《现代艺术设计史》课程教学大纲

《现代艺术设计史》课程教学大纲一、课程基本信息英文名称HistoryofModernArtDesign课程代码ARDT2405课程性质专业必修课程授课对象艺术设计学学分2学时36指定教材自编讲义课程目标（一）课程介绍设计是一门年轻的学科，而它所涉及的活动却与人类的历史同样悠久。作为人类造物活动的延续与发展，设计有着自己的历史，是在漫长的岁月中人类与自然相互作用的过程中不断进步，获得自我解放的途径与产物。设计虽是一门新兴的现代学科，我们却无法忽视或割裂它与历史、传统之间存在的紧密联系,这其中包含着传统社会工艺思想内涵与设计母题的延续与发展。表面上，历史似乎是由偶发的事件、英雄或天才似的人物所构成，然而事实上，历史形成与发展的方向绝不是无端与偶然的。在此我们试图通过设计风格的变迁作为叙事的主线,通过阐释那些经过历史的沉淀而被后世的人们视为经典的设计作品,以及不同的设计风格是如何在求同、求异，相互学习、批判的过程中加以发展并实现自身的价值的。我们试图站在这个时代，凭借我们对设计的新的理解，去重新审视这些经典的作品或风格，并厘清其背后所反映的哲学思想、技术手段，地域特点、美学观念之间的关系。我们将前后的设计联系起来的,最终串联起一部完整的设计史。（二）教学目的外国现代艺术设计史这门课与设计专业的关系比较其它理论课更紧密一些。这门课的内容主要是讲述现代艺术设计发展的根据、线索、概貌、各个时期主要的设计流派、设计组织、代表人物、代表作品。目的是为了能够使学生了解历史的经验和教训。对于学生来说，通过这门课的学习，要能掌握基本的历史知识并借鉴历史经验，学以致用。本课程的教学目标如下：1、熟练掌握现代设计与古代设计的继承与变化的关系2、熟练掌握现代设计的发展脉络（包括设计风格、设计师与经典作品）3、能够综合各类设计风格特征，进行设计分析，并指导实践设计和理论总结工作教学目标与毕业要求的对应关系：毕业要求指标点课程目标对应关系说明毕业要求3：专业理论知识与实践能力：具备扎实的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，能够胜任设计与艺术的理论编辑、评论、研究等工作；也能够胜任博物馆、拍卖行、文物、艺术与设计市场调研等工作，并具有较强的可持续发展性。毕业要求4：艺术与设计专业技能：具备扎实的、可以实际运用的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，包括手绘与计算机设计等。熟练运用相关电脑软件，实施设计与艺术工作。也能够胜任艺术与设计市场组织调研等工作，并具有较强的可持续发展性。3-1具备扎实的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，能够胜任设计与艺术的理论编辑、评论、研究等工作；4-2熟练运用相关电脑软件，实施设计与艺术工作。也能够胜任艺术与设计市场组织调研等工作，并具有较强的可持续发展性。教学目标1知晓现代设计与传统设计的关系以及在工业革命之后，机器大生产是如何推动现代设计的变革，经济、政治以及社会等学科是如何切入到设计业中的。教学目标2能够熟悉大工业化进程中现代设计变革的三种思潮：手工艺的再思考、现代主义的理想化、后现代的反思化。知晓各个阶段的主要设计思想，著名的设计师和设计口号，他们所带动的设计风格，历史上经典的各类设计作品。教学目标3知晓学习设计史的目的在于为今后的理论学习奠定基础，并且掌握现代设计发展的规律，从而能够对设计实践作出理论指导、进行恰当的设计评论、以及总结今后的设计发展规律艺术设计学专业技能指标达成度评价表毕业要求分享指标相关教学活动权重主要考核方式（参考大纲）评价方法评价依据评价人审核人评价周期3-1具备扎实的艺术与设计理论知识和相当的艺术与设计专业技能，能够胜任设计与艺术的理论编辑、评论、研究等工作；4-2熟练运用相关电脑软件，实施设计与艺术工作。也能够胜任艺术与设计市场组织调研等工作，并具有较强的可持续发展性。设计史教学综合考核分数任课教师专业负责人四年教学内容概述 第一章风格的流变 1.1风格的形成 1.1.1美索不达米亚 1.1.2埃及 1.2风格的发展及变化1.2.1希腊与希腊化1.2.2罗马 1.2.3中世纪 第二章古典精神的复兴2.1思潮嬗变 2.2设计技术的发展2.3多样化的设计特征第三章唯美装饰的兴起3.1更迭时期的浪漫精神3.2巴洛克风格3.3洛可可风格第四章商业与工业的影响4.1工业化与商业化 4.2新古典主义与浪漫主义4.2.1新古典主义4.2.2浪漫主义4.3.3折中主义 4.3企业主与设计4.4水晶宫博览会 第五章手工艺思想的继承与发展5.1设计思想的变化5.2工艺美术运动5.2.1约翰·拉斯金 5.2.2威廉·莫里斯5.2.3工艺思想的兴起5.3新艺术运动 5.3.1新艺术的由来5.3.2新艺术特征5.3.3新艺术运动的不同表现5.4装饰艺术运动 5.4.1装饰兴起的艺术渊源5.4.2装饰艺术运动的不同形态5.5现代工艺观念 第六章现代设计美学的确立6.1现代设计思想的形成 6.2美术革命6.2.1印象主义 6.2.2立体主义 6.3.3野兽派 6.3.4未来主义6.3.5抽象主义 6.3.6荷兰风格派6.3.7至上主义和构成主义6.3德意志工业同盟 6.3.1赫尔曼·穆特修斯 6.3.2德意志工业同盟 6.3.3现代主义新建筑 6.4包豪斯学院6.4.1包豪斯的教学历程6.4.2包豪斯的教学意义第七章美国设计思想 7.1美国制造体系7.2芝加哥学派 7.3“实用”为上的设计理念7.3.1设计的职业化历程 7.3.2实用设计精神 7.4国际主义第八章多元互动的当代设计 8.1地域环境对设计的影响8.1.1斯堪的纳维亚设计8.1.2德国设计 8.1.3意大利设计 8.1.4亚洲设计8.2时代精神对设计的影响8.2.1新技术、新材料、新风格8.2.3大众文化设计 结语 学时分配章序号章内容学时数支撑教学目标第一章风格的流变8第二章古典精神的复兴2第三章唯美装饰的兴起2第四章商业与工业的影响4第五章手工艺思想的继承与发展8第六章现代设计美学的确立4第七章美国设计思想4第八章多元互动的当代设计4合计36教学进度授课顺序周次日期单元名称讲授提要讲授时数作业名称及要求作业时数课外作业及要求备注导言概述一、工业设计的产生二、基本概念1现代设计与传统工艺的联系及区别设计风格的形成与流变风格的形成风格的流变1古典风格的复兴唯美风格文艺复兴时期的风格巴洛克与洛可可2观看微课视频，并在下次课堂作出汇报工业革命对设计的影响一、早期设计行业二、第一届世博会2就传统设计的风格之间的异同作出讨论（翻转课堂）比较水晶宫世博会上欧洲各国与美国的参展作品有什么不同？2技术发展对设计的影响工艺设计思想的传承与变化一、设计思想的变化二、工艺美术运动4风格的判定：对作品作出风格的判定，并写判定的理由。手工劳作方式与现代机械设计的关系三、新艺术运动四、装饰艺术运动五、现代工艺观念4风格的判定：对作品作出风格的判定，并写判定的理由。现代主义设计一、现代主义设计思想的形成二、现代主义新建筑三、包豪斯4风格的判定：从不同的作品中判断它们属于的风格现代主义设计思想的形成现代主义设计风格的影响期中作业结合民俗调查课以及前面第九第十周学习的内容进行实地田野调查，制作PPT，回教室后进行汇报。翻转课堂传统工艺的了解产生源头基本技法流传的范围现代的发展状况4美国设计一、早期美国设计二、设计职业化的开始三、实用设计精神四、国际主义风格2翻转课堂PPT汇报1-3组2应如何看待商业与功能在设计中的相互作用地域民族环境的影响一、斯堪的纳维亚二、意大利三、联邦德国四、日本1翻转课堂PPT汇报4-5（6）组2地域环境对设计的影响新环境下的设计变革一、多元化设计风格二、信息化时代的设计1时代精神对设计的影响综合测试两节课进行风格辨析测试两节课回答论述题4教材及参考书目《外国近现代设计史》，胡天璇等，机械工业出版社，2012年(美)罗伯特·E·勒拿，斯坦迪什·米查姆，爱德华·麦克纳尔·伯恩斯.西方文明史[M].王觉非等,译.北京：中国青年出版社，2003.(美)威廉·弗莱明，玛丽·马里安.艺术与观念（ArtsandIdeas）:上[M].宋协力译.北京：北京大学出版社，2008.(美)威廉·弗莱明，玛丽·马里安.艺术与观念（ArtsandIdeas）:下[M].宋协力,译.北京：北京大学出版社，2008.(英)爱德华·卢西·史密斯.世界工艺史[M].朱淳,译.杭州：浙江美术出版社，1992.（英）贡布里希.艺术发展史[M].天津：天津人民美术出版社，1998.(美)约翰·派尔.世界室内设计史[M].陈宇琳,刘先觉,译.北京：中国建筑工业出版社，2007.(美)温尼·海德·米奈.巴洛克与洛可可（BaroqueandRococo）[M].孙小金,译.桂林：广西师范大学出版社，2004.(法)约翰·怀特海.18世纪法国室内艺术[M].杨俊蕾,译.桂林：广西师范大学出版社，2003.(英)尼古拉斯·佩夫斯纳.现代设计的先驱者——从威廉·莫里斯到格罗皮乌斯[M].王申祜,译.北京：中国建筑工业出版社，2004.(英)贝维斯·希利尔（BevisHillier）、凯特·麦金太尔（KateMcintyre）.世纪风格[M].林鹤,译.石家庄：河北教育出版社，2002.(英)拉克什米·巴斯科兰.世界现代设计图史[M].甄玉、李斌翻,译.桂林：广西美术出版社，2007.(英)弗兰克·惠特福德.包豪斯[M].林鹤,译.北京：三联书店，2005.(日)白石和也.视觉传达设计史[M].北京：机械工业出版社，2010.(美)大卫·瑞兹曼.现代设计史[M].北京：中国人民大学出版社，2007.张夫也.外国工艺美术史[M].北京：中央编译出版社，2004.王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.何人可.工业设计史[M].北京：北京理工大学出版社，2000.河西编著.艺术的故事——莫里斯和他的顶尖设计[M].上海：华东师范大学出版社，2004.梁梅.新艺术运动[M].北京：中央编译出版社，2000.贾彬.西方工艺美术史[M].天津：天津人民出版社，2005.教学方法通过讲授的方法，让学生知晓设计史发展基本知识点。引导学生从现象出发，分析与总结设计发展规律，锻炼学生的思考与辨析的能力。借鉴设计经典作品，进行概念化设计，锻炼学生理论联系实际的能力。要求学生做出书面分析与课堂翻转，锻炼学生理论归纳与总结能力。考核方式及评定方法课程考核与课程目标的对应关系平时成绩（含签到、课堂答题）占总评成绩50%；课堂分组讨论或课后实践作业占总评成绩50%目标内涵评价依据权重课程目标1熟练掌握现代设计与古代设计的继承与变化的关系平时成绩（含签到、课堂答题）0.2课程目标2熟练掌握现代设计的发展脉络（包括设计风格、设计师与经典作品）平时成绩（含签到、课堂答题）0.6课程目标3能够综合各类设计风格特征，进行设计分析，并指导实践设计和理论总结工作课堂分组讨论或课后实践作业0.2（二）评定方法课程教学目标评分标准90-10075-8960-740-59优良中/及格不及格熟练掌握现代设计与古代设计的继承与变化的关系熟练掌握现代设计与传统设计的关系以及在工业革命之后，机器大生产是如何推动现代设计的变革，经济、政治以及社会等学科是如何切入到设计业中的。掌握现代设计与传统设计的关系以及在工业革命之后，机器大生产是如何推动现代设计的变革，经济、政治以及社会等学科是如何切入到设计业中的。基本掌握现代设计与传统设计的关系以及在工业革命之后，机器大生产是如何推动现代设计的变革，经济、政治以及社会等学科是如何切入到设计业中的。不能掌握现代设计与传统设计的关系以及在工业革命之后，机器大生产是如何推动现代设计的变革，经济、政治以及社会等学科是如何切入到设计业中的。熟练掌握现代设计的发展脉络（包括设计风格、设计师与经典作品）品。熟练掌握大工业化进程中现代设计变革的三种思潮：手工艺的再思考、现代主义的理想化、后现代的反思化。准确知晓各个阶段的主要设计思想，著名的设计师和设计口号，他们所带动的设计风格，历史上经典的各类设计作品。掌握大工业化进程中现代设计变革的三种思潮：手工艺的再思考、现代主义的理想化、后现代的反思化。知晓各个阶段的主要设计思想，著名的设计师和设计口号，他们所带动的设计风格，历史上经典的各类设计作品。基本掌握大工业化进程中现代设计变革的三种思潮：手工艺的再思考、现代主义的理想化、后现代的反思化。基本了解各个阶段的主要设计思想，著名的设计师和设计口号，他们所带动的设计风格。不能掌握大工业化进程中现代设计变革的三种思潮以及各个阶段的主要设计思想，著名的设计师和设计口号，他们所带动的设计风格，历史上经典的各类设计作品。能够熟练综合各类设计风格特征，进行设计分析，并指导实践设计和理论总结工作。