外研版（三起）英语三年级下册 Module 4 Food and drink单元作业设计

外研版（三起）三年级下册Module4单元作业单元主题个人喜好与情感表达单元话题Foodanddrink难度适中时长每课时10-15分钟单元内容：课标要求根据《课标》一级标准，三年级英语学习的整体目标为:对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线)。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说念简单的英语韵律歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。本单元属于“个人喜好与情感表达”功能项目。根据《课标》一级要求，通过本单元的学习，学生能够：根据听到的语音识别或指认与“meat,noodles,fish,milk,orange,apple,banana,pear”相关的图片或实物;能够用Doyoulike...?Doeshe\shelike?来询问他人的喜好，并能用Ilike...,Idon’tlike...。来表达自己的喜好;在图片和动作的提示下听懂简单的同主题小故事;看懂语言简单的同主题动画片;根据录模仿说话;根据图文说出单词或短句;正确书写字母和单词;模仿范例写句子;保持英语学习的兴趣，乐于在实际生活中运用所学;养成健康饮食的好习惯。教材内容分析：本模块的教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。第一单元的课文情景是Lingling到MsSmart家做客并与他们共进晚餐。用餐时大家互相询问对方对事物的喜好并谈及自己喜欢的事物及饮料。这是一个来源于现实生活的情景，非常适合询问朋友及家人的喜好，通过询问达到能给朋友及家人提供他们喜欢的食物并增进家人、朋友之间情感的目的。第二单元的情景是Daming为了班级活动的进行而对每一位同学喜欢什么水果而进行的调查。在确定了大家喜欢的水果种类之后，Amy向Daming询问了调查结果。这个询问喜好的场景非常真实，源于我们真实的生活场景。询问的目的是为了能让同学们在班级活动中吃上自己喜欢的水果。本模块的重点句型是“Doyoulike...?Doeshe\shelike?”。助动词“do，does”第一次在句子中独立出现。在Module3中出现了do和not结合之后的don’t，学生在理解上基本没有什么问题，但是在实际操练中掌握的还不是很好，这一次does的加入增加了教学难度。要做好这一结构在本模块学习后仍不能完全掌握的心里准备。在后续的单元教学中还要对助动词的用法反复加强练习，直至全员掌握。本模块的食物名词也是新内容。要明确的知道本单元的教学重点是句型Doyoulike...?Doeshe\shelike...?对于喜好的询问。这些食物的新词是为了配合本模块重点而存在的。将这些食物名词放于重点句型中反复进行操练的同时，也可以将以前学过的食物类词语加入句型进行操练，这样在教学重点句型的同时还可以将学生的知识面进一步扩展。学情分析语言基础:三年级学生刚刚接触英语学习一个多学期，能够表达一些简单的英语单词和句子，能进行简单的日常问答。在上一个模块的学习中，学生们已学会用Ilike.../Idon’tlike...来表达自己喜好。因此，大部分学生都能够较好地理解和掌握本单元学习内容。也能够以旧知带新知，顺利创建新知与旧知的关联。但由于难度升级，学习内容逐渐增多，部分学生对于课本要求掌握的单词及句型掌握不扎实，对听力中涉及的句型反应不够熟练，发音及书写不够规范。需要在学习新知过程中持续复习操练，强化巩固。生活经验:本单元的话题“个人喜好与情感表达”和重点句型Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…/Idon’tlike…是学生比较熟悉和有直观生活体验的。教材中涉及的词汇、句型和对话场景都是学生在日常生活中所了解且有实际经历的。这将有助于学生理解单元主题，参与各种课堂活动活动，也有利于激发学生的背景知识和生活常识。学习能力:三年级的学生，其学习任务与活动范围无论是深度还是广度，都比低年级有了显著的变化。学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、严谨性更强。但自我感知和自主学习能力有待提高。多数学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务;遇到问题会主动向老师或同学请教;制订简单的英语学习计划;能在老师的指导下对所学内容进行复习和操练;能在词语与相应事物之间建立联想;能在课堂交流中，注意倾听，积极参与;能尝试阅读简单的英语小故事。情感储备:三年级是小学生形成自信心的关键期，很多学生仍对英语学习有着浓厚的兴趣并希望能学好英语。这个阶段的学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛。思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。其学习动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。其思维仍具有直观性、形象性特点，记忆强度不大。词卡、图片、动作、影像等直观形象的学习素材能有效提升其学习效果及调动学习兴趣。此外，这一年龄段的学生情绪发展不稳定，容易紧张，又加上缺乏语言环境，对于口语表达不够自信，甚至羞于开口。因此，在作业设计中需要创设合理自然的情境帮助其自信大方地输出表达。单元学习目标学生能知晓，背记字母u在单词中的短元音发音/ʌ/,并能正确描红和抄写mum,but;背记字母组合oo的发音之一：/u:/并能正确描红和抄写noodle,food;能正确朗读和拼读含有字母u及字母组合oo的单词及歌谣，2.学生能在语境中理解，背记并运用核心词汇meat,noodles,fish,milk,orange,apple,banana,pear进行交流。3.学生能在语境中听懂、理解并运用核心句型Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…/Idon’tlike…询问他人喜欢什么样的食物及饮料和回应自己喜欢什么样的食物及饮料进行交流。4.学生能听懂、读懂Lingling和Smart一家人共进晚餐和Daming询问Panpan及小伙伴们饮食爱好的故事内容，并能简要描述故事人物、地点和事件，并能获取相关信息，进行简单描述。5.学生能知道健康饮食的概念，培养多吃水果不挑食的健康生活习惯。课时作业设计课时话题Period1Goshopping课时作业目标学生能在“Goshopping”语境中知晓、理解，背记并运用核心词汇rice,meat,noodle,fish，milk和核心句型Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.I就喜欢什么样的水果进行初步的交流。课时作业设计设计意图：利用教材语境，复习巩固食物类词汇与句型，补全对话，理解掌握文本内容，由浅入深，为下面的练习打好基础。Let'schant通过创编演唱歌谣趣味化复习过程，让学生自信表达。设计意图：设置学生询问调查家人对食物的喜好任务，完成表格和购物单，培养学生对家人的关心爱护之情。同时在实际语境中练习运用核心词汇和句型，让表达有实际的语用价值。设计意图：拓展部分设计课外英语积累，学生可以搜集感兴趣的水果类单词和日常英语，增加词汇量。SSam和Amy准备举办一个派对，邀请朋友们来家里做客，今天，他们和妈妈去超市采购食品，让我们看看她们买了什么食物吧！基础篇1.Read,andwrite.（看图，写出食物名称，并结合图片，补全对话。）Doyoulikeoranges?________.Ilikeapples.Doyoulikeoranges?________.Ilikeapples._______________?Yes,Ido._______________?Yes,Ido.2.Let’schant.(创编歌谣。),,Doyoulike______?Yes,Ido.Yes,Ido.,Doyoulike______?No,Idon’t.No,Idon’t.,Doyoulike______?Yes,Ido.Yes,Ido.,Doyoulike______?No,Idon’t.No,Idon’t.运用本节课所学句型，询问并调查一下家人的喜好，填写购物清单吧！运用本节课所学句型，询问并调查一下家人的喜好，填写购物清单吧！提升篇1.Doasurvey.(调查并填写表格，喜欢，不喜欢)NameFruitfathermotherI参考句型：参考句型：A:Hi,_____.Let’sbuysomefruit.Doyoulike________?B：Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike______...........2.Finishtheshoppinglist.(根据调查结果，完成购物清单，写出每种水果需要购买的数量，注意水果的复数表达哦。）例：例：ShoppingList一起收集关于水果的英文表达吧，看看谁是知识丰富的SuperColletor！一起收集关于水果的英文表达吧，看看谁是知识丰富的SuperColletor！拓展篇1.课外英语积累：peach桃子lemon柠檬blueberry蓝莓Anappleadaykeepsthedoctoraway.一日一苹果，医生远离我。2.你还知道哪些水果或蔬菜类的单词或句子呢？记录下来并读一读吧！作业评价作业评价语音语调书写表达小组合作StudentTeacher课题Period2Happyparty课时作业目标学生能在“Happyparty”语境中学习理解核心词汇meat,noodles,fish,milk,orange,apple,banana,pear.在语境中运用核心句型Doyoulike…?来询问对某物的好恶，能够熟练运用句型Ilike…/Idon’tlike…表示委婉拒绝或认可。““Happyparty”时间到啦！Lingling,Daming,Maomao,Xiaoqiang带来了水果，猜一猜他们分别带来了哪些水果呢？一起收集你所发现的英文表达吧，看看谁是知识丰富的SuperColletor！基础篇设计意图：改编教材语境，通过有趣的猜谜游戏，连线并书写单词，复习巩固水果类词汇与句型，由浅入深，为下面的语言输出打好基础。设计意图：本题设置水果派对情景，激发学生复习重点词汇和句型的积极性，并通过小组合作对话练习，将所学语言进行综合运用，促进知识内化。设计意图：拓展部分联系生活实际，让学生猜测我们食用的是水果和蔬菜是植物的哪一个部分，帮助学有余力的学生开阔视野，认识了解新词汇。1.Read,matchandwrite.(读一读，连线，并书写单词。）2.Readandchoose.（读一读，选一选。）Sam和Amy的朋友们也来了，了解一下他们喜爱与不喜爱的食物吧！1.()2.()3.()4.()5.()Kate:Idon’tlikenoodles.Tim:Ilikeoranges.Linda:Idon’tlikeapples.CanIhavesomewater?D.Jame:Ilikesomemilk,please.E.Maomao:Ilikemeatverymuch.如果你要举办一次派对，你想为朋友们准备什么食物呢？请设计一桌美食，并与小组成员进行对话交流吧！如果你要举办一次派对，你想为朋友们准备什么食物呢？请设计一桌美食，并与小组成员进行对话交流吧！提升篇1.Drawandsay.(画一画，说一说。)A:A:Welcometomyparty!Doyoulike______?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike_______.A:Havesome________.C:Thanks.Ilike_______.D:Sorry.Idon’tlike______.CanIhavesome_______?A:Yes,youcan.Hereyouare.D:Thankyou!A:You’rewelcome!同学们，走进厨房，观察水果和蔬菜，猜测它们是植物的什么部分，并查找资料验证你的猜想！同学们，走进厨房，观察水果和蔬菜，猜测它们是植物的什么部分，并查找资料验证你的猜想！拓展篇receptaclereceptacle花托root根leaf叶seed种子作业评价作业评价语音语调书写表达小组合作StudentTeacher课题Period3Foodandfriends课时作业目标学生能在“Foodandfriends”语境中正确运用本单元的核心单词meat,noodles,fish,milk,orange,apple,banana,pear.正确运用本单元核心句型Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike….Does...like….?Yes,She\Hedoes./No,She\Hedoesn’t.进行询问、应答、描述并正确书写。要求内容相对完整，表达较为流利。设计意图：本题设置Mike调查朋友对食物的喜好的情景，将阅读和练习相结合，巩固复习食物类单词，以达到形义合一。通过阅读文本判断对错，培养学生提取关键信息的阅读技巧，提升阅读能力。设计意图：本题在上一环节的基础之上，学生调查组内成员对水果的喜好，初步练习简单的写作，提升学生的书面表达能力。设计意图：拓展部分结合有声绘本故事，进行同主题视听输入，培养学生学习英语兴趣。通过制作并介绍水果沙拉的实践活动，使学生在有意义的语境中进行表达输出。““Happyparty”结束后，Sam对朋友们喜爱的食物做了调查，读一读，回答下列问题。基础篇Hi!MynameisHi!MynameisSam.I'mnineyearsold.Look!Theyaremyfriends.Todaywehaveahappyparty.Lookatthepear.It’ssobig!Ilikepears.Amy，MaomaoandXiaoyonglikepears,too.KateandLinglingdon’tlikenoodles.Thewomanismymother,shelikesmeat,bananaandmilk.TheboyisXiaoqiang,helikesoranges,applesandfish.Wehadagoodtimetoday.1.Readandcircle.（阅读短文，圈出短文中出现的水果、饮料和食物。）2.Readandtick(√)orcross(×).（阅读短文，判断对错。）Samis10yearsold.()Amy，MaomaoandXiaoyonglikepears.()Mymumlikesmilk.()Xiaoqiang,helikesoranges,applesandmilk.()同学们，运用你所学的句型，询问朋友们对食物的喜好，并写一写，完成下面的短文吧！同学们，运用你所学的句型，询问朋友们对食物的喜好，并写一写，完成下面的短文吧！提升篇1.Fillintheblanks.(写一写，完成短文。)Wordbox:食物：meat,noodles,fish,milk,orange,apple,banana,pear....形容词：red,green,big,small,long,good,nice,yummy(美味的),sweet(甜的)...一起来欣赏有趣的绘本故事吧，读一读，做优秀的SuperReader！一起来欣赏有趣的绘本故事吧，读一读，做优秀的SuperReader！拓展篇1.Enjoyapicturebook《Fruitsalad》(英文绘本故事欣赏)2.Makeafruitsalad.(尝试制作一份水果沙拉并介绍一下。)作业评价作业评价语音语调书写表达小组合作StudentTeacher课题Period4Eatingatabuffet（吃自助餐）.课时作业目标1.学生能在“Eatingatthebuffet”语境中综合运用运用食物、饮料、水果类单词，句型Doyoulike….?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike….Does...like….?Yes,She\Hedoes.进行询问、应答、描述并正确书写。要求内容相对完整，表达较为流利。2.感知Uu的短元音发音，正确朗读并书写含有字母u的单词。3.能够读懂并理解“Storytime”中的故事，并能初步学会阅读和理解关于水果主题的简单小故事。设计意图：在Storytime板块语境中，整合所有学过的关于食物、饮料以及水果类单词，让学生复习掌握词义，学会分类。设计意图：设置自助餐用餐情景，在小组合作中完成用餐计划，培养学生的合作能力。在调查合作中，学生运用所学语言进行真实交流并表演，发散思维，自由创编对话，增加英语表达的丰富性。设计意图：拓展部分为本单元的总结学习，设置思维导图，帮助学生梳理知识点，提升学生的思维品质。绘本阅读作为课后拓展，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生增加阅读量，提升阅读能力。1.Let’sspellandchant.（拼一拼，唱一唱）Let'schantRun,duck,runLet'schantRun,duck,run.Underthesun.Run,run,run.It’sfun！(1)圈出歌谣中包含字母“u”的单词，并写一写。(2)你还知道哪些单词里有字母u发/ʌ/，列举出来。今天，今天，Zoom和Zip去吃自助餐了，快来给菜单中的食物分分类吧！基础篇Menu菜单①Menu菜单①apples=2\*GB3②bananas③rice④apples