2024年一年级数学下册《认识图形(二)》教案

2024年一年级数学下册《认识图形（二）》教案

一年级数学下册《认识图形（二）》教案

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的

教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是我为大家整理的一年级数学下册《认识图形（二）》教

案，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案1

教学目标：

1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习

兴趣的目的。

3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质

特点；

教学重难点：

1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：

1、积木各小组一套；

2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语，教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木

脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。"（积木）

2、导入：你们喜欢励只木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩枳木，

而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋

子中选择一个自己喜欢的积木。谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？（生自由

回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，

那就是平面图形。他们的每一个面，都代表着一种平面图形。

（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入

学习状态。）

二、实践活动，激发兴趣。

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活动：请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）.

你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个

小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把依a的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有

没有和这些图形不一样的？"帖出不同形状的：

（3）认识揭题：请看汶些图形都是我们小朋友们捅下来的，你们看的清楚吗？为了让大家

看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上.你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三

角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的.？学生自由

说。

2、认识特点

（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察黑板上的这些图

形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组

里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

（2）汇报:A:哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

B:哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形

扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

（3）比一比：

A:你觉得在这些图形里面,有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

B:它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

（4）折纸验证:

A:你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边

的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法?什斤纸）

B:那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折

你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样

折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

C：小结：所以正方形的4条边相等。

D:你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请

你折一折，学生活动.

E:抽生上台边折边讲，集体表扬。

（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生

感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利三发展学生的空间观念。）

三、小结回顾

小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形?

是哪几种？

四、深化练习

1、课件出不：

提问：

(1)图上画的是什么?

(2)有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？

课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

课后反思：

这是开学的第一课,所以，我做了充分的准备，从女儿常玩的积木当中,找到了课上用到的

各种图形，因此，开头设计了猜谜的活动，引出积木来，由此顺利的进入到课堂，整节课，孩子

们乐于动手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的过程当中，完成了对5种基本图形的认识，

孩子们动手能力很强，也很善于细心观察，整堂课的效果还是很不错的。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案2

第3课时用七巧板拼图形

教材第4页例3和做一做及练习一第7,8题。

1.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识和了解。

2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变

换，发展空间观念。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流及

合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

PPT课件，每个学生一套七巧板。

教学过程

一、欣赏图案，新知导入

一、欣赏图案，新知导入

PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案,让学生认一认都是什么。（学生辨认）

师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来仔细看一看！（PPT课件演示小鱼图案慢慢转

化成一套七巧板的过程）这是七巧板，其实这些图案都是由这样一套七巧板拼成的，这节课我们

就来一起用七巧板拼图形。（板书课题：用七巧板拼图形）

二、初步感知七巧板

1.介绍七巧板。七巧板是由我们的祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，

被称为"东方魔板"。你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：由七块组成）这只是其中一方面的原

因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案，很神奇呢！我们一起来探索它的奥秘吧.

2.认识七巧板。

师：七巧板中的七个图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说？（5个

三角形、1个正方形、1个平行四边形）

师：仔细观察自己手中七巧板里的三角形，你有什么发现？和同桌说一说。（有2个大三角

形，2个小三角形，1个中等的三角形，并且2个大三角形一样大，2个小三角形也一样大）

三、动手操作七巧板

L拼平面图形。

师：七巧板中的"巧"字就告诉大家只要开动脑筋，它就会不停地"变"，想不想试试？

下面我们来一场“拼图比赛"，请同学们用七巧板拼出不同的三角形，看看怎样才能拼成，能拼

出几种？

学生动手操作拼三角形，师巡视指导。

指名到展台前展示，教师贴出三角形图片并板书：三角形。

师：下面进行第二场比赛，请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。

同桌可以共同合作，一起研究进行，师巡视指导。

指名到展台前展示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图

形的图片并板书。

2.拼有趣的图案°

⑴用七巧板照样子拼一拼：PPT课件展示导入的图片。师：下面进行第三场比赛，小组合

作，拼一拼老师带来的这些图案，看看哪组拼得又快又好。（拼完展示）

（2）用七巧板自己设计拼一拼。师：同学们的表现真是太棒了，下面还有最后一场比赛，你

们还想进行吗？开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品，并给它取个好听的名字，老师期

待你们设计的作品哟！

小组合作，师巡视。

作品展示，小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称，分别是用七巧板中的哪几个

图形拼成的？师适时给予评价和鼓励。

四、巩固练习

完成教材第5页练习一第7,8题。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你们觉得七巧板"巧"吗？七巧板千变万化，为我们展现了一

个奇妙的‘世界。只要大家善于观察、勤于动脑，就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再

拼一拼，老师期待你们新的创造。

六、布置作业

用七巧板给家人设计一个图案。

教学总结

用七巧板拼图形

［成功之处］这节课的教学注重了小组合作，培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决

问题，让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛，由易

到难逐步深入，符合了学生的认知特点。

［不足之处］对于低年级的学生来说，他们对七巧板的了解并不全面，在动手拼的过程中，

有的只是机械地进行动手操作，所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中

忽略了动手能力差的同学，拼不出要求的图形，没有及时给予指导，还有吝啬了鼓励性的语言。

［再教设计］如果再教学这节课，一定要多介绍一些七巧板的知识，还要讲解一下现代七巧

板，这样更能吸引学生，也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生

的教学指导，着重保护他们的学习自信心，可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学

习，努力不使一个学生落下。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案3

:人教版义务教育教科书P4

1、认识七巧板中的各类图形，并熟悉七巧板的构造。

2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。

3、通过拼七巧板，培养学生观察、操作以及空间想象能力。

认识七巧板的构造，能进行简单的拼搭

用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。

一、复习，引入课题

1、出小平面图形。

师：同学们，这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗？好，大声的说出它的

名字。

课件依次出示：三角形、长方形、平行四边形、正方形。

2、动态演示。

师：正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看!（动态演示正方形演变成七

巧板的过程）

小朋友们，正方形变成了（板书课题：七巧板）

是的，神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的.今天这节课我们就来和七巧板来交个朋

友。

二、动态演示，板块构造。

1、操作感知，初步认识七巧板。

请同学们仔细观察，正方形这么一变，变成了哪几个图形？

这里有5块三角形，你知道这有几对双胞胎吗？为什么？

好，看老师来把它们比一比！

是呀，它们的边与边（教师手指重合的边）一样长，完全重合，大小和形状一模一样。

小结：通过学习，我们知道了七巧板的构造，它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角

形组成的。

2、简单介绍七巧板的来历。

师：同学们，七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具，我们来听听它的自我介绍吧K播

放录音）

小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，

有个叫黄泊思的人把我发明出来了，并且传到了国外，被西方人称作为“东方魔板"。因为我是

由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我"七巧板"。因为我的各种拼图能开

发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个

代表啦！

师：听了七巧板的介绍，你知道了什么？

三、动手操作，奇妙构造

过渡：是呀，别看它只有七块板，只要你积极动脑，就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友

们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

我们先来点简单的：

1、两个完全一样的三角形拼。

（1）如果我们只用这样的一对双胞胎，也就是这两个小三角形，你能拼出些什么图形？

请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形，试一试！

拼好了吗？把你的七巧板轻轻地放回家，用你漂亮的坐姿告诉我！

谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形？

把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗？

(黑板上出示)

(2)方法提炼

师：好样的，大家想到了这三种方法。那你是怎样拼巴这些方法的？

预设：生1：我本来就会的，或爸爸妈妈教过我。

师：有没有小朋友不用爸爸妈妈教，是自己拼出来的

生2:这样试试，那样试试……

师：是呀，得多尝试拼一拼。那老师也来试一试！那这样可不可以？

为什么？那怎样的两条边才能靠在一起？

小结：说得真不错，原来必须是两条一样长的边才能靠在一起,然后通过不同位置的摆放可

以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了！

2、用三块拼三角形

师：刚才用两块七巧板拼成了一个三角形，如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗？我

们先不着急拼。

拼之前先想一想选用哪三块板，该怎样拼才能拼出三角形，再动手拼一拼。看看谁的方法最

多。开始！

(1)学生动手拼三角形.(教师巡视并提问：你用哪三块板拼出了三角形？还有别的方法

吗？你是怎么想到这样拼的？)

(2)交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说：你用了哪三块拼出了三角形。

(3)全班交流。

师：拼出一种的请举手，两种的，三种的？这么厉害，请你上来拼一拼。并说一说你用哪三

块板拼了三角形。(边说PPT出示)

真了不起，把掌声送给他。

(4)刚才有的小朋友想出了一种，也有想出两种、三种的，哎，你们是怎么想到这样拼的？

(5)小结。是呀，只要我们会观察，把一样长的两条边靠在一起，这样刃阱羊，多尝试，多

思考，用七巧板中的'三块也能拼出三角形，而且还想出了三种方法，真不错！

3、用四块、五块、七块拼三角形。

师：小朋友们，现在老师再增加几块，用四块、五块甚至7块4尔也能拼出三角形吗？

听清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到

第1区。看看哪个小组拼的方法最多！

(1)独立拼

(2)四人小组交流。

(3)全班交流：

师：这是哪一组的？谁来介绍下？(引导学生回答：我们组想出了一种方法，用几块板拼出

了一个三角形……)

(4)教师圈出同样用五块板拼的三角形。

师：请小朋友们仔细观察，你发现这些三角形有什么共同的特点？

小结：是呀，同样是五块板，虽然位置摆放不同，但乜能拼出三角形。

4、小结.同样是拼搭出一个三角形，却有着这么多不同的方法.我们在拼的时候，我们

可以用2快板去拼，再用三块去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的数量，这样有序地

去拼，就能拼出更多的三角形了。(指着黑板上的三角形边指边说)

5、做T故，你能用一套七巧板拼几个长方形？

师：那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗？看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小

组合作，拍照上传推动到第2区。

过渡：小朋友们真不错，小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无

穷。通过不同的摆放和组合，它还可以拼成各种各样的图案呢！

四、实践运用，巧拼图案

1、欣赏有线图案（课件点击出示各种图案）

①师：瞧，这样的图案你能照着拼吗?自己选择一个试着拼一拼，拼好的小朋友和你的同

桌说一说你拼了什么？

②指着小猫拼图。

师：刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫，可是小精灵却说它只用了6个图形，你

知道它是怎么想的吗？

有道理，原来他把两个三角形看做了一个平行四边形！你们发现了吗？原来这里还藏着个平

行四边形

③姑娘图。房子图

师：仔细观察，这里还藏着什么图形？这里呢?

④评价：你们的眼睛真亮！不仅能用7个图形拼出不同的图案，而且火眼晶晶能从这些图

案中找到由它们组合而成的图形。（板书组合）

2、无线图案

①瞧，又有三个图案来了，这些图案和刚才的有什么不一样？仔细看，它们像什么呢？

②对，关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？这是

一个寓言故事，叫做守株待兔。

③你们想不想也动手中一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？请你选择其中一个拼一拼！

（请三个学生黑板上拼）

④他们拼得对吗？哎，老师给你们的是这种图案，你们是怎么一步步想出来的？

哇，你不仅会观察，而且运用了我们刚刚学到的知识。

⑤小结：是呀，再用七巧板拼搭的时候，先用眼睛观察（看），再想一想可以分割成那几

个图形？（分），最后尝试着拼一拼。（拼）

（板书：看分拼）

五、课堂总结问题解决

师：同学们，你们现在知道它为什么叫七巧板了吗？（板书：巧）

是呀，七个图形，可以组合成1600多种图案，真是千变万化！

今天我们一起玩了七巧板，老师希望再玩的时候多多动脑，让七巧板在你们的手中会更加神

奇。

板书：用七巧板拼图形七巧板

一年级数学下册《认识图形（二）》教案4

课题：认识图形（二）——认识常见的平面图形

教学内容：教材第2-3页

教学目标：

知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

情感态度与价值双：能辨认各种图形，并能把这些图形分类.

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教法：情境演示和启发式教学相结合。

学法：自主探究和实验探究法。

课型：新授。

课时：1课时。

课前准备：课件，长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。

教学过程：

一、复习

小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

我们今天还要来认识一些新的图形朋友。

出示课题认识图形（二）一认识常见的平面图形。

二、探究新知

1、同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一

摸、说一说。

学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平

面图形呢？（长方形）

教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的

区别与联系。

2、摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每

一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（正方形）

教师展示正方体拆分成6个正方形的过程.让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的'

区别与联系。

3、摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的上下

面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。

这样的面就不是平面。

4、摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两

个三角形和两个平行四边形。

5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。

三、闯关游戏

同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？

第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三

角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色,

哪些涂成红色？

学生思考后上台来根据要求涂色。

第二关摘果子。

按要求把相同的果子摘下来。

第三关数一数。

数一数。正方形、长方形、三角形有几个？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

四、课堂小结

同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？

学生在小组里说后个别汇报。

五、布置作业

请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角

形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

六、板书

认识平面图形

长方形正方形三角形圆

一年级数学下册《认识图形（二）》教案5

教学内容

教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。

教学目标

1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2痹

讴鲜锻夹前墓程中,发展学生的空间观念。

3备惺苓学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际认识三角形和圆,能辨认三角形和圆。

教学准备

教师准备

学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

教学过程

一、复习引入

教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些

是正方形吗？

出示。

学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。

教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？

学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形一图形分类一

物体与图形的联系一说生活中的图形。

教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形一三角形和圆。

板书课题。

二、教学例2

教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。

出示例2。

教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。

教师知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状

是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问"你怎么知道它是圆或三角形的？"促使学生

说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。

教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进

行追问，"你为什么要这样分？"

让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个

角，所以把它们分到一^。

教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三人角和三条边的图形叫做三角形。

教师在图形的下面板书圆、三角形.

教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？

引导学生在学具中找出三角形和圆。

教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？

让学生说一说三角形和圆都有平平的面。

教师：它们之间有什么区别呢？

引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。

教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有

直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一

想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？

学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是

圆；没有学过与三角形有联系的物体。

教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？

指导学生圆柱,W在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完

后，抽几个学生的作业在

上展示，全班集体。

出示下图。

教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？

学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。

教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形

和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？

引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。

教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？

学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角

形等展示出来。

教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？

让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。

教师：但是它们为什么都叫三角形呢？

引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。

教师：对了，虽然这些图形的'样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，

所以它们都叫三角形。

教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什

么？

让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。

教师生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？

出示第50页最下面的"议一议"。

教师除了有的交通标志牌的面是三角形圆桌的面是圆形外还有哪些物体的面是三角形？

说几个例子来大家听听。

学生自由地说。

教师：你们在说的时候都到一个"面"字，能说一说这个"面"字是什么意思吗？不要这个

"面"字对不对呢？

让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形而整个圆桌不是一个平面图形而是一个物体了。

教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。

三、巩固练习

(1)指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完

成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。

(2)指导学生完成第51页第4题"拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。

(3)指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。

要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合

成一个三角形的有1个，一共是"3+2+1=6个"三角形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？

五、课外作业

学生独立完成第53页第7题。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案6

教学目标：

1.让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正

方形、平行四边形、三角形和圆。

2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对

数学的兴趣。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

教学难点：

引导学生从立体图形中分离出面，再从面抽象出平面图形。

教学过程：

一、新课导入

问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示

几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课：

设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物

的认识，引入新课。

二、探究新知

1.描一描，画一画。

小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们

能把他们描画出来吗？

师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅

笔描、画物体的一个面。井涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。

设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画,来认识平面图形。

问题1:大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的.

颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗?它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看

一下。

师生活动:学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，

学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形增加学生对平面图形的认识伺时，

让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样让学生感受平面图形和简单的立体图形之

间的关系。

设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面

图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简凿的立体图形之间的关系。

74S-4

乙刀刀。

问题1:小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪

些基本图形构成的吗？（课件展示动画.）

课件播放动画：

师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补

充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的

兴趣。

问题2:教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？

师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样,

有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的

T^o

设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在

分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

问题3:出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他

形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形）

教师把平行四边形贴在黑板上。

3.总结。

问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每

一类类的图形都有哪些特彳E吗?

师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组

的形式让每一小组说出一种图形的特征。

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。

正方形：4边相等，4个角都是直直的.

圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。

三角形：有3条边，3个角。

平行四边形：四条边四个角对边同样长

设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将

学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。

三、巩固练习

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。

答案：略。

设计意图：本题巩固平面图形的特征。

2.画出自己喜欢的图形。

答案：略。

设计意图：通过实际操作，使学生掌握图形的特征知识点。

3.数一数，填一填。

圆形有（）个，正方形有（）个，长方形有（）个，三角形有（）个，平行四边形有（）

个。

答案：4,6,4,3,2。

设计意图通过练习的形式强化学生对平面图形的分类和认识同时训练学生的数数能力。

4.选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

（1）画一个口要用几号图形？

（2）画一个。要用几号图形？

（3）画一个要用几号图形？

（4）画一个△要用几号图形？

答案.（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号

设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。

四、课堂小结

今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形

都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构,逐步培养

学生归纳总结的思维能力。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案7

教学设计

教材第2页例1和做一做及练习一第1~3题。

1。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区

分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应

用意识。

3。初步感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数

学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

立体图形和平面图形的辨别。

PPT课件，白纸，立体图形（实物），平面图形若干。

教学过程

一、复习准备

同学们，今天老师带来了一些小朋友你们还认识它们吗?（出示各种立体图形让学生辨认）

你们对这些小朋友熟悉吗？如果熟悉老师就要考考你们，（出示和立体图形中的一个面对应的平

面图形）这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印（拿起这些立体图形），你们知道分别是谁的

脚印吗？

二、探究新知

1。认识这些脚印是谁的吗？怎么判断出来的？

学生辨认，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示

判断的方法。

2。认识这些图形的名称。（板书）边板书边讲解各种图形的特点：长方形有四条边，两条

长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直

角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的。

3。认识平行四边形。同学们看：（PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在

这个图形还是长方形吗？（不是）那么它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四

个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）

4。请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？

小结今天我们认识的这些图形都是平平的只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

三、巩固练习

1。师生互动游戏。

师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）.

2。完成教材第3页“做一做"第1题。

可以从班级找起，延伸至我们的生活中的一些图形。

3。完成教材第3页“做一做"第2题。

学生小组合作，利用手中的立体图形来设计新图形，然后匚报给全班同学。

4。PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数，填一填。

教师引导：同学们看看，这是什么图案？这个图案中藏了好多平面图形，细心的你们认真数

一数每种平面图形有几个，填在相应的括号里。

学生填完并汇报之后，在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题一定要

认真仔细，才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们

的特征是相同的。

四、课堂小结

今天我们结交了5位朋友，它们分别是谁？既然是朋友了，你们了解它们吗？我们一起来

说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的'特点（长

方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都

相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的；平行四边形四个角不是直角，

对边相等）。

五、布置作业

完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

教学总结

认识平面图形

［成功之处］本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让

学生获得愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在"趣"上下功夫。比如，在课堂导入时,

教师创设了情境，带来了几个小朋友，自然地引导学生回顽了以前学习的立体图形，从而过渡到

平面图形的认识；在探索新知阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过

程；在巩固训练时，通过游戏来巩固新知，学生兴致高涨，兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣，

学生趣中悟，乐中学。

［不足之处］在教学认识图形的时候，讲了这五种图形的特点，也许有点难。在巩固练习中，

从组合图形中数出单一的图形的个数，这样的训练只做了一道题，有点少，训练得不够充分。

［再教设计］再教学时一定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调。多设计几道"从

组合图形中数出单一图形个数”这样的练习，以考杳学生对这部分知识的掌握，以培养学生细心

的习惯。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案8

教学设计

课题:认识平面图形

备课时间：2月25日

周节:1周1节

授课时间：3月1日

教学目标：

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形

和圆，体会"面"在"体"上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数

学学习的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会"面"在"体"上

教学过程

（-）创设情境,导入新课

（出示：漂亮的城堡）

今天，我们的好朋友海气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘与有个

要求，这节课你必须认真咛讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请

小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一

个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）

揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

（二）操作交流，探究新知

1、感知"面"在体’上

（1）观察操作。

淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、

摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

（2）汇报交流

说一说你摸一摸自己找的图形的面有什么感觉？（引导学生说出"面"的主要特点是平.）

2、动手操作，合作学习

（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的

白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平

平的面请下来吧。

（3）汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的'图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电胭上，仔细观察会发生什么变化。

（演示，出示图形名称，板书。）

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）

7、我们已经认识了这些图形，下面就用〃薜来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生

动手操作，演示）

师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

8、间休：幸福拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的

图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

（三）巩固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、欣赏图形。

（四）全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级数学下册《认识图形（二）》教案9

教学目标

1.知识与技能：让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别和区

分这些图形。

2.过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步

的想象能力和创新能力。

3.情感、态度、价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。

教学重难点

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。

难点：建立平面图形的观念。

教学准备

教学课件，各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、

三角形和圆等平面图形。

教学过程

一、复习旧知。

通过课件出示立体图形。

L说说它们的名称。

2.让学生先观察，再说说立体图形各个面的特征。

二、动手操作，认识平面图形.

(-)学生动手，拓出平面图形

问题：1.小组讨论：有什么方法可以在纸上得到立体图形的"面"。

2.小组分别展示。

(二)给平面图形分类，辨认和区分。

1.介绍：你们拓出的这些者B是平面图形。

问题：你认识它们吗？你知道它们的'名字吗？

2.出示不同的平面图形，小组讨论：观察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类情况。

3.观察，体会平面图形特征。

长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。

正方形的特征：有四条一样长的边,四个角，方方正正的。

三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。

圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。

平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。

4揭示课题。

5.根据图形说出平面匿形的名称。

（三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。

三、巩固应用。

（一）找一找，说一说。

完成第3页做T故第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

（二）游戏：画出自己喜欢的图形。

你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

（三）小试牛刀

课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

四、课堂总结

谈谈你的收获。教师总结。

五、作业布置

教材第5页练习一的第1题~第3题，第7页练习一，第6题和第7题。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案10

第一课时认识平面图形

授课时间：

教学目标：

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。

教学难点：

认识长方形、正方形、圆形和三角形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：

一、复习，探究战

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（出示长方体、正方体、球、圆柱模型）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画）

3.你们画出的图形有什么特点？学生小组讨论，并且小结，最后派代表全班交流.

二、巩固发展

1.说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3.做练习一第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈、

汇报：哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土红色。

4.做练习一第2题。

独立完成，并说说是怎么数的？有什么好方法？

三、小结方法

L今天你们学到了什么?

2.你有什么想问的？

第二课时拼一拼

授课时间：

教学目标：

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正

方形的边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

4.通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征.

教学方法：引导观察法。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1.出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看，这是什么？

2.你们喜欢风车吗？诙动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

二、感受新知，观察比较

1.提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见

过面了，是个老朋友了,回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些

图形和正方形最相似？为什么？

2.认识长方形的对边，

(1)提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

(2)揭示长方形的对边的定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？

可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的.方法的学生上台演示。(教师板

书：对边相等)

4.引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能^用手

中老师发给你的长方形纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车教师给有困难的学生进行指导)

说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的

图形吗？大家来试试！

三、动手实践

学生独立完成第3页的“做一做"和第6页的第4题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图

形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。

一年级数学下册《认识图形（二）》教案11

1教学目标

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知"面来自于体"。

通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。

2重点

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知"面来自于体"。

3难点

体会"面"在"体"上,会辨认这五种图形。

4教学准备

师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平

行四边形、纸张

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学靛

活动1认识图形

一、由立体图形导出平面图形

小朋友们，这是什么（城堡）谁住在城堡里面呢（出示王子公主，学生回答）你们想住在城堡里面

吗（想）

瞧,小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗（喜欢）

其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能