2024年《春风》教案设计

2024年《春风》教案

《春风》教案

《春风》教案

时间：2022-09-0722:30:58教案投诉投稿

小班语言春风教案推荐度：小班《春风》教案推荐度：小班《春风》

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《春风》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更

科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《春风》教案，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

《春风》教案1

活动目标：

1.欣赏儿歌,感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

活动准备：

1.观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

2.根据儿歌内容制作的ppt课件。

活动过程：

一、欣赏儿歌。

1.谈话导入活动。

⑴提问：现在是什么季节啊?你都看到了什么?

(2)小结：春天真美啊，有绿绿的柳树，红红的桃花，可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。

2看图理解儿歌内容。

Q)欣赏儿歌.

提问：你听到了什么？

(2)看ppt欣赏儿歌。

提问：春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼J郎回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中

的,句子来说一说。

3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌，注意引导幼儿理解“吹绿”"吹

红""吹来""吹醒"等词的含义.

春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思？

4.幼儿朗诵儿歌，初步学会按节奏朗诵e

二、仿编儿歌。

启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

春天真美，春风一吹，吹绿了15阚，吹红了桃花，还吹绿了什么?吹黄了什么?春风一吹，吹

来了蝴蝶，还吹来了谁?引导幼儿结合观察到得知识仿编儿歌的句子。

《春风》教案2

活动目标：

1.幼感受散文诗语言的趣味性和优美的意境,感受春天美丽的景象。

2.鼓励幼儿用优美的语言把自己的感受表达出来。

3.帮助幼儿理解散文诗的内容和拟人的手法并尝试创编。

4.萌发又找学作品的兴趣。

5.引导幼J府散文诗中学习，感悟生活.

活动重难点：

重点：学习理解诗歌内容。

难点：感知并理解散文诗中拟人的手法。

活动准备：

制作课件、挂图、五颜六色的.花

活动过程：

（一）导入：出示信封，引起幼儿兴趣。这是春姑娘的信，春姑娘让谁来送信呢？

（二）展开:

1.出示图片，分段理解散文诗内容。冬爷爷下完最后一场雪，捋看长长的白胡子，摇摇摆摆

回到天上。春姑娘忙着收拾她的花篮，准备出门，他叫春风娃娃先来地面报信。

Q）出示挂图，引导幼儿观察理解第一段。

提问：风娃娃先给谁报的信呢?他是怎样报信的?小河收到这样的信有什么变化?（用散文诗语

言小结）一串串珍珠指的是什么？

（2）出示挂图二，引导幼J牖据想像第二段的内容。

提问：风娃娃又给谁送信呢删是怎么报信的?柳树收到这样的信会有什么变化？

（3）出示挂图三，引导幼J龈据图片观察理解第三段。

提问：风娃娃又给谁报信了?她是怎么报信的冽博收到这样的信怎么做的？

（4）出示挂图四，引导幼儿观察讲述。

提问：春姑娘真的来了，她带来了什么呢？

2.配乐朗诵，完整欣赏。结合图片，引导幼儿跟随录音用优美的声音，有感情的朗诵。

3.大胆想象，创编散文诗。

想一想，春风除了会给小河、柳树、小鸟报信外，还会给谁报信?他们会发生什么变化呢?（鼓

励幼儿大胆创编，并在集体面前表达）

（三）结束：小结总结幼儿的学习创编情况。

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼J导习语言的规律，有计划地进行培

养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，

幼儿的语言一定会健康的发展.

《春风》教案3

教学目标：

1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会"数"这个多音字。

2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的

噫

3、指导学生完成课后习题。

教学重点：

识记11个要求会认的字。

指导学生对要求会写的8个字形书写.

其中"步"字容易多点，指导时要特殊强调;"带"字上面共有三竖，学生易错.

第一课时

一、谈话导入.

1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？

2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。

3、走吧，我们出发.

二、播放课件：春天的美景。

请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？

三、学生练习读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。

2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。

四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导"步、带、梢”。

五、指导学生弄清"数”的两个读音及其区分方法。

六、巩固练习。

1、开火车读生字上学片。

2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。

七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。

八、布置作业。

1、练习书写要求会写的字。

2、熟练、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习字词，导入新课.

1、出示词卡，学生认读。

2、和春风一起散步，你们都看到什么了？

二、朗读课文，并逐段来学习.

1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？

2、刃曦们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。

同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？

（老师根据学生的发言整理板书）

板书春风呼唤

我脱掉（棉衣、棉帽、手套）

小草变绿

二月兰浅紫色

白杨树睁着眼

喜鹊筑巢

孩子放风筝

风筝飞向蓝天

三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的特点，感受奏的美。

四、春天这样美，让我们读出对奏的‘喜爱和赞美。指导学生朗读.

五、指导学生完成课后习题。

前两个习题指导学生有感情地朗读。

最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么

要和春风玩?怎样和春风玩?在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言

表达要清楚、完整。

六、布置作业。

1、结合课文内容，画出春天的美景。

2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的.并把你说的话写下来。

《春风》教案4

教学目标：

1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。

教学准备：

1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

2、PPT课件T分；。

教学重点与难点：

欣赏儿歌，初步认识春天的特征

教学方法与手段：

示范模范法、视听讲结合法

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣

1、出示图片引导幼儿观察

图片上的’是什么季节的景色？你们是从什么地方看出来是春天的?

2、提出问题：春天除了是这个样子的，它还会吹风，春天吹的风叫做什么风？

3、弓I出儿歌：今天我们就要来学一首儿歌，叫做《春风》.

二、学习儿歌

1、初步学习儿歌

①教师朗诵儿歌

我们先一起来听听这首儿歌。在朗诵的同时,播放儿歌的PPT,朗诵节奏与PPT课件播放

速度同步。

②提问幼儿：在儿歌中听到了些什么？

③根据幼儿回答情况再次朗诵儿歌，我们再仔细地来听一听，里面还有些什么？同时播放

PPT课件.

④根据幼儿的回答,一出示J感图谱按顺序^列。引导幼儿充分理解每一张图谱的内容。

在幼儿正确说出图谱内容后，引导幼儿集体用儿歌中语句一起念一念。

⑤学念儿歌

根据图谱引导幼儿集体念诵学习儿歌。现在我们一起看看漂亮的图来说一说这首儿歌吧！

2、进一步理解儿歌

①教师提问春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红了桃花?出来了蝴蝶是什么意思？

吹醒了青蛙是什么意思？

三、仿编诗歌

1、启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中的某些名词，学习仿编。

春风吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？

引导幼儿结合观察活动所积累的知识仿编儿歌，学习句式"吹X了XX"。

四、结束延伸

今天的儿歌我们是和爸爸妈妈一起学的，回家后和爸爸妈妈比一比，看看谁念得更好听！

《春风》教案5

活动目标：

1、学习诗歌，感受诗歌的意境美。

2、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

经验准备：在生活中寻找春天

物质准备：幼儿表演的道具，大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸，晨曲音

乐，春天背景图

活动过程：

一、导入

教师带幼儿在生活中寻找春天。

二、学习诗歌

1、在观察的基础上，引导幼儿理解诗歌内容。

小朋友我们从哪里可以知道春天来了？

（小草一醒、大树——发芽、冰一融化了，天气暖和了，风也不像冬天那么冷了，吹

在脸上很舒服。）

2、教师有感情地朗诵诗歌，让幼儿听清楚。

提问：春风去了哪儿，做了什么？

这些地方都有什么变化，诗歌里是怎么说的？

春风做这些事情是怎样去的？

3、配合背景图朗诵，幼儿可跟诵每段的后半句。

4、教师带幼儿齐诵诗歌，注意有感情朗诵。

三、多种形式地欣赏表现诗歌的美

1、引导幼儿加动作朗诵

2、配乐朗诵表演

3、借助教具分角色表演

附：

诗歌

春风轻轻地走过

春风、春风，脚步轻轻,

走近小草，轻轻一亲，小草醒了，

春风、春风，脚步轻轻，

走进树林，轻轻一吹，树叶绿了，

春风、春风，脚步轻轻，

走进花园，轻轻一唱，花儿开了，

春风、春风，脚步轻轻，

走到河边，轻轻一摸，冰融化了。

活动反思：

本节教学活动的目标为"学习诗歌，感受诗歌的意境美.”分析目标：是在学习的基础上感

受诗歌的意境美。我选择了"春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌

来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说，诗歌中所描述的事

物是幼儿所熟悉的便于理解，诗歌中的词语，尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教

学活动设计时，我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美，并用语言、动作、

音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的，幼儿能够积极地尝试各种

表现的形式，我认为是因为各环节都考虑到了幼＞1邱学习特点，并且围绕目标来组织实施活动。

第一个环节一导入“寻找春天"，通过带孩子（门从生活中身边事物的变化发现春天来了，

而且是轻轻地，悄无声息地来了.也是在学习诗歌前的一个经验积累。

第二个环节一^学习诗歌，

先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容，因为任何艺术都是来源于生活的，在完全

浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。

接着教师朗诵诗歌，第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌

的干扰，因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮

助幼儿理解和记忆诗歌。

再就是利用背景图的暗示作用，帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容，这时幼儿还不能够完全诵

读，较多的情况是跟着老师接诵句尾。

最后经过几次跟读后可以请幼＞）闲老师一起诵读此次就要有意识地引导幼J甫感情地朗诵

了,为下一环节的欣赏表现做好准备。

第三环节一欣赏表现诗歌的'美，这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视

听的欣赏和表现，之后还为幼儿提供了各种材料，包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝

条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸，

这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。

总之，诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动，但是多次的重复和诵读会让

幼儿产生厌倦和疲惫所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图，并不断地变换形式，

使幼儿始终保持参与活动的兴趣，这样的活动对幼J闲教师都是一种享受。

《春风》教案6

教学三维目标：

1.知识目标：掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。掌握《论语》中状态形容

词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。掌握相关的文言词语和句式。

2.能力目标：通过朗读和背诵培养敏锐的语感，通过积累词语，熟悉句式，提高文言文的

阅读水平。

3.情感目标：了解孔子教学思想、人格魅力，师生之间的和谐关系，古人的政治理想和行

为规范。理解孔子"礼乐治国”的政治理想。

教学重点难点：

教学重点：

1.朗读和背诵。在教师指导下,让学生放声朗读，分段背诵。

2.辨析多义词：如、方、与。理解和掌握则、尔、以、者等词语以及文言疑问句的用法。

3.品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人

生观和价值观。

教学难点：联系孔子的政治思想，准确地理解课文最后部分孔子对学生的评判.

教学时间：一课时

课前准备：教师：准备多媒体课件

学生：预习课文，查注字词，疏通文句

教学过程

--导入新课

《论语先进》是记录孔子对学生的评论，共二十六章。课文是最后一章，是《论语》中写得

匕瞰长而又比较生动的一章。文章记录孔子和他的四个学生关于"志"的讨论，寥寥三百余字,

写出了孔子和他的四个学生各自不同的性格特点和志趣爱好，如子路的直率粗犷，冉有、公西华

的谦逊谨慎，曾皙的从容淡泊以及孔子的和蔼可亲和循循善诱。让我们走近他们师徒的身边。

二.阅读课文积累字词

速读课文，理解下列字词（课件展示，学生作答，教师纠正）

1、毋吾以也（）2、居则曰…（）

3、因之以饥谨（）4、夫子哂之（）

5、舍瑟而作（）6、异乎三子者之撰（）

7、子曰：”何伤乎？…"（）8、吾与点也（）

如或知尔（）且知方也（）

如如五六十（）方方六七十（）

如其礼乐（）今方来（）

"率尔"的"尔"何意？找出文中和它用法一致的词。

"尔"是形容词词尾，解释为"…的样子"、"率尔"即"轻率的样子"。

如"鼓瑟希，铿尔"，"铿尔"形容弹瑟的样子。

我们曾经学过"尔""乎""然‘"如""焉"等作为词尾的句子吗?

一、尔词尾，译作"…的样子"

例①、夫子莞尔而笑。《论语》

二、乎形容词词尾，可译作"…地”.

例①、故今之墓中全乎为五人也。（《五人墓碑记》）

三、然1、用在形容词之后，作词尾，相当于"…地”。

例①、蒋氏大戚，汪然出涕日…（《捕蛇者说》）

②、油然作云，沛然下雨，则苗淳然兴之矣。《孟子梁惠王上》

2、用于名词或短语之后,前面有"若""如""犹"等词照应，可译作"…的样子"

①、若听茶声然.（《核舟记》）

四、如用作形容词词尾，译作"…的样子"

例①、子孙胜冠者在侧，虽燕必冠，申申如也。《汉书石奋传》

五、焉用作形容词词尾，相当于"然"，译作"…的样子""…地"。

例①、盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。（《阿房宫赋》）

请找出《论语》中有关形容词词尾的句子

1.学生口头作答

2.老师展示

（课件展示）

①子曰："周监于二代，郁郁乎文哉！"（文采丰富的样子）《克己复礼》课本7页

②夫子历然曰（怅然失意的样子）《四知其不可为而为之》见课本第19页

③子在陈，曰："归与！归与！吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。"

（有文采的样子）《十二高山仰止》见课本第57页

④子之武城，闻弦歌之声.夫子莞尔而笑，日，"割鸡焉用牛刀？”

（微笑的样子）《十二高山仰止》见课本第58页

⑤颜渊喟然叹曰："仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，

博我以文，约我以礼，欲罢不能.既竭吾才，如有所立，卓尔，虽欲从之，末由也已。"（忽

焉：一下子。循循然：有次序的样子。卓尔：高高地竖立，超群出众的样子。）

《十二高山仰止》见课本第59页

二、研习文本探究文意

朗读课文，读出人物的情态来

进行朗读训练

（1）学生个别朗读

（2）小组朗读

（3）教师范读（并明确朗读要点）

（4）学生自由朗读

在熟悉文本的基础上，探究下列问题：

1.文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？从他们的话当中，可看出他们怎样

的性格特点？

2.孔子是怎样看待他们的志向的？他为什么要笑子路?

3.结合曾点对暮春的描绘，试想象具体情景，说说自己的感受。

4.孔子为什么对曾点的志向表示赞同？

文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？从他们的话当中，可看出他们怎样的性格特点？

子路：直率、粗犷，长于治军，表现出一副力挽狂澜的气概；

冉有：谨慎、谦虚，善于治政理财，满怀"可使足民"的信心；

公西华：谦退，专于宗庙祭祀之仪，会盟宾客应对之礼，雍容大度。

孔子是怎样看待他们的志向的？他为什么要笑子路？

孔子对这几个学生的才干是很了解的，他曾对每个人都作过评价："由也，干乘之国，可使

治其赋也"；"求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也"；"赤也，束带立于朝，可使与宾

客言也"。《论语公冶长》.

对三个人的志向，孔子都持赞同、欣赏的态度.子路“率尔而对"，直率中透着鲁莽，所以

孔子才会笑他，但笑的是他的性格脾气，而非笑他的志向理想。

结合曾点对暮春的描绘，试想象具体情景，说说自己的感受。

学生谈自己的感受

孔子为什么对曾点的志向表示赞同？

1、曾点的志向，表明了他"知时而不求为政"思想，这与孔子的心情契合.

（孔子虽然热衷于人世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己"道之不行"，曾有"凤鸟不至，

河不出图，吾已矣夫"之叹、）

2、曾点描绘了一幅雍容暇豫的盛世气象，体现了孔子的政治理想.

（孔子主张"老者安之，朋友信之，少者怀之"）

3、曾点所描绘的是学习圣人之道的快乐，符合孔子安贫乐道的思想.

4、曾点志趣高远，胸次悠然，较之另外三个学生驰心政务，已达到极高的精神境界

子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家"不仕无义""君子之仕也，行其义也"

这一入世精神的，而曾皙的志向历来则有两种理解。

1.认为曾皙的说法体现了"礼治"的最高理想。

子曰：“大哉！尧之为君也！巍巍乎！唯天为大，唯尧则之。"《泰伯》

子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不与焉！"《泰伯》

舜有臣五人而天下治……孔子日：”才难，不其然乎？唐虞之际，于斯为盛。"《泰伯》

子贡曰："如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？"

子曰：“何事于仁！必也圣乎！尧舜其犹病诸！"《雍也》

尧舜都选贤举能，使天下大治。这种"尧舜气象"是孔子极为赞美、向往的，可谓是他的最

高的理想境界。他的“博施济众"老安少怀友信，更加具体地说明了其最高理想境界的社会风貌。

在《礼记礼运》对大同世界作了具体的描述。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风咏而乐的,图画.孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西

周以来君臣有序的等级制度，建成"老者安之，朋友信之，少者怀之"的和谐社会。为了实现这

个理想，他教导子弟说："足食，足兵，民信之矣."三子者言志，或言使有勇，或言使足民,

或言为小相，都非常契合孔子实现理想的现实步骤，曾皙则用非常感性的图景表达了这一志向.

2.认为曾皙的说法体现了归隐的人生境界。

孔子一方面主张积极从政，另一方面，在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张"天下有

道则见，无道则隐"，甚至说"道不行，乘椁浮于海"，表示想要放弃追求，去过一种清淡自适

的生活，"饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。"此次谈话时孔子已经60多岁，孔子一

生奔走列国，四处碰壁，最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清

楚了，他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾哲所言之"志”是因为曾皙所说正合于"天下无道

则隐"。曾皙的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。

子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。"《里仁》

子路日："君子之仕也，行其义也。"《微子》

子谓颜渊曰："用之则行，舍之则藏。"《述而》

子曰：“笃信好学，守死善道。危邦不人，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，

贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。《泰伯》

可见孔子的"求仕"是有原则性的。"求仕"是为了"行道"、"行义"。能"行道"、"行

义"

则出仕做官.不能"行道"、"行义"则去之.为了实现理想，为了弘扬大道，孔子不动摇，

不怨尤，终生积极乐观。他虽叹惋过"莫我知也".但接着又说："不怨天，不尤人，下学

而上达。知我者其天乎！"孔子可进可退、唯"义"是存的人生态度，安贫乐道的生活追求，对

照一下曾皙所描绘的暮春逸游图，其表达的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌咏先王之道，而

归夫子之门"，正是孔子退隐传道的生动写照。

三,拓展延伸畅叙情怀

你有怎样的人生理想？说出来和大家共勉！

四.课堂小结

五.作业布置

背诵课文，完成导学

六.课后反思

本节课，在第二环节"阅读课文积累字词”时，字词的落实较到位；第三环节”研习文本探

究文意”中，学生朗读训练也较注重，且效果较好。但这一环节时，给学生准备的时间不足，学

生叙述的效果没有很好体现，学生参与回答的人数也不多.孔子为什么对曾点的志向表示赞同?

给予学生较多的资料，学生参与较好，但学生联系已学的内容较少，缺乏自己的理解，且理解深

度不够。在这一环节中所花时间也过多，以致在“拓展延伸畅叙情怀"环节中，缺少了时间。在

今后的教学中应加以调整，控制好时间分配。

《春风》教案7

《沂水春风》教案

1、掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义，《沂水春风》教案。掌握《论语》中

状态形容词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。

2、理解孔子“礼乐治国"的政治理想。

3、感受孔子的教学风格以及师生间平等和谐的气氛。

1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子•礼乐治国”的政治思想。

2、孔子为何要"与点"(鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。)

一.整体感知文本，掌握重点文言知识

1、诵读感知，用原文语句回答：

(1)文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么？

(2)孔子是怎样看待他们的志向的？

■由也，千乘之国，可使治其赋也.；

.求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也"；

•赤也，束带立于朝，可使与宾客言也"。

（《论语•公;转》）

2、质疑解答，归纳状态形容词。（课后练习）

⑴"率尔'的"尔,何意?找出文中和它用法一致的词。

⑵请同学们归纳已学过的有关形容词词尾的例句。

⑶《论语》中重视用形容词描摹情状，除了这种带形容词词尾结构的，还有的则是叠音词，

如“文质彬彬「•君子坦荡荡，小人常戚戚"。请同学们对《论语》中已学过的这类状态形容词作

归纳。

二.理解课文内容

这篇文章的中心话题是"谈志，

既然孔子认同前三子的志向，那为何对待前三子和曾皙的态度截然不同?文中曾皙的志向是

什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同？

子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家"不仕无义""君子之仕也，行其义也・（《论语•微子》）

这一入世精神的，而曾皙的志向历来则有两种理解。

1、认为曾皙的说法体现了,礼治”的最高理想。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风味而乐的图画.孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西周

以来君臣有序的等级制度，建成"老者安之，朋友信之，少者怀之"的和谐社会，教案《《沂水春

风》教案》。为了实现这个理想，他教导子弟说：.足食，足兵,民信之矣。”三子者言志,或言

使有勇，或言使足民，或言为小相，都非常契合孔子实现理想的现实步骤，曾皙则用非常感性的

图景表达了这一志向。

历代学者的相关言论：

①孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也。（杨树达《论语疏证》）

②曾皙对孔子言其志日：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞

零，咏而归。•孔子日：•吾与点也！"鲁设零祭于沂水之上。暮者，晚也；春谓四月也。春服既

成，谓四月之服成也。冠者、童子，害祭乐人也。浴乎沂，涉沂水也，象龙之从水中出也。风乎

舞穹，风，歌也。咏而馈，咏歌馈祭也，歌咏而祭也。说论之家，以为浴者，浴沂水中也。风干

身也。周之四月，正岁二月也，尚寒，安得浴而风干身?由此言之，涉水不浴，零祭审矣。（王充

《论衡•明零篇》）

2、认为曾皙的说法体现了归隐的人生境界。

孔子一方面主张积极从政，另一方面，在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张“天下有

道则见，无道则隐"，甚至说•道不行，乘椁浮于海・，表示想要放弃追求去过一种清淡自适的生

活「饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。"此次谈话时孔子已经60多岁,孔子一生奔走

列国，四处碰壁，最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清楚了,

他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾皙所言之"志"的关键就在于曾皙所说正合于"天下无道则

隐二曾皙的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。

子曰："君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。"《里仁》

子路日："君子之仕也，行其义也。”《微子》

子谓颜渊曰："用之则行，舍之则藏。"《述而》

子曰："笃信好学，守死善道。危邦不人，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，

贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。《泰伯》

可见孔子的"求仕”是有原则性的。”求仕.是为了"行道工"行义J能"行道="行义,•则出仕

做官。不能"行道"、"行义■则去之。为了实现理想，为了弘扬大道，孔子不动摇，不怨尤，终生

积极乐观。他虽叹惋过"莫我知也二但接着又说一不怨天，不尤人，下学而上达.知我者其天

乎厂孔子可进可退、唯“义”是存的人生态度，安贫乐道的.生活追求，对照一下曾皙所描绘的暮

春逸游图，其表达的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌咏先王之道，而归夫子之门・，正是孔子

退隐传道的生动写照。

3、宋代大理学家朱熹对此有一个比较权威的解读。他说，曾皙的理想看起来不过是"即其所

居之位，乐其日用之常，初无舍己为人之意•（《四书集注》），好像他做的都是些日常小事，没

有什么舍己为人的大理想。但是曾哲的内心是完满充盈的，他以自身人格的完善为前提，以万物

各得其所为理想，这就比另外那三个人想从事一个具体的职业，在那个职业上做出成绩要高出一

个层次。

这就是孔夫子说过的"君子不器,一个真正的君子从来不是以他的职业素质谋求一个社会职

位为目的的，却一定是以修身为起点的，他要从最近的、从内心的完善做起.

三、拓展延伸

1、本文既是弟子和孔子的"侍坐*,又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教

育思想在本文中是如何体现的？

2、本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁?他具有什么性格特点?何以见得？

《春风》教案8

-教学目标：

1、学会正确流利的朗读课文,有感情的背诵儿歌。

2、正确认读词语，学会本课生字”春、桃、吹、得"。

3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。

二、教学重点和难点：

重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。

难点：理解"吹绿了柳树、吹红了桃花"、"吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。

三、教时：

一课时

四、教学过程：

一、导入.

1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）

2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。

二、初学课文.

1、听课文录音。

2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）

3、借助拼音，学生自学儿歌。

4、师生共同.注意读准翘舌音"吹"

5、齐读儿歌——背诵儿歌。

三、指导朗读，练习说话.

1、你最喜欢哪一节？为什么？

2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）

3、春风会吹醒什么？为什么这里用"醒"？（指导朗读第二节）

4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的.？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）

5、为什么孩子1门要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）

四、熟记词语.

五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？

六、写字指导。

1、认一认生字。

2、观察田字格的位置。

3、指导书写

《春风》教案9

课本分两节.第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟

知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练

头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的、内容出发，不从教学的要求出发，

不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收

到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。

教学目标：

1、学会生字"春、吹、绿、桃"，读准字音，认清字形，会正确书写.

2、理解"春风、桃花"，有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

一、导入：

说话：你知道一年有哪四季吗?你最毒欢哪个季节?为什么？

激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一

听春姑娘的声音。

二、听朗读录音，初步感受课文：

L投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了."

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹

(1).拼读音节：chun春chui吹(读准翘舌音)

⑵.识记字形,请小老师说说识记的方法。

读课题：你能读出"柔缓”的语气吗？

三、朗读理解第一节：

投影出示：春风一吹，植物有什么变化？

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读T卖。

师生对读：

师：春风吹，春风吹——

生：吹绿了柳的，吹红了桃花.

尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。

四、小结：

春天到了，植物还有哪些变化？

春风吹，.

2,你想说:春天真

五、巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词.

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习.

六、选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句J戚吗？

《春风》教案10

活动目标

乐于参与春分竖蛋游戏，体验动手动脑竖鸡蛋的利戡与乐趣。

感知春分时节天气回暖带给生活的变化。

了解春分燕北归、百花开的节气特点。

活动准备

课件准备："燕北归”音频及图片；“百花开"音频及组图；"春分竖蛋”动图.

材料准备：教师提前请家长准备的两头大小差别明显的鸡蛋；竖蛋媒介材料若干，如纸屑、

纸条、细短绳、饮料瓶盖、轻黏土、小透明胶带、有空槽的积塑或积木……

活动过程

师幼谈话，鼓励幼儿讨论春分天气回暖带来的变化。

—春分到啦！天气暖和了。天气变暖给我们的生活带来什么变化？

一我们穿的衣服比之前多了还是少了？

小结：春分时，天气暖和很多。睡觉时换成更薄的被子了，大家还脱掉了厚棉衣，换上了薄

外套……

活动建议：教师可根据本班幼儿的回答进行小结。

播放音频及图片"燕北归"，引导幼儿了解"春分燕北归"的节气特点。

1.播放音频及图片"燕北归"，引导幼儿欣赏春分燕北归的景象。

—你们的发现很准确,奇奇也有春分时的新发现，一起来看看。

—奇奇发现了春分时的什么特点？

—你看到小燕子在哪里?它们在做什么?

小结:春分时小燕子回到北方，它们有的在天上飞，有的在地上啄泥衔草，有的在鸟窝旁边，

忙着搭新家。

2.操作课件，带领幼儿了解春分燕子北归的原因。

—小燕子为什么在春天飞回北方呢?

小结：冬天时北方太冷了，小燕子便从北方飞到比较温暖的南方避寒过冬，春分一到，祖国

大地全部都暖和起来了！所以小燕子就飞回了变得温暖的北方，为搭新鸟窝忙个不停啦。

播放音频及组图“百花开"，引导幼儿了解春分百花开的节气特点.

1.播放音频及组图“百花开"，带领幼儿了解"春分到，百花开”。

1）播放音频，了解妙妙春分时的新发现。

—妙妙发现了什么？（好多潦亮的花都开了.）

2）出示组图，带领幼儿赏花,进一步了解春分百花开的节气特点。

—我们也来赏花吧。仔细看看这些美丽的花，你最喜欢哪个？说说它是什么样子的。

小结：春分到了，天气暖和了许多，花儿们生长得更快了.桃花、樱花、李花、玉兰花等等，

都开放了。花儿们五颜六色的，有白的、有黄的、有粉的,有的花瓣中间还有细细的花蕊，真像

一张张可爱的笑脸。

2.鼓励幼儿说说生活中还见到哪些花开放。

一你还在哪里见过美丽的花？（幼儿园、公园、小区……）

小结：春分前后，各色各样美丽的花就在我们的身边，等着大家欣赏呢。

播放动图"春分竖蛋"，带领幼儿了解春分竖蛋的习俗，鼓励幼儿积极尝试竖蛋游戏。

1.出示动图，激发幼儿活动兴趣.

——听完了奇奇、妙妙的发现，老师也有f春分小发现，是T•好玩儿的游戏，叫做"竖

蛋”。以前的人们常在春分竖蛋，来庆祝春天的'来临！

------起来看看这个有趣的游戏是怎么玩的.

2.请幼儿拿出自备的鸡蛋，鼓励幼儿自由尝试"竖蛋"。

—竖蛋游戏真神奇呀。其实，竖蛋最重要的是有耐心和动作放轻，把鸡蛋大头朝下，轻

轻地竖放在桌子上，如果能竖立起来就算成功了。小朋友们也快来挑战吧。

3.幼儿交流分享自己的竖蛋过程。

——小朋友们的鸡蛋竖起来了吗？你是怎么做的/你遇到了什么困难？

发放多种操作材料,鼓励幼探索利用各种材料使鸡蛋站起来的方法。

活动建议：本环节由教师根据班级幼儿竖蛋结果和兴趣情况进行自选。

1.每桌发放一组操作材料，鼓励幼用各种材料探索使鸡蛋站起来的方法，教师巡回进行

个别指导。

——让鸡蛋站起来还真不简单呢.老师准备了一些其他材料，借助什么材料可以让鸡蛋站

起来？动手试试吧。注意，要把鸡蛋较大的一头朝下才能让鸡蛋站立更容易哦。

2.教师根据幼儿操作情况进行评价总结.

―你彳口成功了吗，你们用了什么材料帮助鸡蛋站立，是怎么做的？

小结：原来有这么多办法可以让鸡蛋站起来。只要开动脑筋，多多动手尝试，就可以做到很

多神奇的事情！

温馨提示

教师根据实际情况选用生鸡蛋或熟鸡蛋作为幼儿竖蛋的操作材料。

教师应注意幼儿操作材料时的安全状况，提醒幼儿勿食材料。

教师可鼓励幼儿发散思维、多尝试，探索各种使鸡蛋站立的材料与方法.

活动延伸

日常活动

春分时节气温虽回温但常有雷雨、昼夜温差大，教师提醒幼儿注意保暖.

家园共育

1.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《春分春分，昼夜平分》,弓I导幼儿进一步感知节气传

统文化。

2.家长可引导幼儿发现生活中的春色（如路边、公园里、小区里），共同欣赏仲春时花红柳

绿的美景。

3.有条件的家长可与幼儿一起观察小燕子，寻找燕子窝，引导幼儿进一步感受仲春时生机勃

勃的景象。

《春风》教案n

教学内容：

讲读课文第一、二节，练习背诵课文。

教学目标：

（1）、理解课文，初步认识春天植物、动物的特征。

（2）、懂得珍惜春光，创造条件开展种植活动,培养热爱大自然的感情。

教学重点：

抓住突出春天特点的词。引导学生认识春天的特征。

教学难点：

认识春天的特征，培养热爱大自然的感情。

教学准备：

教学软件。

教学过程：

一、前提测评

1、同学们想想，一年有哪四个季节？冬天过去了，什么季节来到了？谁能说说春天有哪

些特征？（让学生充分说）软件播放录像，观看录像。

2、提问：你们说春天美不美？喜欢吗？今天，我们一起来学习11课《春风吹》（指板

书，齐读）二、认定目标三、导学达标

（-）币范读课文，生数数有几个小节，有几行，用笔点出生字。

（-）学生轻声读。

（三）看插图

1、们按从上到下，从左到右的观察顺序来找出图上画了些什么景物？这是什么景物？这是

什么季节？

2、图上画谁？他们在干什么？从哪看出来的？

（四）讲读第一节

1、（显屏）指名小组读第一节。

2、一节有几句话？你是怎么看出来的"春风”是什么意思？（春天温暖的风）."春风

吹”表示什么季节到来？（春天）

3、过滤：随着春风吹来，大自然开始发生了变化，课文是怎么描写的，读第一句。

4、这一句写了哪些景物？把它用"一"画出来.（柳树、桃花）。

5、课文除了写这些景物外还写了哪些？哪句话告诉你？（燕子、青蛙）

6、些景物发生了什么变化？用笔画出。板书：绿红来醒

7、绿了柳树”是什么意思？（生先说：在春风吹拂下，柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。）

（显屏观察）

8、"吹红了桃花是什么意思?（生先说）（在春风吹拂下，树上开满了粉红色的花。）

9、"燕子"、"青蛙"各是什么生活习性。（燕子春天飞回北方，青蛙冬天会冬眠，春天

醒）

10、说"吹了燕子"、”吹醒了青蛙各是什么意思？"（生说后显屏）

11、导朗读（喜悦、兴奋、融入春景）

12、总结:这一节，写了春天来了，植物和动物都开始了新的生活，除了这些景物发生以，

你知道春天还有哪些景物会发生变化？（冰雪融化、草绿）

（五）讲读第二节

1、轻声读第二节（有几行，几句）

2、风是怎样吹的？（轻轻地吹）."轻轻"是什么意思？（指风是很小很轻，它吹在人们

身上暧暧的。

3、（显屏）春现是怎么下的’?（细细地下）。"细细”是什么意思?（春雨的水珠非常

细小，落下来几乎听不到声音，慢慢地滋润着大地。）

4、指导读。

5、小结：春风带来了温暖，春雨滋润着大地，春天是种植的好季节。课文号召我们小

朋友干什么？请读第二句。（指名）（显屏）回答。

6、读第二句。

7、"快"是什么意思?（表明春天是种植的大好季节，要抓紧时间。）

8、为什么要"大家快来种葭麻，快来种葵"，（"快来种"是说明我们要抓紧时间种植，

因为春天是种植的大好时光。）

9、谁知道”种薨麻,种葵花"有什么用处呢？（生先说后显屏介绍）

*蕙麻——年或多年生草本植物，叶子大，掌状分裂。筐麻子可以榨油，药上可做泻药，工

业上做润滑油。

*葵花一也叫向日葵花子可以榨油食用。

10、除了种魂麻和葵花以外，春天还可以种什么？（树、花）

11、指导朗读（要读出着急、速度稍快）

12、总结这一节告诉我们春天是种植的好季节，号召我们抓紧时间种各种植物，支援国

家建设，绿化祖国。质疑四、达标测评

①指导背诵

②用线把合适的词连起来。（制成软件，指名回答）柳树叫春风化青蛙绿春雨开燕

子红冰雪吹桃花飞花儿下

③按课文内容填空.（制成软件，学生上机练习）春风（）（）地吹，吹绿了（）（），

吹红了（）（），吹来了（）（），吹醒了（）（）。

《春风》教案12

教学目标：

1、掌握文中出现的生字词。

2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。

3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。

4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。

教学重点：

1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力

2、理解作者感情，领略自然景物的美。

教学难点：

学习文中对比衬1膏口欲扬先抑手法。

教法和学法：

1、对比阅读教学法

2、讨诲去

3、引导启发法

4、朗读指导法学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法。

教学过程：

一、导入新课

我们刚刚学习了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和煦、；青新、悦耳的。

今天我们来学习当代作家林斤澜所写的北方的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些

不同?作者是如何来写北国的春风的?表达了作者什么样的情感呢？

二、读n

这一环节让学生自由朗读课文，在读中体会文章所表达的思想感情，对文章进行整体感知。

在学生朗读课文前提出这样的要求；

1、边读边画出生字词，利用工具书自行解决，对课文内有疑问的地方，先在小组内解决，

解决不了的说出来，在班上共同探究。教师多媒体出示容易读错的字词。

2、你感觉作者对北方春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爰?本课的春风给你留下怎样

的印象？

3、找出文中具体描写北方春风的段落，反复朗读并画出其中富有表现力的词句。

三、议一议

先让学生齐读6、7、8段，然后讨论下边的几个问题；

1、作者是怎样来表现北方的春风的特点的?勾画出你最喜欢的直接描写春风的句子并进行

赏析，体会一下北国的春风有什么特点?直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬

托（第6、7段）的手法"一夜之间，春风??如无数针扎"用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、

排比句式，用一系列准确的词语，展现了北方春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势

2、象声词的运用"轰的一声"，"嘎的一声"，"格拉拉”有什么作用?演染了氛围，使

北方春风的气势更加有声有色。

四、比一比

我打算指定几个学生分别读课文3、4、9、10段。然后比较江南的春风与北方的春风有什

么不同?并说一说更喜欢哪种春风?为什么?这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，然后，

每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点。最后老师归纳，以幻灯片的形式明确。江

南的'春风：温暖、柔情犹如多情的小姑娘北方的春风：粗犷、刚劲犹如豪放的男子汉

五、想一想

1、让学生纵观全文，作者对北方春风是喜爱的、赞扬的，可课文前两段为什么写对北方春

风的厌恶情感呢?又为什么写江南春风呢？

开篇就用北京人的话说"春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，第二段

又举出北方春风带给人们的恶感一起风、刮土、让人睁不开眼睛，这是抑、抑北国春风。

第3、4段，"我"相对怀念江南的春风，引用诗句"暮春三月，江南??"并运用比喻、拟

人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。这是与北方的春风形成对比进而突出对

北方春风的厌恶。这是欲扬先抑手法。

第10、11段，再次写江南春天，这是对比烘托。通过欲扬先抑、对比烘托^北方的春风显

得更加可爱，对北方春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达到了扬的目的，抒写

了怀念之情。

六、说一说

让学生交流一下平时积累的有关描写春风的诗句。如：春风又绿江南岸吹面不寒杨柳风

七、练一练

让学生在课下写一篇观察日记，描绘我们这个地方春风的特点，力求语言生动形象。

《春风》教案13

一、活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境；

2、理解词语:翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点；

3、培养幼儿对文学活动的兴趣。

二、活动准备：

多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景（其中枝叶、花、草可拿下来）、风的头饰、

香水。

三、活动过程：

（一）、游戏导入：

师:小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!（幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝

的动作进教室。）提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里？

［评析游戏能激发幼J导习的热情，活动开始老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的

兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调演染得恰到好处。］

（二）、学习散文诗：

1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听至撒文诗里说了什么？

散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?

［评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握

好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的"纲".

2.分段理解、学习（观看多媒体课件）

（1）、看画面，理解学习