正是新课程"促进学生发展"理念的具体体现。

第二课时

一、口语交际

(-)播放录像，情境引入

1.播放一段幼儿园小朋友庆"六一”的活动录像，

2.启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

3.点拨后发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过"六一"儿童节的？想把你过得最高兴的"六一"节的情况跟

大家交流交流吗？

①"我是优秀解说员"：让事先准备好"六一"照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍

当时的情景，让大家分享他的快乐。

②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果

是，就奖励他一个"优秀解说员”奖章。

（二）创设情境、激发参与

1.老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、

大姐姐"六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。

2."六一"节快到了，你准备怎样度过小学的第一个"六一"节呢？。

①小组交流：每一人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第T"六一"

节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

2.小组同学合作，设计活动方案。

［设计意图］

本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨

论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

二、识字加油站

（-）实物演示，激发兴趣

展示《新华字典》《新编小学生字典》。

1.谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（"我、是、小、学、生"）

3.看了他们的演小，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？

（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法

提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学.学

生介绍方法时，可以边说边做。

（三）老师总结音序查字法

1.按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

2.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典

中的页数。翻到指定的'页码直到音节以后，再按四声的M页序，找到所直字的音节，就查到要直

的字了。

（四）学生练习求学网

1.从字典中直出自己的名字，看看在哪一页。

2.从字典中直出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字,看看在哪一

页。

3.比赛求学网

①出示老师的名字，让学生用音序直字法求学网。比比谁最快。

②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

宽溪往解准楼

［设计意图］

"比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛比比谁最快。

目的是让已经学会音序杳字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成

功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法，教同学查字。

I教学反思］

语文教学不光要把语文从“课堂"延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐

出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对

话的精神乐园。如本设计中的‘我是优秀解说员"：让事先准备好"六一”照片的同学，把照片

展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。"比比谁最快”是让学生用音序查字

法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛比比谁最快。可让已经学会音序杳字法的同学先展示，

一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦二是让他们体验小老师的角色，让

他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自

己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直

觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和

谐发展。教育的根本任务应是‘促进学生的发展"、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依

托和生命力我们每个教育者应从学生的个性出发培养学生的独立人格发展学生的个性才能，

从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对^

荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，

应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一

节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现.答案不是唯一的，语文教学才是精彩

的。

一年级下册《语文园地一》教学设计8

1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

2、学习联系上下文分辨多音多义字。

3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭酉己

掌握和运用一种新的识字方法。

积累词语和句子。

多媒体课件。

"我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个

人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法.“日积月累”中

"我会读"要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。"读读背背"首先要让学生自己朗读，读

熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。"展示台"中可引导学生通过

各种途径认字。

第一课时

一、直接导入

今天，我们一起学习"语文园地四"。

二、我的发现

1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？

⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：

①学生自主观察。

②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。

⑵用生字扩词巩固.

⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。

⑷老师总结：

形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。

2、我会认：

⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。

⑵我们用什么方法记住这些生字？

让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。

⑶检查生字认读：

①齐读。

②指名读。

③开火车。

3、我会读：

⑴课件出示句子，学生自己练读。

⑵指名读句子，师生共同纠正：

引导学生学会联系上下文读准多音字。

⑶自由读、比赛读，看谁读得好。

三、小结

R板书设计1

语文园地四

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。

R教学后记）］

“我的发现"中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在

读的.过程中很容易读正确。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习"语文园地四"。

二、日积月累

1、读读记记：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。

⑶齐读。

（可采用多种方式认读）

⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：

①自己思考。

②指名说，及时组正错误。

③同桌互说。

⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。

2、我会读:

⑴课件出示短文，教师范读。

⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

⑶检直自读情况：

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

⑸检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。

1、同桌交流：

互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。

2、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

3、互相学习：

看看板书，把自己不认识的字学会。

4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。

R板书设计1

语文园地四

医院

专卖店

联想

R教学后记】

"读读记记"中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短

文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。"展示台"时学生把自己在平时看到的招牌积累

下来，又多了一条识字的好途径。

一年级下册《语文园地一》教学设计9

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法0

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

教学重点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教学难点：

自己小结识字方法。

课前准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字"苹果树"。

教学过程

第一课时

引导学生去发现

L同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一

题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，

与书上的第一组相匹配）

学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生c：我还发现这些字的读音有些像。

(3)他们说得非常好(魁发言学生"大眼睛”的图片)，请大家读一读，记T已

(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦？

学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C:这些字的读音也有些相同。

(5)你们真会发现(奖励学生"大眼睛”图片)请大家读T卖，记一记。

(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

(7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B:前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想

还能说出一些吗?(让学生举例说明)

2、接下来，我们继续去发现。

(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘，密吗？谁说一说。(待学生发现后指名说一

说，能说出表示的意思不同即可)

(3)还能说出带有"张"字的词诺吗？指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵"苹果树"，苹果数上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写了"我会读"

中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的,生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的"苹果"多。

二、读读背背

L小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》.

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里

学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心、事，你们想知

道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心、事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心'事到底是什么？

(2)寻找有类似苦恼的同学。

(3)揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?

(2)出主意：怎样才能说0艮父母？为什么？

(3)想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

(1)小组内分角色练习。

(2)选出代表上台表演，评价激