2024年《语文园地二》教学设计

2024年《语文园地二》教学设计汇总

《语文园地二》教学设计汇总

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过

程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是我帮

大家整理的《语文园地二》教学设计，欢迎大家分享。

《语文园地二》教学设计1

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美情趣。

复习巩固汉语拼音及生字词。

仿说句子。

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果"、小篮子及相关电脑课件。

本课内容较为简单，如果单纯的去做题，会比较枯燥无味，因此，采取多种复习形式，如摘

果子、过独木桥等等，这样学生的兴趣大增，复习效果会更好。

第一课时

一、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到

“我会连”这个游览区，港连得又快又对，我就把"红五星"送给谁。

、开火车读准

2"zzhcchsshn\"o

3、在字母下面出示汉字，指导连线：

学生自己连一连。

同桌对一对，连得不一致的请教"生字表一"。

订正答案。

二、读读比比

1、谈话激趣:

咱们告别"我会连"又来到了"读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么

秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是

独体字加偏旁）。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

三、我会找

1、创设情境激趣：

（出示“苹果园"图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着

篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友"捡苹果"。

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、读字：

把10个红苹果贴在果树上，学生做"摘苹果"的‘游戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋

天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

第二课时

一、我会读

1、谈话激趣：

上节课照们在苹果园里摘了“生字苹果"收获真不少现在我们做个“过独木桥，夺红旗"

的游戏。桥上有许多“拦路虎"，只有读在他们，才能"过桥夺旗"。

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏：

指名"过桥"、四人小组接力"过桥"、男女接力比赛"过桥"。

二、读读说说

1、谈话激趣：过了“独木桥"我们又来到了"我会读读说说"游览区。让我们读什么?说

什么呢？

2、读句子。学生练读,指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

师问：第一句讲什么地方？有什么呢？

请同学把第二句的"叶么地方""有什么"分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出"什么地方""有什么"。

4、练习说话：

变一变，说一说：

我家门口有

江上有_______

河里有_______

海边有_______

天上有有还有

海里有有还有0

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

3、背诵古诗。

4、表演背诵。

语文园地二

了一子木一禾大一^

十一叶土一肚田一苗

学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需教师去引导,

向多个方面去练习说.

《语文园地二》教学设计2

一、口语交际

这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐

趣。

二、习作

本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或

是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观

察日记X则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。

三、"我的发现"

通过三个例句和一组对话,引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历

了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。

四、日积月累

内容是一首花名歌谣，按一年12个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行

试读，提出不认识的、字和不理解的词语，教师给予帮助。

五、"胸有成竹”的典故

交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子

“生动传神"?你能理解‘胸有成竹”这个成语的意思吗?

如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成

语。

老师们，《课标》的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力

改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一

起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究，构建快乐的语文课堂，快乐的

语文学习生活。谢谢！

《语文园地二》教学设计3

1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。

文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。

一、学习"习作”

1、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现

在说出来听一听。让学生相互说说。

2、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读T卖，再说一说习作要求什么，给我们提示

了哪些写作的内容。

3、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？

4、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生文章的真实性。

5、出示范文，进行分析：

范文：奶奶，我想对您说

亲爰的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气,

话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。

奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您

对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话,我的心里真不是滋味。记得一个星

期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红

皂白就说："去去去，伟翔不在家.“转身把门关上了.星期一，我一到学校，那位同学就对我

说："你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后,我可再也

不敢去你家了。"奶奶，您知道，听了同学的话，我的心皇有多难受吗？

奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为茏好,

可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会

吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我

也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心

希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。

亲爱的奶奶，您能答应吗？

分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理

的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。

6、学生习作。老师个别指导。

7、以学生的文章作案例，进行讲评。

8、学生修改自己的习作，交换修改习作。

9、誉写习作。

二、学习"日积月累”

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。

3、读读自己能读懂的'句子，提出不理解的。

4、师生释疑。

5、熟读、背诵。

三、学习"趣味语文"

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德.

2、学生自读。

3、师生共举生活中的事例，理解"自信、守信、诚信”的含义。

4、选取其中一个带有"信"的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

四、学习"我的发现"

1、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。

2、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或

者想对别人说的话写下来。

《语文园地二》教学设计4

活动目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流

丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天，感悟春天每天都在变化。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操,激发大自然的热爰之情。

设计理念：

1、让口语交际课和生活相结合。新课标倡导通过生活学习生活，强调儿童在自身活动中获

得经验，对自己已有生活经验的体验和反思。本次活动内容来自生活，活动形式是一年级学生喜

欢的、力所能及的活动，如：演、唱、画、制作、游戏等。融口语交际与游戏实践活动中，让学

生在活动、游戏中得至憾受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能

力的发展。

2、开放教学渠道，突玻传统的课堂模式。新课标倡导口语交际不仅局限在教室,还互以从

教室扩展到儿童的其他生活空间。本课教学中，我根据教学内容、教学方式的实际需要，前半节

课选择了校园作为教学课堂，和学生一起准备丰富的课程资源，让学生拥有一个更宽广的视野.

为了打破"一人在上，多人端坐”的传统课堂模式,我把学生的座磔£成"U字形"。这样，有

利于学生在教室里小组活动、合作游戏，使课堂变得更加活泼，使学生在游戏中得到口语训练,

在观察中，感悟春天每天都在变化，丰富自己的见闻。培养了审美情趣，陶冶爱美情操，激发大

自然的热爱之情。

3、注重学科整合，培养多种能力。口语交际课主要以学生的生活为基础，在各种生活的情

境中开展口语交际，培养说话、想象能力。在创作春天这个环节，能结合学生实际，让学生选自

己喜欢的方式把春天留住。不仅培养了学生的动手能力，而且能在这个活动中殿炼学生多方面能

力，如：歌唱、剪纸、绘画能力等，把美术、音乐、品德与口语交际课进行有机地整合。这样的

教学，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和谐的统一，既

能面向全体，又能因材施教。

4、为学生提供自主幡、互助合作的机会。学生在与同学、老师的合作中发挥各人所长，

体会完成任务的快乐；在合作中培养谦让、互助等良好的品质。在课堂中，我和小朋友一起创作

春天使小朋友感觉到他们是学习的主人老师是他们的学习伙伴创设了一种宽松的学习华氛，

有利于教学目标的达成。

活动准备：

1、创作春天的各种彩无、襁糊、水彩笔等。

2、课件。

活动过程：

一、雨中找春天：

1、导入：

小朋友，你们看，现在外面正"沙沙"地下着春雨。雨中的春天，有许多新的变化，你想知

道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？

2、指导合作观察：

1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的.新的变化呢？

2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的

小朋友交朋友呢！好。我们出发吧!

老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花

草、观察仔细的小组。

二、说春天：

1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？

2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们

生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！

三、分组活动，自由创作春天：

1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。我们想个办法把春天留下来，把这么多的快

乐留下来，好吗？

2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……

等。

3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！

分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……°自由

准备。

四、展示春天：

唱春天一折纸、舞蹈一展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）

学生进行评价.

五、延伸：

1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我

们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐

地长大。

2、交流

六、小结：

我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找

春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！

希望小朋友在课后怪续去发现春天,记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。

《语文园地二》教学设计5

教学用具：课件

教学过程

一、引入

小朋友注意听，（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、交流。

1.看图了解故事。训练点：听、说

（1）请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们注意了，看图要

仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女生

看图。）

（2）记住了吗?（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁听得最认真。

（3）谁来把你听到的事情讲给大家听。

（4）请学生说说，谁讲得最清楚.（出示课件）师小结：小朋友们，我们在和别人遂行交

谈时,要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）

2.自由谈论。训练点：说

小朋友们，你们觉得（放课件：小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗?）

（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

(2)全班交流，说说你们的看法吧。有不同的意见吗？鼓励学生大胆说不同的想法。

(3)猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3.孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如

果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？(课件问题：

如果我遇到这种事情，该怎么做呢？)板书：该怎么做

(1)现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友他遇

到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚，听话听仔细。)

(2)全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

(3)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？

你觉得明讲中做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、争论。

(4)分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。(尽量让每个

孩子都参与进来。)

4.刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎

么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的寻情会怎么想，怎么做，好吗？

5.课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：A要是我儿子弄坏

的东西很贵重,我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。C其

实，有时侯孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果

他不诚实，我会很生气，说不定会打他.B我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先

安慰她，再提醒她以后做事细心点。)看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？(板书：城实)[

三、创设情景。

1.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小

心弄坏别人的新文具……)你会怎么做？

2.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一

定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽景去弥补自己的过失，你们说对吗?

四、全课小结。

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈

时，说话要一说清楚，听话要一听仔细。

板书设计：

口语交际：说清楚听仔细

该怎么做

诚实

教学要求

1.借助图画读懂故事，

2.说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3.在交际中做到：说清楚、听仔细。

《语文园地二》教学设计6

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到

以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体脸学习，在生

生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐.以巩固识字为基点，引导学

生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语

言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。

教学目的：

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学准备：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母"宝宝"看谁最棒以最快的速度把这些声母"宝宝"

读出。

生:zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？m这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的"n"发音要从鼻子里出来，后面的"I"发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。冈!I才我

们又和这些声母"宝宝"见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很

准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加

以指导，检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的'很好，老师认为6组应该得第一名。因为

他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

(1)四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师

请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》.

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在"走之底"的字贴在花瓣上，"三点水"

的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

(1)下雨了同学们打着雨伞

(2)小河小马想过

(3)漂亮我T牛有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落

地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成"人"字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，

草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细健里吹进头，带来了凉意。啊！秋天来了0

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有

在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维

方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际

能力全都在具体的情境中谢亍。

2、活动形式多样，层层递进.在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学

相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画(从组内到面向全体)，

到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴理，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上"我会一"说。（生答：

会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：4切\解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出

示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员------就是我们要把自己的画介绍给大家听，

谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀

解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做已修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听

仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改

正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流〜

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司。

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的

六家分公司，我让大家做三件事：

(1)把你们的画放好整齐，做到美观

(2)选一名分公司经理

(3)给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看，评选最1圭顾客和最佳营业员。

5、学生活动、教师参与。

(四)、活动；画展(活动升华)

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样，让我

们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗?

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

3、师生共享"丰硕的果实"。

(五)、雨介小结

1、评出班级最佳：

(1)大大方方奖

(2)热情奖

(3)微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《语文园地二》教学设计7

学习目标

.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感

想。

.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

.读读背背，收集积累名人名言。

.读成语故事，了解故事内容。

学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时

口语交际讲名人故事

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名

人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

.调整座位，各小组围坐在一起。

.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

.交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评

选本组“故事大王"1一2名。

.各小组内学生试讲、教师巡视。

全班交流

.各组汇报本组评选出的"故事大王"名单，教师颁奖。

.荣获"故事大王"称号的同学非常荣幸，"故事大王"们肯定愿意让更多的同学听到你的

精彩故事。哪位“故事大王"给全班同学讲？

挑选一、二名"故事大王"讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流有声有色等等。

畅谈感想

.听了组内同学讲的名人故事、"故事大王"讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈

对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

.学生畅谈感想。

.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象

永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作•指导

交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚

实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

选材构思

.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的印象

李四光遇事爰思考，善于提出问题

宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到

.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事"一值得宣传

介绍的、值得他人学习的事。

.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事

情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的‘结果

动笔起草

.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人

在这件事中的举动、表现。

.学生动笔写草稿，教师巡视。

修改誉写

.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

.师生共同评议.

.针对已发现的问题修改自己的习作。

.誉写习作。提示格式及书写字迹要求。

.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作讲评

读文猜人

.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,

全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

再读欣赏

.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

日积月累

我的发现

・轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

指名读句子.

学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物

原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

.齐读句子、体会。

.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

读读背背

.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话

也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力

量，今天我们就来学一些。

.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

.指名朗读交流。教师相机正音指导。

.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

.指名再读，师生评价。

.齐读巩固。

.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

成语故事

.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这

样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一人成语故事一《闻鸡起舞》。

.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

.指名朗读，师生共同正音正句。

.各自再读.

.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

.了解了这个故事，以君我们一看到"闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习

艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡

起舞"这个成语。

《语文园地二》教学设计8

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。（重点）

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能——对应。（重点）

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流^J、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私

和珍贵。（难点）

课前准备

1.带有11一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。（教师）

2.了解阳光的作用。（教师）

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们

想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑人的语言，针对小学生具有强烈的好奇

心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一

看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合，识记生字

L识字加油站。

⑴指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一裸树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音,重点指导读准"匹""册"'支

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

Q)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上......

(2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认

识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音.

'算""姿""尊"这几个字是平舌音；"式""势'"重"这几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、

探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合远来，

而且能激发学生识字的热情。

三、细心观察,巩固识记

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按III页序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连，师生评价。

(4)找朋友游戏。

2.读一读，想一想。

⑴出示"日""寸"，读字组词，简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

⑶分别说一说带有旧"和"寸"的字的特点。

设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的

大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在"汉语拼音音节索弓「中找到字母的位置，为下面学

习音序查字法打下基础。

四、诵读古诗，曰积月累

1.听古诗《春晓》的.配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模/老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿

佛听到了什么？看到了什么？

预设1:听到窗勺睨耳动听的鸟鸣。

预设2:听到夜里沙沙的风雨声。

预设3:看到了满地的花瓣。

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7.背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观

察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

第二课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不

停，直到傍晚才收工。"（提示：谜底-太阳）

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太

阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章一《阳光》，学完这篇文

章你就明白了。（板书课题，齐读课题。）

设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整

个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生

的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、朗读感悟，理解短文

（一）扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

（二）逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

Q）作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读"金子"。（学生练读，教师指导。）

（2）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？（田野、高山、小河）

2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

（1）你觉得该重读哪些字词？（更、长长的）

（2）学生练读、指名读、男女生读。

（3）读了这一段，你觉得阳光有什么作用？（学生交流）

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光邛日光

会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

（1）（出示图片）学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

（2）指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读最后两个自然段。

（1）交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

（2）指导学生朗读这两个自然段。（重读"大家的""更宝贵"）

设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反

复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，

感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？（指名说）

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后

可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍

惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张"保护环境,从我做起"的手抄报，我们将举

办一次展览，看看谁制作的最好！

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来

的好处，以及制作手抄报,帮助学生更深地理解文章的内涵,让文章的思想得到升华。

教学反思

进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展

延伸「语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能汨亍系统地梳理、整合、巩固以外，更

注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了

学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

教学目标：

1.知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

2.能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，

积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1.认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣；

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)

2、从这些字词里你们有什么发现？(者抑量词有关)

3、你还能说一些这种形式的词语吗？(一个人、一座山……)

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找，连一连。

(1)背诵字母表。

(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的4肖字母，并连一连。

(3)学生展示。

(4)按照顺序读一读，

2、读T卖，想一想。

(1)学生自由读左边生字。学生领读。

(2)同学们读完有什么发现吗？(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)

(3)同学们还能组成其他新字吗？(音......)

(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了？(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)

(5)集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学目标

1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴迪。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、展示台。

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗.

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

《语文园地二》教学设计9

1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

2、比较形近字，字的偏旁归类。

3、读词读句，巩固识字和积累词句。

4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

分辨字音，t匕较形近字，学古诗《画鸡》。

第一课时

一、我会连

1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

3、做"小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

二、读读比比

1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的‘排列有什么规律。（上面三组字都是一

笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

2、选一组进行音形义的匕瞰，突出字形的比较，然后口头组词。

3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

4、小组派代表，自选一组来交流。

三、我会找

1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友"捡苹果”。

3、同桌展示"找"的苹果，并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有""的字，想想该

放进哪个篮子。

第二课时

一、我会读

1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多"拦路虎（词

语）。只有读准它们，才能"过桥夺旗"。

2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

⑴指名个人"过桥"。（一个读一排词语）

⑵四人接力"过桥"（两排词语）

⑶男女接力比赛"过桥"（所有的词语）

二、读读说说

1、过了“独木桥"，我们又到了"我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢）（让

学生自己发现）

2、读句子，学生练读，指名读

3、引导学生认识"什么地方有什么”的句型。

4、指导学生把第二句的"什么地方"用"__"画出来，用"把"有什么"画出来。

5、变句子说话：联系生活实际说说"我家门口有______"，"江上有___________"。

6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

7、扩展练习：河上有海边有

树上有公园里有

教室里有还有

天上有有还有什么_____________

三、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

2、读古诗《画鸡》

⑴借助拼音读古诗

⑵四人小组互相读T卖

⑶指名读，学生评价

⑷小组赛读

3、背诵古诗

四、作业，挑战题：

1、有O

2、有有还有

《语文园地二》教学设计10

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读来体会成语，帮助小学生积累成语和句子。

3.写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语、儿歌。

听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。

2课时

生字卡片、教学课件等。

一、揭题导入

今天我们学习"语文园地一"的内容。（板书：语文园地一）

二、学用结合

（-）板块一：识字加油站

（课件出示）

手套帽子登山鞋运动裤

地图水壶望远镜指南钎

1.读T卖：借助拼音,读正确。同桌之间你读我听,我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的.我们能发现这些词语都是有关去野

外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）

3.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示）

如：背包帐篷睡袋手机打火石

（二）板块二：字词句运用：

1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。(课件出示)

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

(板书：动作的词)

(1)读一读：自己自由读一读。

(2)想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做比作演示一下这些动作。

(3)演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

2.读T卖，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

(课件出本):

有时候……有时候……

在……在……在……在……

(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

(2)说一说：你发现了什么？

第一句的"有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句"在……在……

在……在……"是说一种事物在不同的地方做不同的动作。

(3)造一造：联系自己是生活