2024年化学教师教学总结篇

2024年化学教师教学总结篇

化学老师教学总结1

化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生

形成化学基本概念和化学基础理论供应感性相识的材料，能激发学生的学习爱好，因此，化学试

验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。本学期,在学校领导

的高度重视和全体化学老师的共同努力下，化学试验教学取得了一些新的进展，详细总结如下：

(一)、学生学习化学的爱好得到激发，学生学习化学的主动性和主动性不断提高

初中三年级的化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生新奇心强，他们学习化学的动机往

往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爰好,

并使这种“短暂"的爰好能够稳定地保持并得以发展从而提高他们学习化学的主动性和主动性。

我们在教学中主要抓以下几个环节。

1、加强演示试验教学

课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于

大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述

精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依

据教材的须要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在探究燃烧的条件的教学中，补充了白

磷的燃烧演示试验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空与接触

后，也起先燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思索3个问题：

(1)、为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?

(2)、水中的白磷须要什么条件才能燃烧？

(3)、红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干

脆在酒精灯火焰上加热，谐学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生依据此试验，归纳

总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。

又如，在讲解并描述氢氧化纳化学性质时，补充了氢氧化钠与C02、S02反应的两个演示

试验,然后提出两个问题：（1）、为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？（2）、大试管中红色

的喷泉是如何形成的？由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生相识氢氧化

钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理学问联系起来,启迪了学生的思维，收到明显的教

学效果。

2、努力开足学生分组试验

依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每4人一组，位置固定，每次试验都进行

登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学年下来，

教学效果较好，完全变更了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；

对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改为学生试验，使学生主动主动随得学问，激发学

生学习爱好。

3、开发家庭小试验

协作教学内容，每逢放假，各位化学老师都向学生布置一些既有深厚生活气息又与所学化学

学问亲密相关，同时学生在家中又能够找到材料，独立完成的家庭小试验，并要求学生把视察到

的现象，得出的结论与所学学问的联系都具体记录下来，回校后在课上进行沟通，多数学生都能

达到老师提出的要求。例如，把教材中铁钉生锈演示试验当作家庭小试验，提前一周布置给学生

在家里做“到了上“金属的防护和回收”这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验的五支试

管展示给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果比照，学生很自然就接受了“铁在潮湿

的空气中能够发生化学反应生成铁锈"这一事实。进而再请学生思索："一半浸在水中的铁钉，

哪一部分锈斑最明显，为什么？"启迪学生对教材里探讨题"使铁生锈的主要缘由有那些？"进

行探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深化的了解。十几个家庭小试验的开发，

不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培育了动手试验实力和视察分析实力，而且由

于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和巩固起到促进作用。

4、开展课外试验活动

依据我校的实际状况,每逢周五下午,我们向学生开放试验室,学生以做化学趣味试验，制

作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多试验……

爱好的激发大大提高了学习的.主动性和主动性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，

如学习水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家旁边的河水澄澈吗？请问你们父母，

在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？"学习燃烧与灭火时，周日布置学生到5气车加油

站、仓库视察"严禁烟火"标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里

现有的物品进行试验、视察，如视察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和

烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中视察蛋壳表面

产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHC03）等。通过这些活动使学生感

到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关,在肯定程度上增加了他们关切自然、

关切社会的情感。

（二）、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯，培育学的实力和创新精神

初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学看法的重要措施。良

好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试

验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等.在教学中留意从科学看法、规范操作上

给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求,对如何视察、记录、试验现象、填写试

验报告则加以详细指导。例如，学生在做"酸的性质"学生试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，

在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于运用的盐

酸过量，过量的盐酸和铁会接着发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填

写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说

明，以此来培育学生实事求是的科学看法。每次试验结束，我们都要留出3-5分钟，让学生清

洗试验仪器、整理药品，保持桌面整齐,养成良好的试验习惯。

通过本学期的实践，化学试验使学生学习化学的爱好很大，让学生在动中学、做中学、乐中

学、趣中学，致使学生的多种实力和素养在一次又一次的提高。

化学老师教学总结2

一学期时间又即将过去，本学期我担当的九年级（4）个班的化学教学工作，在学校的各级

领导的关切帮助和支持下顺当完成了教学工作，并取得了不错的成果，但也有很多不足的方面，

为了更能提高自己的教学水平为今后的教化教学工作积累阅历现将本学期的工作作如下总结：

一、教学任务完成状况

在本学期教学工作中，我除了完成了九年化学教学上一册的全部内容任务外，还从以下几个

方面完成教学。

1、深化细致的备好每一节课。在备课中，我仔细探讨教材，力求精确把握重点，难点。并

注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教

案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。

2、仔细上好每一节课，上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，注意综合实力的

培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节

课的质量.

3、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学

生进行辅导。

4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的‘教学模式。本学年平均

每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。

5、主动参加理化生组组内活动，注意教化理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课

堂，做到学有所用。

在今后的日子里，我会大胆创新、探讨和实践，一步一个脚印地搞好本职工作，接着钻研新

课标教学大纲，钻研化学教材。再接再厉，努力把工作做得更好！

二、学生的学习状况

本学期九4班共有学生43人，其中大部分学生活泼开朗，具有乐观向上、主动进取的学习

看法，在课堂上踊跃回答老师的提问，课后能按时完成课内和课外作业。但是也有个别同学由于

种种缘由，对学习没有深厚的爱好，上课小动作较多，留意力不集中，不能把心思用在学习上，

更有一小部分同学从起先年级都没有养成良好的学习习惯在学习上存在懒散心理厌学.怯学，

学习习惯较差，有待于在本学期对这些同学加强培育，虽然我努力让他们在课堂听讲，留意学习，

但是长期的不良习惯导致这些学习放弃了学习。

三、主要阅历

1、利用每一节课抓好学生习惯养成教化，不放松学生的思想教化。

2、课前仔细探讨教材，熟识教材，细心备课，设计教学方式，让每堂课生动活泼，让学生

乐学。

3、仔细上好每一堂课，充分利用多媒体教学，调动学生学习的主动性，精讲精练，充分发

挥学生的主导作用，注意实力培育，思维的开发。

4、成立学习小组，让学生互帮互学，让差生找到学习的动力，主动和家长联系，取得家长

的支持，全面提高。

5、切实减轻学生课外作业负担，加强课外阅读活动,每天适量布置朗读作业,抓好早读10

分钟。并且每天布置肯定字数的日记，提高学生的写作水立。

6、帮助后进生树立学习语文的信念，加强课后辅导，对其作业降低要求。

7、教给学生学习方法，培育学生的学习自觉性和主劫性。对新学问点要增加训练量。

8、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持。

四、改进措施

1.对学习困难的学生进行作业面批，上课留意调动他们的学习主动性。

2.多与家长联系，协作抓好择优促差工作，以提高成果。

3.给后进生布置作业要适量，因人而宜，因材施教。给优生拓宽学问，开阔视野的指导。

4.利用课余时间，辅导学习困难的学生。

5.开展"一帮一"、"手拉手”活动，互帮互学。6教给困难生学习的方法，激发学习爱

好。

五、存在的不足和努力方向

存在的不足是，学生驾驭的化学学问不牢，试验探究实力较弱，运用化学学问的实力较弱，

中考及格率不高。努力方面是，对化学学问的系统学习巩固，加强学生的试验操作训练，培育学

生综合运用化学学问的实力。提高学生的学习效率，把所学的化学学问用于实际生活。

化学老师教学总结3

化学教学是探讨化学教学规律的一门学科、它的探讨对象是化学学问系统和化学教学过程中

教与学的联系、相互作用及其统一、它的中心任务是使学生驾驭学问、发展智能、形成科学的世

界观、培育创新精神和创新意识、怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我探

讨学生，深感学生差别很大，主要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面、针对

这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，供应了对学生进行因材施教的阵地、我探封各层

教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级实行以下分层教学对策：

一、深度、广度弹性调整

教学要坚持因材施教原则，肯定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求、若要求过

高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学心情，成果更差；若要求过低，B层、理

班学生会感觉太简洁、无味，不投入精力学习，成果平平，甚至后退；所以我对不同层次学生驾

驭学问的深度、广度要求不同，进行弹性调整、

比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是

原子晶体，再配用基本练习即可、我更要求部分理班学生不仅驾驭二氧化硅的晶体类型，而且要

求他们驾驭二氧化硅晶体中的12元环结构、

比如：在其次章铝教学时，要求文班学生驾驭铝的两性及简洁方程式、简述试验现象、简洁

计算，但对理班的一部分学生不仅要驾驭上述内容而且要知道铝的两性缘由和较困难的识图计算、

比如：在第三章不同价态铁教学时,要求文班学生驾驭课本上的基本试验、现象、化学方程

式、在学生能接受的前题下简洁与高一学问联系，但在理班在教学中将铁与高一学问作了较为全

面、困难的联系、

比如：在第四章煌的同分异构体的教学时，要求文班驾驭含5个碳原子或5个碳原子以下

烷烧的同分异构体，驾驭破链异构，了解位置异构和不同莞屋的异构、要求理班学生驾驭含10

个碳原子烷峰的同分异构体，驾驭碳链、位置、不同类三种异构现象、

在学习有机物命名时，要求文班学生驾驭烷煌的基本命名原则，了解烯煌、快烧、芳烧的命

名，要求理班的学生驾驭上述各类煌的命名原则及我自己的延长扩展学问、

就这样对文班实行以纲为纲、以本为本，对理班学生实行以纲为纲，适当拔高，弹性调整、

让每层学生都觉得学有所获，学得有味、

二、学习方法指导有轻重

依据学生的状况大致可分为三类、

第一类是C层学生，他们原有学问基础较好、学习方法得当、学习信念强；

其次类是B层学生，他们原有学问基础一般、学习方法欠佳、学习信念时弱时强；

第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他4'暇有学问基础差、学习方法差、学习

信念没有、

针对学生这种状况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别、我在指导第一类学生时，重点

是指导学生把学问向纵、横两个方向发展,开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学

有余味、我在指导其次类学生时，让他们先做练习，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子、

我在指导第三类学生时，轻学问的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯、

现在之所以成为弱班和A层的学生最主要缘由是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材、

针对这种状况,我细致分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提

纲，即发给学生的《课堂学习卷》，以此为依据进行指导阅读、学生从中可以了解到阅读的重点

和须要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，登记阅读中发觉的疑点，促使学生

带着问题主动思维，仔细咛课、然后，精选习题,以促进学生在解题过程中自觉地阅读，渐渐养

成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习实力、总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，

可变更他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生主动思维，形成良好的学习习惯和方法、

三、课堂教学有异同

不管是难度和广度的调整，还是学习方法的‘指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法

干脆影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习

效率的主渠道所以提高课堂效率也就显得尤为重要、我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，

再依据化学学科的待点，多做试验，利用生动好玩的动画课件，加强了直双教学，减轻了学生负

担、但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点、

1、节奏快慢不同

依据学生状况课堂上给学生肯定阅读、思索和练习的时间，调动学生多种器官协调活动、竞

赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁

愿多用时间让学生思索、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很

累，引起学生的抵触心情，其实教学任务也没有完成，反而失得其反、

2、容量大小不同

因课堂节奏快，所以课堂的学问容量大，文班容量相应小些、

3、课件运用不同

第一是表现在课件播放速度不同；其次表现在课件播放先后依次不同，比如学习某种物质的

性质时，基础好的班可先放出它的性质再做试验，而基础弱班和A层上课时，我们是先做试验，

让学生看书、视察、思索，尽量让学生得出某些结论，再播放课件、订正学生结论中的错误；第

三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次依据文班学生上课状况

进行取舍、

四、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的持续，是完成教学任务的重要环节、我

在课后着重培优；同时我也留意文班化学科较差的学生，平常要求文班较差的同学好好学习，力

争化学会考过关、课后的作业批改，我都采纳加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习实

力和非智力因素的发展都有主动意义、

作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发觉各层问题，对症下药，解决问题单元测试

时我始终采纳三套题、理班和文班各一套题，A、B、C层各一套题、各层目前水平相差较大，

同样一套考试题根本照看不了全年级、理科班的学生感觉每次考试都太简洁，而文班的学生又觉

得太难，这样不利于教学、上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、

有成就感、便于老师对学生学习方法的指导的持续性，便于后几层次学生的学习信念培育，便于

教学、

以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法，目前收效很大、以后，我还要在工作中从

教与学两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教学模式，逐步缩小各层差距，最终达

到学校提出的优生更优、层而无层的效果、

化学老师教学总结4

本学期，我担当高二C236,C243,C251三个班化学教学工作，现就一学期来的主要工作

做以下总：

1、课前打算：备好课，

把握课程目标，使学问技能与学生生产生活实际及应用相合；使学生的体验、感悟与科学思

维、科学方法积累相合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学探讨为化学的发展而努力的

志向相合；逐步转变以学问教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。

2、仔细钻研教材。

对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构，重点与难点，驾

驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充那些材料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的学习技能的质量。

他们的爰好、须要、方法、习惯，学习新的学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把己经驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节

课的活动。

教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为

本源的.思维策略去实施教学，才是培育有特色、有创新、有发展的新人才观的根本要求.

化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中增加难度，从思维的角度看，

对学生抽象思维要求很高，特殊是中学教学，这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维

的联点，只有充分发挥试验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了试验教学的实践与训练，除

了教材中支配的演示试验保证高质量完成，还合学问系统的详细状况，适当增加部分演示试验,

保证学生试验的做出率100%，对于某些用品，发动学生自己想方法，运用代用品，或者缩小试

验用品的比例，或者采纳微型试验，试验中，随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。既学习

了学问，又增长了才能。激励学生"收集不同种类的材料，并制成材料实物标本"，使他们通过

自己的感受、动手、对比、推断，增加对材料的理解，体验化学对生活的促进作用，培育学习化

学的情感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影

响进行实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。

5、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意。使其保持相对稳定

性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，

克服了以前重复的毛病课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习化学的爱好，课堂上讲练合，

布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对

这个问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对

学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握

握他的手，摸摸他的头，或者帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬

重。所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先

谈谈自己工作的不足.

7、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学教法，博采众长，提高教学水平。

本学期，本人坚持进行个人教化理论与业务珊修，主动参与学校组织的各种学习和培训，坚

持向同行学习，听课23节，参与教研活动11次，充分利用学校各

种资源，不断提高自身的业务修养，教学中对于生成性的资源刚好反思和积累。通过教学反

思与教研活动的开展与积累，我觉得自己的教化理论水平、教学组织与调控实力、学科系统学问

水平、教学科研与教化评价理念都有不同程度的深化或提高。

8、酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进

了学生的学习。

在高二化学的教学中，取得了较好的成果，但对少数学生的学习基础的提高做得还不到位,

问题学生的学习效率的提高始终是自己一块心病，但措施还不够完善，须要进一步探究与实践。

化学老师教学总结5

本学期我担当初三5-8班4个班的化学教学，兼初三年的化学备课组长，并担当新老师杨

梦凰老师的指导工作。通过一学期的仔细努力、扎实苦干，各方面取得较好成果。

一、课堂教化教学质量显著提高

本学期我以活化、优化、特性化为导向，联系学生实际状况，仔细钻研教材教法，抓课本基

础学问和基本技能，重视获得学问的过程和科学探究实力的培育，亲密联系社会生活实际，抓好

学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培育学生学习化学的爰好

并感悟化学的科学魅力与价值。

二、主持教学探讨工作，成果显著

本学期担当初三化学备课组长工作，我以身作则带领全组老师仔细开展教学探讨，制作优秀

课件，资源共享，共同探讨了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。

三、教学中的学科渗透

依据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生相识

到环境污染的根源及环境爱护的措施和方法。

四、培优辅差工作成果明显

针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体学生，让大多数学生能听懂、会

做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有学问基础较好的、学习实力较强的

学生，指导他们把学问向纵、横方向发展，对原有学问基础一般、学习信念较弱的后进生，重点

指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，激励后进生的'学习

信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果。

五、开展活跃的爱好小组

开学伊始，各班选择出3-5名同学组成化学爱好小组，每周按安排开展一次有意义的化学

试验活动，这大大调动了学生对化学的求索爱好，开拓了学生的化学视野，活跃了学生的课外学

问。并组织走出校门调查自来水的生产过程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃

烧状况，使学生联系实际更好地驾驭化学的探讨方法。

总之，一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思阅历和不足，以图在今后的工作

中更上一层楼！

化学老师教学总结6

转瞬一学期又将结束，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这学期

的工作小结如下：

一、教学工作

本学期本人担当高二年(1)(2)(7)(8)四个班的教学工作。同时兼任高二化学备课

组组长，我主要是从一下几个方面来搞好教学工作的。

1、仔细制定教学安排，高二上是一个比较不同的学期,因为文科班的学生在学期末要参与

省级基础学业会考，而理科班学生本学期所学习的模块内容在高考中占有很重的重量，学好学不

好对高三影响是很深远的。为本学期制定好一个好的教学安排是很重要的。我在本学期初就依据

学生的实际制定好了教学安排，并根据教学安排有序地完成了教学工作。

2、备课深化细致。在备课前仔细探讨会考考试要求和历年会考试卷，摸透会考题型和会考

形式，在教学过程中有重点有针对性地进行会考复习，避开奢侈时间，减轻学生负担。

3、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况,

以便在辅导中做到有的放矢。依据学生作业完成状况及近期表现，写评语，督促学生学习。

4、利用课余时间与学生沟通，即使了解学生的思想动态和学习状态，并依据实际状况调整

教学安外厢内容。

5、做好学问点过关。化学学科须要记忆的东西许多，因此，再每个小单元结束时，我都会

设计一些简洁但却重要的学问点填空题以小测的形式考查学生，督促学生去记忆驾驭重点学问。

二、教学探讨

1、校际、教研组、备课组教研活动：每周四1、2节参与教研组的教研活动。参与学校举

办的校本培训。

2、公开教学、听课、评课：在本学期内参加听课评课活动,口用果20节。在校开设一堂公

开课《盐类的水解》，效果良好。

中学化学老师的教学工作总结5

白驹过隙，时间荏苒，转瞬间高二（上）学期的教学工作告一段落了,回首这半学期的教学

历程虽教训多多，但总感觉收获也是蛮大的。现将这学期教学工作中的点滴写下来，以供自己在

今后的教学工作中借鉴参考之用。

谈到收获，我感觉主要在以下几个方面：

一、更新理念，转变角色

以往在课堂上自己讲的较多，因觉得要讲的内容较多，所以提问这一环节也做的不好，有时

一言堂，自问自答；有时提问学生，觉得学生回答的慢又不够全面精确，便急着订正或补充，事

实上还是一个人在唱独角戏。

这样一来暴露出很多问题，明明是课堂上讲过又复习多遍的学问，实际考杳时学生的成果却

差得令人意外。

在听课评课过程中学习借鉴了同事先进的.教学方法，也明白了自己讲得好，不如学生学得

好的道理。所以我也试着让学生来自己学着说试着讲。这押选修课中主要讲解的是有机化学，

学问点也较多，但是很整齐，思路很清楚。学好有机化合物的各类物质的性质是以后做好有机推

断题的基础。于是在这一段时间里我将学习官能团的性质作为训练的主项目。详细做法如下：

首先，指导学生确立学习的目标，然后便以小组形式整理学习探讨内容的相关资料，桎理学

问点讲给同学们听，然后一同确立重要须要驾驭的有价值的信息。

二、多听课取长补短

在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度限制等方

面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我主动征求其他老师的看法，学习

他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的

不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的看法，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。

三、仔细批改作业，刚好进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发觉学生存在的一些问题。布置作业要做到

精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种协助资料进行筛选，选编习题，

力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我仔细分析并记录了学生的作业状况，

将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并刚好对教学方法进行改进，

做到有的放矢.四、依据学生实际，做好后进生的转化工作.

我教的班级中，大部分同学上课还是很仔细，学习劲头也较浓，只是有些学起来就没信念，

更不想去学。针对这种状况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解缘由，对于对

化学不感爱好的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性或聊一些好玩的化学故事，

提高他们的爰好；对于没有努力去学的学生，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目

标，时时督促他们。

化学老师教学总结7

本学期的化学教学按安排顺当完成，以实际动身，注意全体学生在原有基础上向前提高及格

率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条阅历：

一、扎扎实实打好基^,舍命赶进度不行取

中考最关键的要精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系，而重视和加强

基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要把化学课本学问，教学中力求每

章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的学问驾驭实力不同，老师应

针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶

进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱

好。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学生真

正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，体验

通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的'试验实力。

二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育

要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养，发觉问题、分析问题和解决问题实力

的培育。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练，轻问题情景和解答

思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习化学的"基本学科思维方法”。我们应

当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经

验和体验科学探究活动，主动学习,逐步形成科学探究实力。

三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让学生有时

间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致

用。

四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲

基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作，我＜门学校虽然还没有试验化学新课程标

准，但老师们都已起先探讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初

三化学的教学中参考和渗透"新课标"的要求。

五、强化教学过程的相互学习、研讨

听完课后能与上课老师刚好进行沟通，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。

六、加强试验教学

中考试题中，试验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习

中加强这部分的力度。

七、抓好学有余力

有特长的学生，给有特长的学生创建发展特性的氛围、激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培

育特地人才打下良好基础。

八、从实际动身，总结阅历，收取教训

全面实施素养教化，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段

的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率。

化学老师教学总结8

我始终无上匕看重和珍惜我的化学教学.它成了自己的一种生活的方式，而不仅仅是单纯的教

学。因为我深知，职业生命的华蜜指数往往奠定了我们人生的华蜜程度。在教学上，我执着，勤

恳，兢兢业业，一丝不苟，不敢稍有懈怠。我刻苦钻研课本，大量阅读教学参考读物和与课本学

问有关的资料，并仔细学习有关的理论文章，提升自己的教学水平与实力。单薄的教科书，尽然

被我看出了不可思议和表达的厚度。到面对学生时我又尽可能的进行浓缩与提炼，把它清楚、精

确，充溢科学实证精神和逻辑力气地传递给学生。我知道只有深化教材，才能熟识教材和实现最

终超越教材。我依据学生的学习的兽出与现实，细心设计课堂教学，每一个环节都细细斟酌和推

敲，每一个细微环节都深思熟虑，反复提炼，对自己的要求甚至于完备与苛刻。而且，我更看重

学生在学习过程中所体现出来的细微环节，并用它们来促进自己教学的调整，来关注学生在学习

过程中的状态。注意课堂设计,又不拘泥于课堂设计，我看重的常态的课堂下师生的学问的生成。

充分发挥学生学习学问的主动性与主动性，燃烧起学生化学学问的学习的激情与活力。

我着力于学问与生活的联系与结合。化学是一门实践性很强的学科，假如仅限于对书本学问

的理解与把握是远远不够的，化学要强调和培育的是学生发觉问题，解决问题的实力，更重要的

是培育学生对科学的酷爱和自觉地运用科学，敬重科学规律的精神和思想。每一个学问点，我都

想法设法找到它在生活中的意义和价值。为了深化浅出，形象生动地描述化学学问，我总是花大

力气在生活当中去找寻化学的影子。尽可能的将现实生活的化学元素带入课堂之中，加强与现实

的联系，让学生产生对化学学问的贴近与亲切之感，也促进学生对化学学问与实力的提高。所以

我在化学教学中，首先是仔细地搞好试验操作。学校可以搞的演示试验和学生试验，我都一个不

落地进行，并且是创建性进行。我还特地给学生讲试验的重要性，大力提高学生的试验的爱好和

实力。

我注意对学生的辅导。学生在化学学习中，往往因为在初中的时间只有一年，而化学又要求

有自己的思维与学习方式。同时，学生又是特别的性格、习惯与学习的方式和基础等又是千差万

别，绝非整齐划一的，所以个别铺导是特别重要的不行忽视的环节.有的学生不能适应化学的学

习，我总是特别耐性特别热忱ite帮助与关切他们。留意他们在课堂上的表现，留意他们的作业的

完成状况。许多学生多年以后都对我充溢了感谢和信任，特殊能体会我当时的细心和深意。

在教学中，我注意对化学学问进行归纳与总结。把困难的问题和学问简洁化，条理化，生活

化。比如为了学生便于理解和记忆，我把化学的许多学问点编成顺口溜，幽默风趣，又形象生动，

学生学习的爰好更加深厚，学习的难度降低。把厚书变薄，把学问变得立体、丰富和多样。为此，

我花费了自己不少的精力和时间，博览群书，去搜集有关的材料，有时又冥思苦想，反复的总结

与提炼。甚至有时会为了一个字思索、揣摩好半天，而后被胜利与喜悦的穿透力击碎心中的那份

苦涩与彷徨。

在教学中我坚持教学的三维目标不仅注意学问与技能的培育和提高也注意过程与方法，

强调学生主动主动地进行化学学习，更强调看法、情感和价值观的教化和形成。化学学问的科学

性特别强，可是彳Ii可一门学科者坏仅仅是科学，都不是单一的，要把它融入生活，要让它为人类

服务，不是被动地被科学所左右，那么，看法情感与价值观的形成就是特别重要的这也是我

们最简单忽视的一点，觉得好像化学教学只要是学问与技能的形成，可是一个真正喜爱科学，要

正确的对待和运用科学的人，无一不是具有人文素养的人。古今中外，概莫能外。

我注意教学过程中学生的合作探讨。我教学的时候，总是会有意无意的给学生留下一些学问

上的疑问和值得探讨的问题。我觉得，学生通过自己的探讨与探讨而发觉的学问，才真正是学生

自己的学问，没有探究学问的过程，没有驾驭学习学问的方法，那成果与分数都是短暂的，是孤

立的。我强调学生在学习的过程中进行合作,相互帮助，培育他们科学探讨的精神，也取得很好

的效果，现在我的好些学生在参与工作之后，在读探讨生和博士生的时候，都并我的教学方法赐

予了很高的评价，我感到特别的欣慰。

化学老师教学总结9

20XX-2024学年度第一学期中，我担当了高1(1)、(19).(23)班的化学教化教学工

作。在这一学期，我根据教学安排，以及新课程标准的要求，切实做好听课、备课、上课、评课、

反思等工作，已经较好地完成了高一化学必修1模块的教学的任务。现对本学期教学工作作出

总结，希望在以后的工作中，能够吸取阅历，克服自身的不足，更好的完成教化这项事业。总结

如下：

一、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平和管理水平

作为刚毕业才到工作岗位上的新老师，对于教学工作和学生管理方面，自然有许多不熟识的

地方。尽快熟识和了解工作和教学，是我能够胜任这个工作岗位的必要条件。

在教学方面，我主动向其他有阅历的老师学习，做到备课一听课一修改教案一请教

—讲课一反思这几个基本步骤。前半学期，我主要目标是怎样上好一个完整的课堂，怎样

把握课堂的难易和进度，以适应学生的详细学习状况和接受程度。后半学期，我主动去听组内各

位老师的课，体会他们的教学风格和思路，学习每个人不同的风格和优点，一是丰富自己对教学

的相识和见识，二是想渐渐形成自己的风格。同时，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的看

法，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。面对新课改，我颇感压力，但老老师的耐性训诲，

让我受益匪浅，听取他们的建议和自身的理解，我也不断在改进自己的教学设计、教学方式和方

法，以求能使学生更乐意学，学的更好。

在管理学生方面，因为缺少阅历，经常不能把握好度。作为高1(1)班的副班主任，我主

动向班主任李彬老师学习他的教化理念和处理学生的方式方法。组内和同办公室的老师也给了我

许多建议，并适时的提示我应当怎样把握方式方法。同时，我也细心视察他们怎样处理学生出现

的一些状况。

二、仔细备课，刚好修改

备课不仅是备教材，更是备学生。我任教的班级，涉及两个层次，所以面对不同的学生，我

必需实行不同的教法.新课标人教版教材的编排改革，比以前更有系统，但学问点间的朕系较差，

因此我在备课时参考和分析了许多有关资料尽量依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，

拟定采纳的教学方法、方式，仔细写好教学纲要，尽量使学问点的教学有条理性，学生较易学和

理解。同时课后刚好对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自

己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。

三、强调试验，提高学生将课本学问运用到实际中的实力

试验是化学的基础，人新教材在编排上增加了不少试验和有关图画，图文并茂，提高了学生

的学习爱好,但对学生的试脸实力水平的要求也更高了。在教学中，我依据本校的试验设备条件，

把一些演示试验改为边讲边做的试验或学生试验。同时激励并指导学生自己动手做一些家庭小试

验，以进一步激励他们学习化学的主动性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正

确地进行试验操作,并得出正确的结论，加强学生的试验表达实力，提高学生的综合试验水平。

四、刚好仔细批改作业，全面了解学生个体差异

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发觉学生存在的一些问题。布置作业要做到

精读精练，有针对性，有层次性。我多方杳找资料，选编习题，对不同的班级选择不同难度的练

习，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我仔细分析并记录了学生的斗乍

业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并刚好对教学方法进

行改进，做到有的放矢。

五、刚好总结反思

不反思，实力恒久难以提高。课后,我刚好的总结反思课堂上的优缺点，多听取其他老师的

看法，并和组内老师探讨沟通改进的方法，以求达到更好的效果。每一个教案，我总是前后修改

数次，有时候前后差异很大，其中主要缘由还是对教学不够熟识，难易把握不够，对此，我还要

接着努力，向其他有阅历的老师学习。

在这一学期的教学中，我最大的任务是备好课，做好总结反思，不断的学习，尽快完善自己

的学问体系，提高优化处理教材的实力、进行资源优化整合的实力以及进行良好课堂教学设计的

实力。

当然，我在教学过程中也存在着许多不足，如：教学阅历不足，在教材处理和难度限制上有

时不当；有时管理学生力度不够，导致课堂效果略差等。在今后的教化教学工作中，我将更严格

要求自己，努力向其他老师学习，取长补短，以求能提高自身的教化水平。

20xx年1月

化学老师教学总结10

今年我担当初三的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙

阶段又是中考必考的学科短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，

引导学生能具备将来探究化学科学的爰好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新

开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基

础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心

情，那么面临的困难也就大。学生由于这样月阱羊的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，

有肯定的畏难和依靠心理。短短一年时间要学两本书，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完

成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一学期的工作

总结如下。

一、本学期工作回顾

初中化学是启蒙教化，化学的专用语言，枯燥乏味；化学试验，绚丽又精彩；身边的化学现

象，趣味无穷。在这种冲突中学习化学，并学好化学也不是T牛简单的事。

作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间,在起步阶段要求学生在听课、笔记、

作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时梳理化学学问，应

用化学学问说明社会实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息.选择典型例题进

行讲解、一题多变或多题一解，使学生擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分

析思维和解答问题的实力，同时传授给学生一些应试技巧。

二、几点反思和教学过程中存在的问题：

1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这

几年中我们的新课结束时间都是最终一门且基本在三月底复习时间较短。因此存在赶课现象，

都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造

成学生对学问的“消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成学

问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。

3、往年的.中考中发觉学生们对科学探讨的一般方法的运用，以及书面表达实力上还有肯定

的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练起先，逐步

形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说,上学期的化学试验开展得较少，学生动手操作试验的实力

没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础学问学

生驾驭得不坚固，缺乏必要的训练，考试下来的成果并不志向。学生各科学习的任务较重，多数

时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而

学习习惯和学习方法相对较差。

三、下学期教学工作梏备

1、扎扎实实打好基础，学生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭初中化

学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。

抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学

习基础不同，学生对化学的学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低

落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让学

生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做试验，

体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。

2、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育。要提高学生的实力，就要在教学中加强学

生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习，者坏能"重结论,

轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析"。而应当重视获得学问的过程,

让学生驾驭学习化学的"基本学科思维方法"。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学

提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境

为参照对象，让