2024年《习作五》教案

2024年《习作五》教案

《习作五》教案1

第一课时

（口语交际）

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们

的扮演来再现名著中的人物。

二、角色选择

1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁?你想通过自身的扮演来当一回你喜欢

的人物吗？

三、感知剧本的特点

1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？

（人物的语言、动作、表情从。）

2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备

1、假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

师生研讨：

（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话.

⑵可以利用提示语加上表情或动作。

⑶可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五、班级扮演

1、班内扮演。

2、全班同学评议，评出"最佳扮演家”：

规范：

（1）正确理解课文内容,再现故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有

许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时

（习作指导）

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写具体这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，

还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？

2、引导板书：

缩写成的.短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

2、同桌互相讨论.

3、小结：

跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉.

4、看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容？用"__"划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

1、删减次要的人物、次要的事件，以和说明、交代等地方：

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活

动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也

删掉了。

2、语言，去掉具体描写的局部：

例如，课文中写"武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写老虎扑剪的动作，

都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

第三课时

（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

1、出示同学写的缩写片断.

2、重点讲评以下几方面：

教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2.知道班级同学的一些专长，以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍，电视，网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好，可以事先参阅一些

良好的经验。

课时按排

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用

诗句"举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的干

古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以"浓浓的乡情”为主题来策划一次

活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之

情。三、小组交流讨论

1.明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目

更精彩。

2.组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报.

3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4.根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的.交流，给予指导。

5.小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，

而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动

来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧.

四、展示活动方案

1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

3.师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，今天的口语交际课，通过策划"浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织

策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信"浓浓的乡情”这个活动一定能够获得

碉

第二、三课时习作

一、谈话导课，激发兴趣在策划"浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的

热爱之情。是呀道不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习长大建设祖国，

建设家乡，让我们的家乡变的更美好.那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力,

二十年以后的家乡会是什么样子呢？

二、大胆想象，畅所欲言

1.想象家乡发生的巨大变化。

2.想象家乡的新面貌。

3.想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

三、阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求及内容。

2.投影出示，让学生明确习作要求及内容。

四、试写初稿，自行修改

1.要求书写工整，语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.根据建议，再次进行修改。

六、佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏

评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

《习作五》教案3

一、教学要求：

1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个

性。

2、能理解"习作要点提示"内容，了解“改写"可以分为哪几种。

3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验,合理展开想

象，把想到的情节和细节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自

己的看法。

二、教学重点：

理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求.

三、教学难点：

理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

四、教学时间：

两课时

五、分课时设计：

第一课时

（一）课时目标：

L能通过看两福彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个

性。

2、理解"习作要点提示"内容，了解"改写"可以分为哪几种.

3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想

象，把想到的情节和细节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自

己的看法。

（二）教学重点：

理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

（三）教学难点：

理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。

（四）教具准备：

小黑板

（五）教学过程：

教学过程

自我加减

一、谈话导入，激发学生的兴趣

1、回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文，说说这类课文

的特点以及你为什么喜欢这样的课文。

2、告诉学生：其实古代流传下来的是原诗，今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充

了许多情节和细节，而形成的优美生动的故事。

3、揭示本次的习作要求：运用类似的方法，把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。

二、学生自己读"习作要点提示"前半部分，了解“改写”的含义及种类，明确本次习作的

具体内容。

三、引导学生阅读理解诗歌，把握原诗主要意思和人物个性。

1、仔细看图，阅读诗歌，思考：诗中写了哪两个人物？这两个人物有什么特点？

小女孩：天真善良孝敬老人

老奶奶：慈祥乐观风趣幽默

2、进一步讨论：人物的这些特点你是从哪些地方看出来的？

(1)我为什么要给老奶奶颂扬光？是怎样送的？结果如何？

(2)诗歌通过这样T牛事，表达了我什么样的‘感情？你是从什么地方体会出来的？

(3)你最喜欢哪些诗句，为什么喜欢？请你有感情地朗诵听。

四、阅读"习作要点提示”的后半部分内容，提示改写中的注意点

1、忠实于原文，保持整体框架不变。想象也要依据原文，合乎情理。

2、补充必要的情节和细节,使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点：

(1)"阳光洒满天地间"是一种什么样的景象？

(2)我是怎样包阳光的？

(3)奶奶听说"我给你送阳光来了"时会有哪些举动、语言？

(4)当发现阳光漏了之后，我会怎样？

(5)我是怎样给奶奶捶背的，这时我和奶奶说了什么?

五、试讲自己想到的情节和细节，讨论评议后写草稿。

六、学生认真完成习作.

第二课时

一、教师评改。

选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍。

二、学生继续修改。

=卷立

我的教学反思：

《习作五》教案4

教学目标

1.默读课文，把握两篇文章的主要内容。

2.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法，感悟这样写的好处。

3.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写,表现人物不同特点的方

去。

教学重难点

1.通过阅读《我的朋友容容》，学习描写人物的基本方法,感悟这样写的好处。

2.通过阅读《小守门员和他的观众们》，学习运用外貌、动作描写，表现人物不同特点的方

去。

教学策略

1.阅读壬，

关键是引导学生学会选用典型事例，把它写具体；抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心

理活动，通过将其写得细致、具体来表现人物的特点;学习通谕述周围人的反应，间接写出人

物的特点的方法。

2.语言运用

通过阅读习作例文学习描写人物的基本方法。以自读自悟小组合作探究学习的方法为主。

教学准备

多媒体课件.

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话导入，激发兴趣

1.谈话导入。

《我的朋友容容》是儿童文学作家任大霖先生毕生之作的精华选本。它为我们描画了半个多

世纪以来的儿童生活：爱放风筝的贵松哥哥、能钓白鱼的两个小渔夫、顽皮可爱的容容、迷恋武

术的三个小伙伴……亲切、幽默、温情，《我的朋友容容》带你走过一段温暖的阅读旅程。

2.任大霖是现代儿童文学作家。（课件出示任大霖简介）

3.今天我们一起来学习习作例文《我的朋友容容》.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：

我的朋友容容）

谈话导入，激发学生学习文章的兴趣。了解作者，为学习文章的内容做好铺垫，引导学生阅

读《我的朋友容容》这本书.

板块二初读例文，感悟表达

1.请大家自由朗读课文，读完后说一说课文写了什么内容？

课文通过描写容容每天早上为"我"送报纸和容容给"我"寄了一封信两件事，表现容容助

人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点。

2.默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？（学生一边默读一边想）

3.四人小组讨论交流：课文是怎么写容容这个人的？（每小组选一个说得最好的代表）

4.小组代表交流汇报。（学生自由交流）

5.教师小结：作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写来把容容这个人写具体

的，这样写有什么好处？（这样写表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的特点）

学生通过自读自悟，了解文章的主要内容.引导学生小组讨论交流，全班交流汇报，完成课

后习题。

板块三总结方法，指导写法

1.《我的朋友容容》这篇习作例文，作者综合运用了写典型事例以及动作、语言、神态描写，

表现了容容助人为乐、忠于职守、好奇、天真可爱的,特点。把一个人的特点写具体可以运用哪

些方法？（指名学生说）

2.这么多描写人物的方法，我们该怎么用呢?是把这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章

的内容选择一些恰当的方法进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）

3.我们要选准方法进行细致地描写。上次有位同学写自己的爸爸非常幽默，你们帮他想一想,

他应该抓住什么来表现爸爸的幽默？（他应该抓住爸爸平时的语言、动作、神态等来表现爸爸的

幽默）

4.还有一位同学写自己的妈妈十分爱美，你们也帮他出出主意，他应该抓住什么来表现妈妈

爱美？（他应该抓住妈妈平时的外貌、动作、语言等来表现妈妈爱美）

5.教师总结：把一个人的特点写具体，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点选准

方法。要学会综合运用几种描写人物的方法把这个人的特点写具体。

引导学生总结描写人物的基本方法，指导学生抓住人物特点，并根据人物的特点选准方法。

此环节的设计是为指导学生习作而提前做好准备。

板块四观察插图，训练表达

1.看图写话是大家最喜欢的习作方式。（课件出示教材第81页插图）

请大家观察这幅画，注意画中有哪些人物？（小守门员和他的观众们）

2.看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球比

赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容说出来。（指名学生说）

3.我们来看看别人是怎样看图写话的，今天我们一起来学习习作例文《小守门员和他的观众

们》。板书习作例文，齐读习作例文的题目。（板书：小守门员和他的观众们）

引导学生观察课文中的插图，训练学生的观察能力和口头表达能力。引导学生透过插图想象

正在进行的小足球比赛的紧张、激烈，训练学生的想象能力。

板块五初读例文，感悟表达

L请大家自由朗读课文,读完后说一说课文写了什么内容。（课文通过描写小守门员和他的

观众们，表现小守门员尽职尽责的特点）

2.默读课文。想一想课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现

出人物的不同特点的。（学生一边默读一边想）

3.四人小组讨论交流：课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表

现出人物的不同特点的？（每小组选一个说得最好的代表）

4.小组代表交流汇报。（学生自由交流）

5.教师小结：课文把小守门员不唾的观众们的外貌、动作都写得细致、具体，表现出小守门

员的尽职尽责，也表现出观众们的不同特点。

学生通过自读自悟，了解文章的主要内容。引导学生小组讨论交流，全班交湍匚报，完成课

后习题。

板块六总结方法，指导写法

1.小守门员和他的观众们都有各自不同的特点，想一想哪个人物给你的印象最深。

2.四人小组讨论交流：哪个人物给你的印象最深？（每小组选一个说得最好的代表）

3.全班交流汇报。（学生自由交流）

4.教师总结：只要抓住人物各具特色的外貌、动作，将其描写得细致、具体，就能写出人物

的特点，从而给别人留下深刻的印象。

引导学生思考小守门员和他的观众们哪个人物给你的印象最深？引导学生小组讨论交流,

全班交流汇报，总结出描写人物的基本方法。

教学反思

1.重在自读感悟。

这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文。习作例文，虽然一般没有安排关于阅读理解和

语言文字的理解训练，但是它们的教学流程还是按照阅读教学两步走进行安排：一是读懂写了什

么（了解课文内容，感悟主题思想），二是知道为什么这样写（完成课后练习）。道理很简单，

不知道写了什么，是不可能了解为什么这么写的（即该单元的习作教学目标）。要给学生足够的

阅读时间，重在学生自读感悟。老师只是引导学生阅读与交流，适当进行点拨与总结。

2.紧扣教学重难点。

在教学过程中，始终让学生以感悟描写人物的基本方法为主要目标。坚决贯彻教学目标制定

的"标准性原则”，依据两篇习作例文的教学目标，不随意添加，以免影响教学目标的达成。以

小组合作探究的学习方式为主，在读T卖、评T平、议一议中掌握描写人物的基本方法.

3.采用自主、合作探究的教学法。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设自

由交流的环境，学生在自主的空间里，自由奔放地思考和学习。在实施开放式教学的过程中，注

重引导学生在小组交流的过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的

精神以及合作交流的能力和创新意识。

《习作五》教案5

1、通过写读后感，提高阅读和作文能力,增长见识，提高认识事物的能力。

2、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育

学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

习作

一、阅读提示，了解读后感

1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2、交流：

什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读"，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的

主要内容，体会到文章的‘思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3、点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随

时积累下来，有助于写好读后感.

二、赏析范文，学习写法

1、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。

2、归纳小结读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以"感"为主。

三、明确要求，开启思路

1、独立选材，尽量做到新颖。

2、学生互相说.

3、学生选好材料，独立写作.

四、自改互评，定稿誉抄

1、写完后自己阅读，修改.

2、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3、选择典型作文，示范如何修改。

4、学生再次修改，定稿誉抄.

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

《习作五》教案6

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听

和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自

身的习作.

课前准备

自由组成小组开展“俺爱读书"综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次“俺爱读书"综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，

可采用个别辅导或同学互助的'方法，鼓励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平.

4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想

方法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展争辩.启迪思维

1.人们常说：”开卷有益."但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害

你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次争辩.

2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样

打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好

阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活

动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下

来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧！

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次争辩活动.

试写初稿，反复修改

L同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导.

2.同学完成初稿后，自身认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

朗读佳作，一起赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同

学进行赏析.

誉写作文，制作小报

1.再次修改自身的习作，满意后誉写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐"为主题的手抄报.

《习作五》教案7

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

3、根据交流的情况，进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

能够引起回忆的物品.

第一课时

一、聊天回忆，引入话题

这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父一鲁迅先生,还了解了

作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不

少，能举例谈一谈吗？

二、回顾课文，明确要求

1、回顾复习《少年闰土》：

作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在"我”的心中是怎

样变化、加深的？

2、确立交流对象与线索：

(1)初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等.

⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的，

(注意把事情讲清楚、具体。)

⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

2、分组讨论，组内交流：

⑴小组交流，畅所欲言。

⑵相互评议，改进完善。

3、示范带动，交流评价：

⑴每一斓荐一名学生进行交流。

⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时

习作

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自

己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的,小伙伴。

二、选材命题，明确要求

1、复习指导，范文引路：

复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、彳亍动、神

态来表现人物，不仅可以B人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心.

2、开启思路，确定对象:

我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点,可以用怎样的事例来表现人物特点?

这几件事情可以怎样安排顺序？

3、题目举例，拓展思维：

《爱国的肥猫》写一代号叫月也苗的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

四、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

五、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议，重点注意是否写出了特点。

3、教师点评.

六、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誉写本上。

《习作五》教案8

一、展示典型，组织讲评

1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

2、导语:同学们，老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年，感受到大家童年

的纯真和美好。

3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4、生共同评议.

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把

事情的过程写清楚？（师生评价）

导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足.注意不挫伤学生的积极性。

6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的‘"病文"（也可以从外引进），组织评

价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让

其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加

精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动,

让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

《习作五》教案9

教学目标：

知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下

来。

过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。

情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度.

教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时（学法）

一、情境对话，引入话题。

1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的

花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，令协公室的老师看见了，艳羡地对我说："哟，好美

的花啊！是你班上那些精怪的小丫沏门送的吧？”

"哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小布门送的！"我俏皮地回答

道。

"啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！"

看着她那一脸惊愕我没再作声脸上却堆满了花一般艳丽的笑容心也仿佛浸在了花蜜里,

除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们"长大了。他们

开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对

我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的、

礼物，因而特别用心地珍藏看.瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。

2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。

为什么难忘，能说说吗？

二、小组交流，拓宽思路.

1、指名说，指导思考的方向。（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的未幽，可以说礼

物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）

2、小组内交流.（与礼物有关的皆可）

3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。

三、教师激情，指导习作。

L每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍

贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作

呢？让我们读读书本上的建议。

2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么？

（1）对礼物进行细致的描写。

（2）接受（赠送）的过程要写清楚。

（3）要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力.

第二课时（实践）

一、学生实践，完成习作。

二、合作评议，互相提升。

(讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。)

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否：

(1)对礼物进行细致的描写。

(2)接受(赠送)的过程要写清楚。

(3)描写出自己的情感或者是心理活动,增强故事的吸引力。

3、共同修改.

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改誉写.

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

板书设计：

难忘的礼物

(1)对礼物进行细致的描写。

(2)接受(赠送)的过程要写清楚。

(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。

《习作五》教案10

教学目标

1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

重点

1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情

实感。

2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣.

难点

引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发

敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

教学准备

1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。

2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。

3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。

教学课时

3课时.

第1课时

一、激情导入。

导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲

一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课,

就让我们走近老师，理解老师。

二、汇报调直老师的情况。

L导语:

课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，

与同学们共同分享。

2.学生汇报。

生1:老师到校比我们早，放学了还要备课。

生2:老师给我们上课，给我们改作业。

生3:放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后,老师才会回家。

生4:老师生病了还坚持给我们上课。

语文课堂应是开放的，"纸上得来终觉浅，绝知此事要I弘宇’，学生要写出富有真情实感的

作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。

3.老师评价、鼓励。

小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、备课、批改作

业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不容易啊!看来，同学们对老师

的工作进行了认真的观察,有了进一步的了解。

三、交流各自心中的个性老师.

1.学生交流。

生：我来说说我的班主任"狮子王"。

PPT班主任张老师

外貌：铜铃般的双眼满头卷发

事例1：开班会时，大发脾气（详）

事例2:拔河匕藤、夺冠、兴高采烈（略）

师：张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说

一说自己喜欢的老师？

生：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿T牛灰色衬衣，同学们叫他

"114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还帮我们辅导英语作业呢！

师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。

（师板书：科学老师王老师"114"

外貌：黑眼镜灰衬衣

事例：做实验辅导英语作业）

2教师小结。

师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及

自己的感受。

合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这

个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时

间。

师：通过刚才的交流，我们知道每个老师都有不同的性格特点。但是，他们对我们的关心、

爱护却是相同的，我们应该怎样报答老师，表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。（学生小组

进行讨论交流）

师：你们找到满意的答案了吗？谁先来说一下？

生1:我们小组认为好好学习就是对老师的报答.

生2:我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。

生3:我们小组准备送给老师自己制作的贺卡，并写上：谢谢您，老师！

师：刚才同学们回答得很好，让我们为自己出色的表现鼓掌！

每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境界都是可以提升的。学生亦如

此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，辨语文教师的引

导作用。

四、妙笔生花一我手写我心。

1.导语：先想想你的老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能

突出其特点的事情来写.

2.出示写作要求：

①抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，给人深刻印象。

②展开镜头特写.突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型.

③漫谈人物，强调幽默的语言表达。

3.范文赏析：

我的彩色老师

我的数学老师姓黄，大家都叫他"黄老师"。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸，微微上翘的

鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜，他常常穿着一身正装，周

围的人，都说他像个“正经人”.

而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人"，还是个“多面人”呢！接下来，就让我给你们一

一道来吧。

"黑色的黄老师"和"粉色的黄老师"：在课堂上，黄老U呵严肃了。如果谁走神了，他就

会立刻变成黑色，板着脸说："有些同学又在桌下工作呢！“那些同学就会立马回过神来，认真

听老师讲课。要是我们认真听讲，积极回答问题，黄老师就会变成粉色，笑眯眯地看着我们，说

话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……

如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。

"火红的黄老师"：在课外啊，黄老师像变了f人似的，他卸下全部的"正经"，瞬间变

成了"老顽童"，成了我眼中的火红色一青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游

戏……精力十分旺盛，一般人还玩不过他呢.

朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？

师：看着题目就很吸引人，老师怎么会是彩色的呢？再读读文章，就更有趣了。老师一会儿

变成黑色，一会儿变成粉色，一会儿又变成火红色.小作者用颜色代表情感，用生动幽默的语言

为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾是问，却又非问，更是表达了对老师的,喜爱

之情。

4.自由写作，教师巡视指导。

第2课时

一、再次激励，激发习作激情。

同学们，在和老市一起生活、学习的时间里，你会发现某位老U币可能让你永远难忘，请你选

择一件印象最深刻的事写下来。

二、学生习作，教师巡视。

指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容，尝试写作.教师再次提示，让学生明确写

作的范围，并要求在30分钟内完成作文初稿。

三、教师巡视指导。

对于极少数在作文方面存在问题的同学，适当降低作文要求，只要抓住记忆深刻的老师，写

出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。

①要学生乐于作文，必须尊重他们的主体地位。写什么事，怎么写这个事，让学生做主，而

不应由教师的情感来决定。

②学生习作的时候，正是个别化教学的时机。教师应该提高巡视效率，现场进行及时有效的

个别指导。

第3课时

一、深情提示，激励交流.

将自己的作文与大家分享，同学间互相交流，是T杂艮快乐的事情。如果你写的有趣的故事

能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。

二、交流佳作，评议修改.

1.自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和

为什么好，写出自己的感受和启发。

学生相互评议修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自身不足，取长补短的过程，也是一

个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。

2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。

找出亮点，放大亮点，激励评说.使学生明白别人写的好在哪里，为什么好.引导学生借鉴长

处，重新修改自己的习作.

教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己,

也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。

三、学生自改，二欠作文。

1.学生自改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在直漏补缺中完善自己的作文，获得习作后的愉

悦感。

2.学生二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或

问题较大的作文，师生集体评改（不少于两遍），随后学生进行第二次作文。

四、评选，成功激励。

教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点，尽可能多表扬。组织评选班级。

（小作家、小读者、我辑、小……）

心理学告诉我们，个人在认识别人的品质时，就开始形成对自己的评价能力。只有在他人的

评价中，才能不断调整自我的评价。在作文教学中，不仅让学生自评，而且让学生互评。开始，

学生往往不知道如何评价别人的习作，甚至有时会在评议中引发争议和冲突。教师应抓住每一个

机会，弓I导学生客观地评价自己和他人。

五、展示作品，交流评价。

导语：各位小作家，请碘自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见.

1.学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2.学生修改自己的作文，教师适时激励e

《习作五》教案11

学习目标

1.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

2.通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育

学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

习作

一、阅读提示，了解读后感

1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的‘语句。

2.交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基^是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要

内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3.点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相

关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2.归纳小结读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。

三、明确要求，开启思路

1.独立选材，尽量做到新颖。

2.学生互相说。

3.学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誉抄

1.写完后自己阅读，修改。

2.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何修改。

4.学生再次修改，定稿誓抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1.独立审题，勾画要求。

2.交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1.交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2.完善提纲，分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

《习作五》教案12

教学目标：

1.I凡固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确.

2.巩固已经学会的字。

3.扩大古诗积累，积累格言、成语。

4.口语交际练习,鼓励乐于说、敢于说的习惯。

5.写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。

教学重点：

准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。

教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。

教学过程：

第一课时：

目标1、2、4

第一课时

一、看拼音写词语,把字写端正，写匀称。

（一）自己独立完成.

（-）,同桌互直，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。

3.讲一讲三个成语的意思。

4.再找几个你会的写下来。

二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想,看看能够写出几个来.

（一）.读题，看有几点要求？

（二）.自己思考，独立完成。

（三）.交流：

此：（柴）（些）（紫）

兑：（锐）（说）（悦）（脱）

台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口语交际

（一）.自读材料要求，看从中了解了什么？

（-）.引导准备：争论什么？（三南不可的理由）

怎样达成协议?达成怎样的协议？

（三）.自愿挑选一角色准备。

（四）・自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。

（五）.全班表演，评价.

教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。

第二课时：

完成目标3

一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。

（-）.杳字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思.

（-）,检查自学效果：

①读音：悯绅粟闲犹

②字义：悯粟闲犹（杳字典理解）

（三）.指导朗读背诵

（四）.质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？

二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。

（一）.自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。

（二）.交流：这些格言主要告诉我们什么？

（三）.读一读，背一背。

三、回忆由寓言故事形成的成语。

（-）.提前准备一个寓言故事讲。

（二）.交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？

教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到

最大的利用。

第三、四课时

完成目标5

一、回忆《自相矛盾》

（-）.朗读课文。

（二）.自己讲T,说一说.

二、指导习作：

（一）.引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？

它的家里人会说什么呢？

（-）.大家交流，评价，补充。

（三）.指导开头：

回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说："……"……

（四）.独立完成.

三、讲评：

（-）.二人一组互读习作，二人互评.

（二）.请2—4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言

生动。

（三）.自己修改作文.

（四）.再次交流

教学目标：

1.巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。

2.巩固已经学会的字。

3.扩大古诗积累,积累格言、成语。

4.口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。

5.写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。

教学重点：

准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。

教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力.

教学过程：

第一课时：

目标1、2、4

第一课时

一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。

（一）自己独立完成.

（-）,同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。

3.讲一讲三个成语的意思。

4.再找几个你会的写下来。

二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来.

（一）.读题，看有几点要求？

（二）.自己思考，独立完成.

（三）.交流：

此：（柴）（些）（紫）

兑：（锐）（说）（悦）（脱）

台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

三、口语交际

（-）.自读材料要求，看从中了解了什么？

（-）,引导准备：争论什么?（三语不可的‘理由）

怎样达成协议？达成怎样的协议？

（三）.自愿挑选一角色准备。

（四）・自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。

（五）.全班表演，评价。

教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。

第二课时：

完成目标3

一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。

（-）.杳字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。

（-）.检查自学效果：

①读音：悯绅粟闲犹

②字义：悯粟闲犹（查字典理解）

（三）.指导朗读背诵

（四）.质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？

二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。

（一）.自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。

（二）.交流：这些格言主要告诉我们什么？

（三）.读一读，背一背.

三、回忆由寓言故事形成的成语。

（-）.提前准备一个寓言故事讲。

（二）.交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么?

教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到

最大的利用。

第三、四课时

完成目标5

一、回忆《自相矛盾》

（-）,朗读课文。

（-）.自己讲T,说f.

二、指导习作：

（一）.引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？

它的家里人会说什么呢？

（-）.大家交流，评价，补充。

（=）.指导开头：

回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：”......"……

（四）.独立完成.

三、讲评：

（-）.二人一组互读习作，二人互评。

（二）.请2—4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活,重点指导语言

生动。

（三）.自己修改作文.

（四）.再次交流

板书设计：

语文实践活动7

此：（）（）（）（）（）

兑：（）（）（）（）（）

台：（）（）（）（）（）

教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修

改自己的习作。

板书设计：

语文实践活动7

此：（）（）（）（）（）

兑：（）（）（）（）（）

台：（）（）（）（）（）

教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修

改自己的习作。

《习作五》教案13

教学目标：

1.通过辩论活^,引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方

观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，