部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》精美课件

部编版小学语文五年级上册第10课《牛郎织女（一）》牛牛郎郎女女织织(一）(一）讲述民间故事做民间故事传承人走进民间故事搜集民间故事学习创造性地复述民间故事为故事会设计宣传海报举办“经典永流传”民间故事会制作民间故事连环画民间故事是老百姓智慧的结晶，是中华优秀传统文化，能够成为传承人，我们要为此而自豪。为了成为最佳传承人，我们需要先来认真“学艺”，学习创造性复述的方法。任务二：学习创造性地复述民间故事情境任务分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》、秦观的《鹊桥仙》。活动一：走进《牛郎织女》3000多年前：跂（qí）彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。睆（huǎn）彼牵牛，不以服箱。——《诗经·小雅·大东》1800多年前：迢（tiáo）迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。——《古诗十九首·迢迢牵牛星》1400多年前：天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽（rèn）。天帝怒，责令归河东。唯每年七月七日夜，渡河一会。——宗懔（lǐn）《荆楚岁时记》老百姓在口口相传时，创造性地改编情节、人物，进行了丰富的想象，这叫“创编”。活动二：抓住人物，简要复述快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情？牛郎织女哥嫂老牛课文可以分为哪几个部分？第一部分（1、2）牛郎身世凄苦。第二部分（3～8）牛郎、老牛相依为命。第三部分（9～21）牛郎得老牛相助，结识织女。梳理人物关系，简单讲故事试着找出表现人物关系的关键词句，画一幅简单的人物关系图。为命相依眼中钉同情、爱惜

你能借助这个主要人物关系图，简单地说一说这个民间故事吗？人物众多的故事中，先找出主要人物，再理清主要人物之间的关系，串联起来，就是故事的主要内容。活动三：学习新技艺——创造性复述发挥想象丰富故事细节妙招二学习范例，感悟方法打开课本46页，比较交流：这两段话有什么共同的特点？有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。方法总结改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”。把比较概括的词语所表达的意思具体叙述出来，如“恼羞成怒”。方法总结增加了狼的动作和它的心理活动。补充了狼的神态和小羊说话的样子。补充了狼和小羊说话的内容与语气提示语。方法总结复述的时候，在不改变故事内容的基础上，大胆想象，为故事增加合理的情节，加入动作、神态、心理等描写，能使故事更生动，更吸引人，让听众有身临其境的感觉。领悟方法，复述故事聚焦情节一：牛郎身世凄苦，与老牛相依为命。要想讲好这一部分故事，我们可以怎么做?丰富人物的语言、动作、心理、神态增加故事中没有的情节领悟方法，复述故事聚焦情节一中最神奇的情节：老牛能听懂人说话。牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。哪些部分我们可以发挥想象进行丰富？牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？联系前文想象：童年时的牛郎还受到了哥嫂哪些不公正的对待？联系生活实际想象：牛郎平时会有哪些经历？牛郎搂着老牛的脖子，把脸贴在老牛的头上；老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞——哞——”地叫了两声，好像在安慰牛郎。联系当时的场景想象：牛郎是如何对老牛说心里话的？他当时的神情、动作是怎样的？老牛又是如何回应的？小组合作，练习复述请同学们小组合作，发挥想象，丰富故事，创造性地复述“老牛能听懂人说话”这部分的内容，运用评价表进行评价。方式标准自评

小组互评语言☆☆☆

☆☆☆神态☆☆☆

☆☆☆心理☆☆☆

☆☆☆动作☆☆☆

☆☆☆情节☆☆☆

☆☆☆其他☆☆☆

☆☆☆聚焦情节二：得老牛相助，与织女相识请同学们朗读课文第9～21自然段，梳理牛郎织女认识的过程。领悟方法，复述故事请借助思维导图，小组采用故事接龙的方式来详细复述故事。牛郎织女相识①老牛开口道破天机②牛郎翻山过林来到湖边见到仙女③牛郎拿走纱衣遇见仙女④两人互诉衷肠⑤经过长谈，织女同意结婚⑥他们回到牛郎的草房创造性复述方法总结1、变换角度，体验角色，把自己设想成故事中的人物，以他（她）的口吻讲；2、大胆想象，补充合理的情节和人物对话；3、可以把描述变成对话，用合适的语气、语调，还可以加上人物的动作和表情。4、用口语化的表达方式，这样更加吸引人，展示出民间故事独特的韵味。小组合作，自由复述课文中还有些情节写得比较简略，请你发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。织女提出这个大胆的想法时，大家会有怎样的反应？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。仙女的神情、动作是怎样的？会不会有人提出反对意见？大家都会说些什么呢？汇报演出“民间故事传承人”——我会创造性复述评分评价标准讲出了故事的主要情节大胆想象，补充的情节和人物对话符合情境复述时的动作、语言、表情与角色相符表达方式口语化，展示出民间故事独特的韵味☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动四：交流情节，感受特点

课文中还有很多不可思议的地方,你发现了吗?你读过的民间故事中有哪些不可思议的情节？民间故事中写这些不可思议的情节，有什么好处呢?这样写还可让故事充满浪漫的色彩，表达人们对美好生活的向往。比如，虽然牛郎和织女、梁山伯与祝英台不能生活在一起，但故事还是通过神奇的想象，让牛郎织女通过鹊桥相会，让梁山伯和祝英台变成蝴蝶比翼双飞，这也是民间故事的一个重要特点。这样可写让故事充满悬念、首尾呼应，比如:前面写老牛开口说话，说出了织女下凡的事,才有了后面牛郎织女的相识相知；临死前老牛让牛郎把它的皮留着，最后牛郎真的披着老牛的皮飞上了天。课外拓展你还听过哪些民间故事？和同学讲一讲。要声情并茂地讲，能感染人。其他民间故事中还有很多不可思议的情节，请你读一读并找一找。12牛郎织女（一）10身世坎坷结识织女每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望星空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星。这就是著名的“牛郎星”和“织女星”。认识12个生字，读准多音字“落”，会写14个字。能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读嫂子勤恳筛子好歹稀罕梭子监狱酿酒瞌睡结婚

落在恳酿瞌罕婚嫂筛监狱歹落梭郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托溜婚辈挨组词：造句：笔顺：正在举行结婚典礼的那对新人真是郎才女貌。新郎侍郎

郎中郎才女貌左右阝8L音序：部首：笔画：结构：辨字：朗明朗朗读组词：造句：笔顺：儿女们要孝敬爹娘，让他们安度晚年。爹娘爹妈姑爹哭爹喊娘上下父10D音序：部首：笔画：结构：辨字：爷爷爷姥爷组词：造句：笔顺：我的嫂嫂是一位人民教师。嫂子大嫂表嫂左右女12S音序：部首：笔画：结构：辨字：搜搜索搜集组词：造句：笔顺：早上八点左右是车辆行驶的高峰时段。车辆左右车11L音序：部首：笔画：结构：辨字：俩俩人咱俩组词：造句：笔顺：他这个人分不清好歹。好歹

歹徒歹意为非作歹独体字歹4D音序：部首：笔画：结构：辨字：夕夕阳除夕组词：造句：笔顺：长江三峡水利工程气魄宏伟，举世罕见。稀罕

罕见罕有人迹罕至上下干7H音序：部首：笔画：结构：辨字：牢牢固牢房组词：造句：笔顺：房间已装上了纱窗，用来防蚊虫。面纱

纱衣纱窗婚纱左右纟7S音序：部首：笔画：结构：辨字：沙沙包沙袋组词：造句：笔顺：他的妻子是一名外科大夫。妻子夫妻前妻贤妻良母上下女8Q音序：部首：笔画：结构：辨字：凄凄凉凄厉组词：造句：笔顺：昨天下午，我们去了一趟图书馆。趟马赶趟

半包围走15T音序：部首：笔画：结构：辨字：躺躺椅躺柜组词：造句：笔顺：妈妈托付朋友帮忙处理这件事。衬托

托付拜托烘云托月左右扌6T音序：部首：笔画：结构：辨字：抚抚养抚育组词：造句：笔顺：他昨天去溜冰了。溜冰

光溜

溜达

左右氵13L音序：部首：笔画：结构：辨字：榴石榴榴弹组词：造句：笔顺：姐姐结婚时穿了一套白色的婚纱。求婚结婚婚礼离婚左右女11H音序：部首：笔画：结构：辨字：昏昏暗黄昏组词：造句：笔顺：我们祖祖辈辈都生活在这片土地上。长辈晚辈

辈分人才辈出上下非12B音序：部首：笔画：结构：辨字：悲悲伤悲哀组词：造句：笔顺：战士们挨个儿和看望他们的领导握手。挨着挨近挨边挨家挨户左右扌10A音序：部首：笔画：结构：辨字：埃尘埃尘埃落定嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞一辈子结婚相依为命词语表挑战一下这家店铺

的商品都铺

陈得整整齐齐。注意红色字的读音原文示例铺（店铺）（铺陈）

·牛棚里没床铺（），他就睡在干草上。多音字温柔≈温和

↔暴躁渐渐地感觉到他身上的温和气息。渐渐地感觉到他身上的温柔气息。渐渐地感觉到他身上的暴躁气息。温和温柔暴躁☞一起读一读近

反义词认为稀奇而喜爱。各方面都照顾到；不疏忽。在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。形容勤劳踏实。形容高兴愉快的样子。稀罕：周到：装饰：勤勤恳恳：眉开眼笑：词语解释形容自由自在，没有牵挂。形容非常留恋，舍不得离开。无拘无束：恋恋不舍：互相依靠着生活，谁也离不开谁。比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。相依为命：一五一十：1.是谁促成了“牛郎”和“织女”的美满姻缘？2.课文主要写了一件什么事？探究读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读本文时要做到不出声，不指读快速读完全文，边读边思考问题答案，了解文章大意。默读指导1.是谁促成了“牛郎”和“织女”的美满姻缘？与牛郎相依为命的老牛。2.课文主要写了一件什么事？本文讲述了身世凄苦的牛郎与老牛相依为命，并在老牛的帮助下与天上的织女相识相知，最后结为夫妻的故事。1.在括号里填上恰当的词语。（）的眼神（）的青草（）的伙伴（）的头发（）的星光（）的云霞2.根据意思写词语。(1)形容非常留恋，舍不得离开。（）(2)比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（）(3)形容人高兴愉快的样子。（）灿烂亲密嫩嫩温和长长微弱眉开眼笑一五一十恋恋不舍牛郎织女（一）郞纱罕歹爹嫂妻趟托辆新郎

爹娘

嫂子一辆好歹稀罕

纱衣

妻子一趟托着溜婚辈挨溜出来

结婚

一辈子挨着牛郎织女（一）10身世坎坷结识织女勤劳的牛郎和美丽的织女在老牛的撮合下在一起了，今天让我们一起去读一读这个故事，祝福他们永远在一起吧！默读课文的第1自然段，说一说，年少的牛郎生活是怎样的？爹妈死了哥嫂不疼一块儿出去一块儿睡吃剩饭穿破衣睡牛棚身世凄惨与牛亲密牛郎是怎么对待牛的呢？请仔细读课文第3自然段，试着总结一下。喝干净的水天热休息、天冷晒太阳把牛棚打扫干净吃嫩嫩的青草把牛身上刷干净帮牛赶走牛虻善待老牛从第4自然段中牛郎与老牛的相处过程中你们可以看出什么？牛郎把老牛当作知心朋友，无话不说，老牛对牛郎非常依赖和忠诚。他们相互支持，相互陪伴。写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎命运的不幸。表现牛郎勤劳、善良的品质。为下文牛郎得到老牛的帮助结识织女埋下伏笔。段意：好景不长，牛郎哥哥嫂嫂要分家。牛郎只分到了牛和一辆车，于是牛郎带着老牛离开村子去山里生活。在山里发生了什么奇怪的事情呢?请同学们快速读课文第5-8自然段，用自己的话说说这一部分写了什么？一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。以前想的事情现在真的发生了，会说话的老牛和牛郎都说了什么呢？老牛开口说话“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”老牛指引牛郎去找织女黄昏湖老牛的话增添了故事的趣味性，并引出了故事的另一位主人公。可以感受到老牛对牛郎长者般的关心。老牛的话在这里什么作用？从老牛的话中，你能感受到什么？过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？”织女向往人间的生活牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”牛郎与织女相识原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。想一想：第18自然段中作者为什么要这么介绍织女？作者采用侧面描写的方法，衬托织女织彩锦的本领非常高超。同时将这个人物与天上的灿烂云霞联系到一起，增添了故事的神奇色彩。牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”牛郎织女互定终身1.整日被迫织锦，很劳累、没自由。2.对人间美好生活的向往。3.对牛郎身世的同情。织女为什么会同意嫁给牛郎？请你结合课文内容总结一下原因。用简洁的词句概括文章的情节发展。▷老牛开口说话道破天机▷牛郎按照指引去找织女▷牛郎捡起纱衣，和织女相识▷牛郎织女互诉衷肠，结为夫妻▷爹娘死了，牛郎与老牛相依为命▷哥嫂冷酷，赶走牛郎▷牛郎与老牛在山里定居前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和织女分别拥有什么样的性格特点？学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和