2024年万年牢教案篇

2024年万年牢教案篇

万年牢教案篇1

一篇阅读文章教学任务的完成，主要应当是学生之间自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主

感悟的结果。引领学生学会阅读感悟，从而获得真正的阅读体验。

1.相识8个生字。

2.了解故事内容。学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培育自学实力。体会做人要讲究仔细,讲究实在的道理。

一课时。

第一课时

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这篇课文讲解并描述了T立父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件

事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。

③我们学习这篇课文的目的是一从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，

同时学习叙事清晰有条理的表达方法。

［设计意图］

干脆入题，开宗明义，简洁明白，让学生目标明确，能抓住重点来阅读课文。

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，读通课文，读准生字。

2、检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句

子理解词义）

3、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作

简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。思索：课文三处写了万年牢，分别指什么？

4、找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父

亲的言行作出自己的评价。

［设计意图］

有意识地培育学生独立阅读的实力，先朗读后默读，最终是沟通,以获得初步的印象，整体

感知课文内容。

三、细读课文,感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子："我的糖葫芦得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，醮出的糖葫芦不怕冷不

怕热不怕潮，这叫万年牢。"

①.为什么叫万年牢？

②.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、

甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

③.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.其次处的万年牢指什么？

"公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。"

①.什么叫正道？（靠着良心做买卖）

②.父亲是怎么走正道的？（抓住"不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作"体会父亲生

意仔细实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

"父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么魁唾讲究仔细，

讲究实在。"体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才嬴得顾客，做事讲仔细、讲实在才ts得到别人的信任和敬重。

［设计意图］

围绕学生对"父亲"的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父

亲是个办事仔细，实实在在,讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深化体会。而

不是脱离文本的空谈。

四、深化体验、感悟理解

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。

五、拓展练习、增加才智

1、课外阅读"做事仔细，讲诚信”的故事

2、仔细做一件将一诚信的事情，然后登记自己的心得体会。

［设计意图］

在深化理解课文内容的基础上，亲身实践，详细体验做人的道理,被教课文与教做人有机结

合起来，达到文道统一的境界。

［教学反思］

有真文章者，必有真人品。读真文章者，必有学人品。本次阅读教学的设计意在主动提倡自

主读书。自主阅读最本质的特点，是一篇阅读文章教学任务的'完成，主要应当是作为个体的学

生和作为群体的学生（学生之间）自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟的结果。

自主读书：学生有真正干脆感知文章原作的自主认读权。或一目十行、或通读阅读、或忘情

诵读、或咀嚼品尝，真正整体把握文章内容、密切接触原作的原汁原味、产生自己的初步印象或

想法，而不是对原作还不知就里，就被老师的种种堪称学养深厚的评介和堪称别具匠心的问题弄

得云遮雾罩。

自主解读：学生凭自己的学问积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句、主旨意蕴，更深化

地领悟他人精妙的解读铺垫“阅读期吩"，才能汲取更精准、更独到的感悟;而不是不敢思索、

人云亦云。

自主鉴赏：学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的详细体验和感受,

获得审美享受的自主赏析权。让学生获得是非美丑的情感体验，从在此基础上，老师以自己更加

成熟、更加睿智的感悟同等地与学生与学生沟通碰撞学生自然会获得更高层次的情感高峰体验,

许多东西就会成为学生生命活动的一部分，内化为精神的血肉。

万年牢教案篇2

一、学习目标：

①相识本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。

二、教学重难点：

了解围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲的做事仔细、实在。

三、教学时间：

一课时

四、课前打算

•揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

•初读课文，感知内容

①读通课文，读准生字。

②检查字词：多音字：把（吟）、闷（men）、削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、凉晒、竹签、耽摘、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

③课文三处写了万年牢,分别指什么？找出有关语段读一读。

•细读课文，感悟理解

①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子："我的.糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不

怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。"

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次小节，体会父亲非常讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、

甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

②其次处的万年牢指什么？

"公允买卖走正道，顾客点头说声好,回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。"

a.什么叫正道？（靠着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住"不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作"体会父亲做生

意仔细实在）

③第三处的万年牢又指什么呢？

"父亲教育我做万年牢就是要做个牢靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，

讲究实在。"

体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才嬴得顾客，做事讲仔细、

讲实在才能得到别人的信任和敬重。

•深化体验

你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。

•沟通”做事仔细，讲诚信”的故事

板书设计：

6*万年牢

做糖葫芦

由浅

万年牢凭良心做买卖牢靠、仔细、实在

（一生受益）

入深

做事做人

万年牢教案篇3

教学目标：

1、相识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培育自学实力。

教学重点:想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔

细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。

教学难点:体会三处"万年牢"的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、沟通谈话，激趣导入

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？在

解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气,

想知道他是谁吗？他就是我们今日要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、初读课文，初内容：

1、读通课文，读准生字。

2、检直词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认

读，并结合句子理解词义)。

三、围绕提示，深化探究：

1、自学课文，边读边思索问题：

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

(2)从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

(3)课文题目"万年牢"在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含

义？

快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报沟通。

4、重点指导理解问题（3）:

第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子："我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不

怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦一万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次自然段,体会父亲非常讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中

对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

其次处的'万年牢指什么？小组探讨。

出示句子："公允买卖走正道顾客点头说声好回头再来这是宝做生意讲实在是万年牢」

A、什么叫正道？（靠着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的？（抓住”不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作"体会父亲

生意仔细实在）（板书：做生意一万年牢）

第三处的万年牢又指的是什么呢？全班探讨。

出示句子："父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都

要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人一万年牢）

这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意

的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的"万年牢”的人品。

三处"万年牢"由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要

学习这种按肯定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深化体验:

1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕

和赞美之情。）

2.完成“每课一练”中的第三题

五、拓展理解，体会情感：

你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合详细

的生活事例来谈谈自己的看法。

六.作业（一）写自己的父亲（二）层次性作业：1.我能选择正确的读音2我会选3.我会填.4.快

乐读一读，欢乐做一做.

板书：

万年牢

做糖葫芦一万年牢牢靠

万年牢凭良心做生意一万年牢仔细

一生受益做事做人一万年牢实在

万年牢教案篇4

一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》

①看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

②这课文讲解并描述了T立父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，

分两部分讲父亲做事仔细和实在的。

③我们学习这课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同

时学习叙事清晰有条理的表达方法。

二、检查预习，整体感知

1、读通课文，读准生字。

2、课件出示词语，并检查。

走街串巷天津把儿掉皮损伤晾晒闷炉火削竹签蘸糖甩糖及耽搁提篮叫卖赚钱

掺假

三、围绕提示，深化探究

1、自学课文，边读边思索问题(课件出示)：

(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？

(2)从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

(3)课文题目“万年牢"在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含

义？

※快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报沟通。

4、重点指导理解问题(3):

※第一处的万年牢指的是什么7找出有关语句读一读。

出示句子："我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕

冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。"

A、为什么叫万年牢？

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

c、:正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

※其次处的万年牢指什么？小纪探讨。

出示句子："公允买卖走正道顾客点头说声好回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道？

B、父亲是怎么走正道的.?

师：父亲是这么说,也是这么做的,可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经,而仔

细实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间肯定发生了一场激烈的争

辩。用你的才智绽开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。

写对话练习：

看着父亲选料那么仔细，那么丝毫也不马虎。

老板（）地对父亲说："”

父亲（）地说：""

老板（）地说：""

父亲（）地说：""

※第三处的万年牢又指的是什么呢？全班探讨。

出示句子："父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要

讲究仔细，讲究实在。"体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。

※这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处"万年牢"之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意

的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的"万年牢”的人品。

三处“万年牢"由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要

学习这种按肯定线索写事情的方法。

四、课外延长

1、万年牢的产品，万年牢的生意，万年牢的人品，其中，我认为万年牢的人品是最重要的，

不信，我们一起来听听名人是怎么说的。

2、同学们，古今中外关于诚信的故事也许多，选学课文《小珊迪》讲解并描述了珊迪诚恳

守信的故事，课后请仔细阅读，信任你肯定会被珊迪感动。

万年牢教案篇5

关于略读课文的教学，《老师教学用书》有明确要求：一是训练学生略读的实力，只要求学

生能快速领悟文章大意即可；二是培育学生独立阅读的实力，自己把课文读僮，在实践中驾驭读

书方法。

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

二、初读课文，感知内容

1、读通课文,读准字音。

2、检杳字词：

多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁

（能认读，并结合句子理解词义）

3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读T卖。

出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不

怕热不怕潮，这叫万年牢。

⑴为什么叫万年牢？

⑵这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次小节，体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个

环节一丝不苟。）

⑶小结：

正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2、其次处万年牢指什么？

句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

⑴什么是正道？（靠着良心做买卖）

⑵父亲是怎么走正道的？

3、第三处万年牢指什么？

父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的、人。无论做什么事都要讲究仔细，

讲究实在。

体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。

4、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲仔

细、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。

四、深化体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。

五、沟通"做事仔细，讲诚信”的故事

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爰好，最

擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学

生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔,

使整个单元成为一个有机的整体。

万年牢教案篇6

第一课时

学习目标：

①相识本课8个生字。

②通过课文的研读，体会父亲做事仔细，做人实在。

预习任务：

1、自读课文最少三遍，尽量做到第一遍读准字音，其次、三遍正确流

2、画诞生字和不理解的词。联系上下文或问同学解决。

3、默读，思索课文讲了T牛哪几件事。用自己的话说说。

4、再读，思索，在书上圈点批画：

(1)、万年牢是什么意思？万年牢指什么?

(2)、从哪些地方可以看出父亲做事仔细实在？

(3)、课文中三次提到“万年牢"，分别指什么?从中受到什么启发？

合作学习

小组内沟通预习第5步中不理解或未完成的.问题。组长记录全组都无法解决的问题。

我展示：

1、有感情地朗读课文。

2、解决不理解的词语。

3课文讲了哪几件事。用自己的话说说。

4、万年牢是什么意思？万年牢指什么？

5、从哪些地方可以看出父亲做事仔细实在？

6、课文中三次提到"万年牢"，分别指什么？从中受到什么启发？

达标测评：

1、多音字组词：

()()()

把闷削

()()()

2、结合实际谈谈读后的体会

学习收获：

学问延长：

沟通"做事仔细，讲诚信”的故事。

万年牢教案篇7

教学目标：

a相识8个生字

b了解故事内容，体会做人要仔细，讲究实在的道理

c学习独立阅读课文，培育学生的自学实力

教学重点：体会仔细、实在的人生看法

教学打算：多媒体

教学课时：1

教学过程：

一、揭题，明确学习要求（略读课文以自学为主）

二、1.读课文，学习生字新词（沟通检查）

2.读课文（找、划课文中的3处“万年牢"，说说分别指什么？你喜爱哪一个？）

a顺推，从制作过程到如何生意到做人看法（引语：什么样的糖葫芦可以称为万年牢？是怎

么做的？）

b中间挑两边，从生意经起先讲，在对比两种生意经中，让学生明白做人的看法（弓I:这样

两种生意经孰胜孰劣呢？）

c倒推，从做人的看法讲起，这样的人生看法，指导着这样的生意经，从生意经中引入公允

醇厚的'制作糖葫芦（弓I：拥有这样的人生看法的人，会如何做生意，如何做糖葫芦）

3.读课文，结合生活实际，谈谈你对诚信的看法。

三、小结全文，理解课题深化课文内容，"牢"诚恳，牢靠，实在，这样的人生看法才是正

道。

万年牢教案篇8

设计理念：

基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和实

力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过详细的两件事来告知大家父亲

朴实的话语中"万年牢”的内涵，告知大家一个深刻的道理。我在教学设计的时候，主要采纳了

视频感受,自主阅读、沟通讲解，合作提升，联系生活等方法进行整合，通过扬长学生的学习风

格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。

学习目标：

1学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培育学生的自学实力

2通过自主学习，相互沟通，了解故事内容，体会父亲的仔细和实在，培育学生合作沟通、

分析概括的实力。

3、通过自主品文，合作沟通，联系生活，理解"万年牢”的不同含义，深化体会做人要讲

究仔细，讲究实在的道理。发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

教学重点：

体会父亲的仔细和实在；理解"万年牢”的不同含义。

教学难点：

深化体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。发展学生的思维帮助学生树立正确的人生观。

学习时间：

一课时

学习过程：

(-)揭示课题

1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都坚固。

2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗？

3、指名读，齐读。

(二)整体感知理清文路

1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习

更有效，大家先自己读T卖，看看提示给我们提出了什么要求？

2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

（三）细品课文，理解感悟

1、自由朗读课文，找出写父亲做事仔细、实在的句子，联系生活实际，和同桌沟通读后的

体会。看看在学习的过程中哪些同学完成得比较精彩提高了自己阅读的实力沟通得好的同桌，

老师会拍拍你们的肩膀以示表扬哦！

2、汇报板书并指导朗读：

选料精良工艺讲究手艺超群

不偷工减料不弄虚作假不欺瞒顾客

3、文中提到的“万年牢"，分别指什么呢？请同学们快速默读课文圈出文中的“万年牢"，

想一想分别指什么，可以简洁地在旁边写一写。

4、这3处的万年牢之间有什么联系呢?来给3个万年牢冒用E队，并说明理由吧！可以小组

合作一下，联系生活实际，把理由说得更充分些。呆会最先发言和理由说得最充分的小组，将加

到5颗发言星，由发言的同学依据探讨时同学们的表现来安排哦！各小组赶快加油打算吧！

万年牢教案篇9

教学目标

1、相识8个生字。

2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文，培育自学实力。

教学建议

1、课文前的提示语提示了阅读的要求，可让学生先读一读，明确学习本文的目的要求。

2、教学略读课文，应有意识地培育学生独立阅读的实力，让学生雁上面的阅读提示，默

读课文边读边动笔做记号画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简洁的批注，

读后依据自己的批注进行沟通。

3、在读通课文的撤出上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行作出自

己的评价。

4、围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本，从字里行诃,从详细的描写中感

受父亲是个办事仔细实实在在讲究商业道德的人。引导学生对文中的关犍词句进行深化体会。

而不是脱离文本的空谈。

5、对文中的三处“万年牢"分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中

间的相互联系。

6、关于父亲受雇于老板这件事，教学时可引导学生探讨：老板的这种生意经好不好?他这

样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高相识实力。

7、为了加深对课文的理解，可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。

教学参考

教学重难点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事

仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。

教学打算：歌曲《冰糖葫芦》，冰糖葫芦图片

教学时间：1课时。

教学过程：

一、激趣导入

（一）老师哼唱歌曲《冰糖葫芦》"都说冰葫芦儿酸，酸里面它裹着甜，都说冰葫芦儿甜，可

甜里面它裹着酸，糖葫芦好看它竹签儿穿，象征华蜜和团聚，把华蜜和团聚连成串，没有愁来没

有烦……”

在解放前的天津，就有T立卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很

出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

（二）齐读课题，先理解"牢"，再理解"万年牢"。

"牢"的'说明：

1、养牲畜的圈（ju3n）

2、古代称作祭品的牲畜

3、监禁犯人的地方

4、牢固，坚实，固定

万年牢（恒久坚固，恒久牢固。）

（三）究竟什么东西会万年牢呢?清同学们先自由读读课前导读，明确本次略读课文的要求。

1、想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在。

2、谈一谈：联系生活实际，和同学沟通读后的体会。

二、初读感知

（一）读通课文，读准字音。

（二）检杳字词：

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结

合句子理解词义）

（三）自主读顺课文

三、深化探究

（一）自学课文，边读边思索问题：

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

2、从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

3、课文题目"万年牢"在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义？

快速阅读课文，找出有关语段读一读，做上记号。

（二）全班汇报沟通

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

第一件事讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料讲究制作的工艺并保证产品质量。

其次件事：讲父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉

了工作。

2、重点指导理解问题3:

第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子："我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕

冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A、为什么叫万年牢?（板书：糖葫芦一万年牢）

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸

糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

其次处的万年牢指什么?小组探讨。

出示句子："公允买卖走正道顾客点头说声好回头再来这是宝做生意讲实在是万年牢。”

A、什么叫正道?（靠着良心做买卖）

B、父亲是怎么走正道的?（抓住"不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作"体会父亲生意

仔细实在）（板书：做生意一万年牢）

第三处的万年牢又指的是什么呢?全班探讨。

出示句子："父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要

讲究仔细，讲究实在。"体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书：做人一万年牢）

这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处"万年牢"之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意

的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的"万年牢”的人品。

三处"万年牢"由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。我们要

学习这种按肯定线索写事情的写作方法。

3、你说这是一位怎样的父亲?（仔细、实在、讲良心、不马虎……）

四、联系实际

（一）出示父亲的话

"父亲教育我做万年牢,就是做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细,

讲究实在。

（二）你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合详细的生活事例来说明。

五、课后作业

（一）收集有关做人仔细，实在的故事。

（二）联系生活实际，写一篇读后感

万年牢教案篇10

课前播放歌曲《冰糖葫芦》。同时反复播放冰糖葫芦图片。

一、谈话导入，揭示课题。

1、孩子1门，观赏了一组冰糖葫芦图片，说说你的感受。使设：糖葫芦酸酸甜甜的,我真

想吃;糖葫芦晶莹剔透，特别好看;以前我也吃过，可后来大人不让买，说是不卫生.）

2、今日我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关，题目叫《万年牢》。（学生说师板书）

二、初读课文，读通读顺。

1、万年牢与糖葫芦原委有什么关系呢?轻轻打开语文书，翻到22页。自己放声地读课文，

遇到生字新词可不要马虎，假如有困难的，请举手示意，我情愿过来和你一起读。（给足够的时

间让孩子读课文。）

2、张老师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。（出示句子）。这几个句子会读了，

说明你真的会读了。

句1：红果、海棠去了把Jj口尾,有一点儿掉皮损伤的都要拟匕出来，选出上好的在阳光下晾

晒。

句2:小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。

串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。（这里有几个多音

字，谁能把它们读准。）

句3:父亲的仔细劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫J四"，因为清代父亲

受过宫廷里做糖货的师傅传授，始终留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（先让孩子自己读。再逐句指名读或齐读。）

三、再读课文，理清层次。

1、句子会读了，再读课文，肯定会更加流利，请你默读课文，一边读一边想，课文中有几

处写到“万年牢"，把这几个句子划出来。

2、学生读，找句子,沟通后出示三个句子。

句1:父亲说："我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦

不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

句2:公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

句3:父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。

3、课文中有三处写到万年牢，都找出来了吗?一起来读一读三个句子。

四、深化研读课文。

（一）、理解第一个"万年牢"。

1、出示句子。（父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出

的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”）

2、读着读着,张老师觉得很惊奇，父亲为什么给糖葫芦起"万年牢"这个名字，你再读读

这个句子，能帮父亲说说理由吗？

学生沟通。

3、孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦?请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔

圈圈画画。

依据学生的回答板书：选料严工具好工艺（精、高）

重点研读句子

1:红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词？

（预设：精挑细选、精细、仔细、细致）

再读这个句子，你是从哪些词儿中体会到父亲的仔细，父亲的细致？

（去了把1国尾一点儿都要上好）

读这个句子。

父亲能做出这么好的糖葫芦，除了他选料严，工具好之外，还有什么缘由，你可以关注3、

4自然段。

重点研读句子

2:父亲甩的可美丽了，似乎聚宝盆上的光圈。（张老师也找到了一个句子想和大家共享。）

哪个词能说明父亲的手艺高?（透过这个"甩"字，你可以看到什么?）

怪不得父亲说，"我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦

不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”齐读句子。

小结：父亲的仔细和实在造就了优质的糖葫芦，造就了万年牢。

（二）、理解其次个“万年牢"。

1、父亲做糖葫芦专心，做生意也是如此。父亲的仔细劲儿，在卖穗葫芦的人当中是出了名

的。出示句子。（公允买卖走正道，联客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。）

2、带着父亲的这句话,读读五六自然段，你对"万年牢"又有什么新的理解？

结合理解"走正道"。联系生活，说说你是怎么理解"走正道"的？

（预设：不骗人，不掺假，不会缺斤少两……）

3、再现对话情景。

师讲解并描述："做大买卖的老板都有套生意经，变着法儿多赚钱，父亲对老板定价太高心

里不满足，对老板的行为也看不下去。他还像过去刃瞬仔细选料，一点儿不马虎。老板嫌他扔得

太多，让他少扔点、掺点儿假，他不听。"

孩子们，做生意的老板和走正道的父亲之间，会有一场激烈的争辩，让我们用自己的才智把

他们的这场争辩再现出来。

4、出示对话句式（孩子每人一张）：在天津南市旧日租界的一家大字号，老板（）地对父亲说：

U〃

父亲（）地说：""

老板（）地说：""

父亲（）地说："

（写一组对话也可以，有时间的小挚友可以写两组。）

5、汇报展示。（沟通一个学生，全班一起回读其次句万年牢。）

6、面对老板的、行为，干了不到一年，父亲毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工

作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上"提篮叫卖"的日子。孩子们，父亲"提篮叫卖"

意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难？

孩子1门，父亲走街串巷,提篮叫卖，是那么的辛苦，父亲会懊悔吗？

小结：即使少赚点钱，即使更在苦，只要顾客能吃上优质的糖葫芦，父亲心里是踏实的，是

欢乐的，是甜甜的，优质的万年牢必定给他带来生意上的万年牢。

（读其次句万年牢的句子。）

（三）、出示第三个“万年牢”的句子。

父亲教育我做"万年牢"，做个牢靠的人，实实在在的人，其实也在教育我们每一个人无论

做什么事都要讲究仔细，讲究实在。让我们一起读课文的最终一个自然段。生读。

信任，无论做什么事，我们都会认仔细真，实实在在，再读最终一个自然段。

万年牢教案篇11

万年牢课时第一课时

教学目标：

1、相识8个生字，能辨别运用三个多音字”把、闷、削"。

2、通过自主读文，了解故事内容。

3、在阅读过程中学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。

4、理解文中三处“万年牢"的意思，体会做人要讲究仔细、讲究实在的道理。

教学重点：

理解文中三处“万年牢”的意思，体会做人要讲究仔细、讲究实在的道理。

教学难点：

理解文中三处"万年牢”的意思。

教学打算：

课件

板书设计：

万年牢

做糖葫芦讲究实在

做生意仔细实在

做人牢靠实在

教学过程：

一、揭题引入：

1、出示课题：万年牢

预习了课文，知道万年牢是什么意思？指的是什么？

2、这是一篇略读课文，同学们已经带着课文导读中的问题去预习了课文，课文讲的是一位

父亲真诚地为人、做事的故事。

二、初读感知：

1、同桌互读课文，检查朗读是否正确、通顺。读完后沟通导读中提出的问题。

出示问题：

课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？

2、检查读词：

走街串巷把ba儿损伤晾晒削x陪。竹签耽搁用糖风掺假赚钱闷men好

3、沟通问题:

课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事：

2、3、4自然段讲父亲做糖葫芦选料讲究、制作精细，还要甩出长长的糖风，大家都喜爱吃。

6自然段讲父亲因不满老板做亏心买卖，辞去高薪工作。

三、探讨三处"万年牢”的内涵，感受父亲做人仔细、实在的看法。

1、再读课文，想一想课文中三个地方写到了“万年牢"，分别指什么？划一划，在旁边简

洁写写感受。

2、沟通感悟:

(1)第一处“万年牢"：

出示句子：

我的糖葫芦糖蘸的匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的'糖葫芦不怕冷不怕热不

怕潮，这叫万年牢。

—为什么叫"万年牢"？

这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖匀称，还不怕冷、

热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢"。

—这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

(读其次小结，体会父亲做糖葫芦选料讲究；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦时

最蘸糖、甩糖等每一个环节都一丝不苟，要求很高。)

小结：正因为父亲做糖葫芦仔细讲究，所以他的糖葫芦才能经久不衰，称为"万年牢”。

板书：做糖葫芦讲究实在

(2)其次处"万年牢"：

出示句子：

公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

这句话中的"万年牢”是指好的产品会受到顾客信任，赢得众多的回头客，生意会越来越兴

盛。

—什么是"正道"？（靠着良心做买卖）

—父亲是怎样走正道的？（抓住”不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作"，体会父

亲做生意仔细实在。

小结:只有做生意仔细实在，才会有回头客，生意才会越来越兴盛，这就是做生意讲的是"万

朝’。

板书：做生意仔细实在

（3）第三处“万年牢"：

父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人。

父亲教育我要做个牢靠、实在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。（出示）一个

具有诚恳牢靠品质的人也是万年牢。

板书：做人牢靠实在

（4）这三处“万年牢"之间有什么联系？

从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，

万年牢的生意靠的是诚恳、守信的"万年牢”的人品。

三处“万年牢"由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清晰，很有条理。

四、结合生活阅历感悟：

你是怎么理解父亲这个做人道理的？能结合生活事例来说一说吗?

五、课外延长：

阅读”做事讲究仔细，讲究实在”的故事，还可以写写自己的读书体会。

万年牢教案篇12

一、教学目标：

1、相识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培育自学实力。

二、教学重难点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在,

联系生活实际和同学沟通读后的体会。

三、教学方法：

读书指导法，自学法。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

（-）读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

（二）独立阅读课文，培育独立阅读实力

让学生依据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几

件事?并在书上做简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。

（三）在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出

评价。

（四）围绕学生对父亲的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从详细的描写中感受父

亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深化体会，而不

是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句，体会父亲的商业道德高尚。

1、早晨起来，父亲去市场上买来红果说明父亲选购当天最簇新的果品作为材料，对买来

的材料又经过严格的选择有一点儿这些者B反映了父亲做生意是那么仔细和实在。

2、对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的匀称，吃一口让人

叫好不怕冷、不怕潮。

3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当店员，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法

儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商

业道德。

（五）对文中的三处万年牢分别进行体会。

1、联系上下文说说它的意思。

2、说说三处万年牢中间的相互联系（见教材35页）。

（六）探讨父亲受雇于老板这件事。

老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提

高相识实力。

（七）拓展阅读，加深对课文的理解。

读一篇与本文内容相关的文章。

六、板书设计：

1、万年牢的产品质量：工艺高、质量好。

2、万年牢的生意：好的产品受信任，赢得众多回头客，生意旺。

3、万年牢的人品：诚恳、守信。

七、教学反思：

教学略读课文，应有意识地培育学生独立阅读的实力，让学生依据上面的阅读提示，默读课

文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简洁的批注，读

后依据自己的号比注进行沟通。在读通课文的基础上，我让学生说说那位父亲给你留下了哪些印

象，对父亲的言行作出自己的评价。

围绕学生对父亲的评价，再次引导学生走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是

个办事仔细，实实在在，讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深化体会。而不是

脱离文本的空谈。对文中的三处万年牢分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说

这中间的相互联系。这样一步步地走来，学生学会了学习，自己理解了课文内容！效果不错！

万年牢教案篇13

1、相识8个生字。

2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细，讲究实在的道理。

3、学习作者叙述清晰,有条理的表达方式。

4、学习独立阅读课文、培育自学实力。

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在,

联系生活实际和同学沟通读后的体会。

1课时。

一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求

二、独立阅读课文，培育独立阅读实力

让同学依据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几

件事？并在书上做简洁的批注，读后依据自身的批注进行沟通。

三、在读通课文的基础上，让同学说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评

价

四、围绕同学对"父亲