人教版《英语》六（上）Unit 1 In China单元作业整体设计

英语作业“巧”设计，助力“双减”促成长——人教版《英语》六（上）Unit1InChina单元作业整体设计【摘要】：“双减”政策下，作业设计已逐渐成为小学英语教学中非常重要的部分。在课程视域下开展小学英语单元作业整体设计，可以引导和帮助学生学会自主学习，真正把“轻负高质”落到实处，从而提升学生的英语学科核心素养。【关键词】：英语作业；单元作业；整体设计；核心素养单元与课时作业目标设计课标解读2022年版《英语课程标准》提到，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。（见图1）单元主题为：中国的城市（InChina），属于“人与自然”范畴，是以“自然”为视角的“自然生态”子主题，涉及的内容为“中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境”。教师应以《2022版英语课程标准》中提出的英语学习活动观为基础，围绕主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。教材分析本单元是人教版小学英语SL新起点（一起）六年级上册第一单元Unit1InChina，在整个课程体系中属于“巩固和提高阶段”，在整个教材中属于复习整合的知识结构体系，强调语用，注重在情境中培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和思维品质。1.单元学习内容分析：（Unit1InChina）本单元内容围绕CitiesinChina这一主题展开，涉及七个语篇，包括三组对话、一篇配图说明性短文、一篇电子邮件、两篇配图故事。语篇一是小学生日常对话。6个主线人物一边看黑板上5个城市代表性风景和名胜的照片，一边谈论暑假都到哪儿旅游了，在旅游的城市里做了些什么，吃了什么美食等。该语篇旨在引发学生思考中国主要城市的名称以及该城市以什么闻名。语篇二也是小学生日常生活对话。Yaoyao询问Andy暑假过得怎么样，Andy说暑假去了西宁，Yaoyao通过询问和看地图了解到西宁的地理位置、自然气候和以寺庙闻名，并且了解到Andy去西宁的交通方式等。语篇拓展和延伸了CitiesinChina这一主题内容，呈现了有关询问城市地理位置、以什么闻名的相关语言。学生通过前两个语篇的学习，能够与他人交流自己在暑假中去旅行的城市的地理位置和以什么闻名的基本情况。语篇三是一篇配图故事。故事主人公Angel环游中国，去了很多有趣的城市，文中描述了三个城市的地理位置、有趣事项，配有景点图片，学生需要根据描述和图片判断并写出这三个城市的具体名称。该语篇有助于引导学生进一步提升阅读策略，并体会到中国城市的美好。语篇四是一篇小学生对话。小朋友们从A项中选取了一个城市展开对话：厦门的地理位置、以什么闻名、有趣事项等，引导学生复习巩固单元主要词汇和功能句。语篇五是一篇配图说明文，以图文结合的方式大致介绍中国概况，以及首都北京的一些主要情况。该语篇有助于学生从更多方面更加了解中国，为学生提供了语言和文化知识拓展的空间。语篇六是一篇电子邮件，Mary的妈妈将要到中国旅行，Mary写邮件给Yaoyao询问一些好的建议，Yaoyao在回复的电子邮件中写了一些中国著名城市的景点、地理位置、有趣事项和特色美食等，学生在读的过程中体会了情境中语言的应用，并且提升了阅读策略和阅读能力。语篇七是一篇关于春节文化和习俗的故事，很久以前，在我国有一个怪物叫“年”。他经常在新年之前来到村庄吃动物和人。一年，有一位老人来到村庄，通过在房屋外悬挂红色装饰物和放爆竹等方法吓走了“年”。从此，村里的人们每逢新年就悬挂红色的装饰物、点灯并放爆竹。“年”再也没有来骚扰过村庄。该篇配图生动有趣，并以“年”的中国传统故事的形式复现本单元部分学习内容，让学生体会本单元重点词句在语境中的运用。备注：1.本单元的Let’sspell板块是拼读课，也可单独设为一个课时，共计7课时。2.课时充足的情况下，可以在拓展补充一个绘本阅读课Lesson5+国际理解教育英语绘本《Pandas’sHometown》(“中国风，川渝篇”)学情分析1.已有基础：六年级学生通过小学五年的英语学习，已经积累了一定词汇量，形成了良好的英语学习习惯，学生已经学习过一般现在时和一般过去时，五年级学习过句型Wheredidyougo?Iwentto....的表达，也学过一些中国旅游景点及城市名称、有趣事项，所以本单元的学习，是在唤醒学生旧知的基础上学习和拓展新的知识。2.可能存在的问题：学生能较轻松地理解本单元的话题和文本内容，但部分学生会因为心智发展水平和语言能力，无法完成所有语言的应用实践和迁移创新。3.问题解决措施：教师在英语活动设计的时候，应注重活动的层次性和逻辑性，循序渐进地帮助学生达到学习目标。单元教学目标语言能力目标：（1）语言知识目标：借助熟悉的旧词和图片感知字母组合ear和air在单词中的发音规律，并能利用拼读规则拼读单词；使用正确的的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重读表达自己的态度和情感；感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。在语境中理解morningtea,soup,thePotalaPalace等词汇和短语的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇和功能句Whereis...?What’s...famousfor?It’sinthe....of...It’sfamousfor...，谈论和表达与主题相关的主要信息和观点。在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能；在语境中理解一般过去时和一般现在时的形式、意义、用法；在语境中运用所学语法知识描述具体事件的发生、发展和结局，描述时间、地点和方位等。判断故事类语篇的开头、中间和结尾，辨识时间、地点、人物，以及事件的发生、发展和结局等；发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系；利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。根据具体语境的需求，初步运用所学语言，得体表达自己的情感、态度和观点；在具体语境中，与他人进行得体的交流；对他人的请求与帮助等作出恰当的回应。（2）语言技能目标：“理解性技能”：1.借助图片、图像等，理解“中国的城市”主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；2.在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息；3.归纳故事语篇ThestoryofGuoNian中主要情节的发生、发展与结局；4.对FunTime语篇中的信息进行分类；5.概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关联。“表达性技能”：1.运用所学的用语与他人进行简单的交流，如询问中国主要城市的景点及闻名的事物；2.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；3.围绕相关主题和所读内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点；4.简单描述事件或讲述简单的小故事；5.围绕与主题相关的问题，写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动；6.正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确；根据需要，运用海报方式创造性地表达意义。思维品质目标：在对知识的学习理解、实践运用及迁移创新中，实现学科融合，培养学生的辩证思维能力，提升学生分析和解决问题的能力。文化意识目标：了解中国主要城市的旅游文化和风土人情等，感知和体验文化的多样性，热爱祖国，乐于主动地宣传和推荐中国的城市，乐于讲中国故事。学习能力目标：能运用所学语言，在主题语境中去描述一个城市的特征、风景名胜与地理位置等。单元作业目标在“双减”政策下，以学科核心素养为引领，根据单元教学目标，设计本单元的作业目标。因此，作业设计遵循了“目标性”“针对性”“过程性”和“操作性”原则，设计出含多样性、趣味性、层次性、实践性、综合性的基础作业、能力作业和拓展作业，让学生做作业的过程，成为自主学习的过程。（具体单元分课时作业目标见以下“课时作业设计”。）（六）课时作业设计Unit1Lesson1作业设计作业类型：基础作业作业目标：学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文，进而提升其语感。作业内容：Listenandread听录音，读课文。（教材Lesson1GetReady.&PartBLet’splay.）听音，模仿跟读两遍；听音，同声跟读一遍；自读一遍，再听一遍，对比，纠音。课文视频配音（选做）。设计意图：讲作业步骤细化明确，培养学生语感，尊重学生的认知发展规律，由易到难展开。从听到认读到说，循序渐进。参考答案：略作业属性语言技能☑听☑说□读□写认知水平☑记忆□理解□应用□分析□评价□创造完成时间5分钟评价方式与标准评价方式□自评□互评☑师评评价标准Amazing!发音标准，声音洪亮。Great!发音标准。Good!能开口朗读词句。Unit1Lesson2作业设计作业类型：基础作业作业目标：学生积极模仿发音，用正确的语音语调朗读课文，进而提升其语感。作业内容：Listenandread听录音，读课文。（教材Lesson2PartALook,listenandsay.）（1）听音，模仿跟读两遍；（2）听音，同声跟读一遍；（3）自读一遍，再听一遍，对比，纠音。（4）课文视频配音（选做）。设计意图：将作业步骤细化明确，培养学生语感，尊重学生的认知发展规律，由易到难展开。从听到认读到说，循序渐进。参考答案：略作业属性语言技能☑听☑说□读□写认知水平☑记忆□理解□应用□分析□评价□创造完成时间5分钟评价方式与标准评价方式□自评□互评☑师评评价标准Amazing!发音标准，声音洪亮。Great!发音标准。Good!能开口朗读词句。作业类型：能力作业作业目标：能在语境中复习巩固功能句，在情境中真正了解功能句的含义，并在生活中加以运用,树立良好的语言交流意识，发展综合语言运用能力。作业内容：Readandchoose。读一读，把选项填入横线，再读一读。（教材Lesson2PartBLet’splay.）Itwasgreat.IwenttoBeijingwithmyparents.Howwasyoursummervacation?It’sinthenorthofChina.It’sfamousforBeijingDuckandtheSummerPalace.WhereisBeijing?What’sitfamousfor?设计意图：基于思维品质和文化意识的培养，引导学生在语言阅读中分析语言的表达逻辑，同时，通过语篇阅读引导学生了解城市文化，培养文化意识。参考答案：1.B2.A3.E4.C5.F6.D作业属性语言技能☑听☑说☑读□写认知水平☑记忆☑理解□应用☑分析□评价□创造完成时间5分钟评价方式与标准评价方式□自评□互评☑师评评价标准Excellent!全部正确。Good!选对4题。Comeon!选对4题以下。Unit1Lesson3作业设计作业类型：基础作业作业目标：能模仿发音，用正确的语音语调朗读课文，进而提升其语感。作业内容：Listenandread听录音，读课文。（教材Lesson3PartALet’sread.）（1）听音，模仿跟读两遍；（2）听音，同声跟读一遍；（3）自读一遍，再听一遍，对比，纠音。（4）课文视频配音（选做）。设计意图：将作业步骤细化明确，培养学生语感，尊重学生的认知发展规律，由易到难展开。从听到认读到说，循序渐进。参考答案：略作业属性语言技能☑听☑说□读□写认知水平☑记忆□理解□应用□分析□评价□创造完成时间5分钟评价方式与标准评价方式□自评□互评☑师评评价标准Amazing!发音标准，声音洪亮。Great!发音标准。Good!能开口朗读词句。作业类型：能力作业作业目标：能以问题为提纲，写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动；正确使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确。作业内容：Let’swrite.选择一个你喜欢的中国城市，写一写。（教材Lesson3PartCLet’swrite）设计说明：基于语言能力和学习能力的培养，以“写出最喜欢的中国城市”的任务为引导，结合城市文化特点进行语言的运用，使课堂语言知识学习走向生活，使虚拟的文本情感感悟走向真实的情感表达。参考答案：MyfavouritecityinChinaisChengdu.It’sfamousforHotPot.Icanseepandasthere.作业属性语言技能□听□说☑读☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用☑分析□评价□创造完成时间5分钟评价方式与标准评价方式□自评□互评☑师评评价标准Excellent!句型正确，符合主题，无语法错误。Good!句型正确，符合主题，有少量语法错误。Comeon!不能熟练使用学过的句型。Unit1Lesson4Let’sspell作业设计作业类型：基础作业（常规作业）作业目标：提升单词拼读能力。作业内容：Listen，readandwrite.听一听，读一读，写一写。（教材Let’sspellPartA）听音、跟读两遍，自读一遍，再听一遍，对比纠音。大声读、写单词“pear,bear,wear,hair,chair,stairs”四遍，中文一遍。步骤要求：以“pear”一词为例：读词：/peə/,p-ear,/peə/写一遍单词及中文。拼读单词：/p//eə/,/peə/,写一遍单词；根据读音，写一遍单词；根据读音，默写一遍单词，并校对、订正。设计说明：拼读能力的形成是一个内化的过程，也是学生语音学习的一个重点，从学生的已知出发，自主探究字母组合的发音规律，培养拼读能力的同时，也培养他们总结归纳的能力。参考答案：略作业属性语言技能☑听☑说☑读□写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价□创造完成时间5分钟评价方式与标准评价方式□自评□互评☑师评评价标准Amazing!发音标准，声音洪亮，书写正确。Great!发音标准，书写正确。Good!能开口朗读单词，书写还需更加规范。Unit1Lesson5FunTime作业设计作业类型：拓展作业（综合性作业）作业目标：扩展延伸，拓展语言表达，运用功能句进行语段书写训练并做简要汇报。作业内容：Let’smakeaposter.（英语Poster制作与展示）使用学过的语言介绍自己的家乡在中国地图所处的方位，有什么著名景点及特产，以此激发学生对于自己家乡的热爱。对于不知道的信息，鼓励学生上网查阅相关资料，下次上课时做口头汇报。最后将作品做成一期海报，张贴在教室后面的墙壁上进行展出。设计说明：本课时作业设计的词汇丰富、句式多变，作业设计空间很大，学生在课后进行查阅，以此扩大学生知识面，潜移默化中培养学生的文化意识。参考答案：略作业属性语言技能□听□说☑读☑写认知水平☑记忆☑理解☑应用□分析□评价☑创造完成时间30--40分钟评价方式与标准评价方式□自评☑互评☑师评评价标准Excellent!主题鲜明，句子结构和语法正确，书写美观整洁。Good!主题鲜明，句子结构和语法正确，书写工整。Comeon!句子结构和语法错误较多，书写较慢且不规范。备注：如果课时充足的情况下，可以加一个课时，拓展补充一个绘本阅读课Lesson5+国际理解教育英语绘本《Pandas’sHometown》(“中国风，川渝篇”)教学内容：中国风川渝篇详细介绍了川渝地区的地理位置、风俗习惯、特色景观等，Pandas’sHometown介绍了成都的成都地理位置Sichuanisinthesouth-westofChina.和熊猫基地Pandasbase等地点，还有四川的气候weather等，帮助学生理解并认同优秀中华文化，培养学生的家国情怀和文化自信。教学目标：为能通过绘本中新的情境，感知并理解词汇和功能句在情境中的运用，并且能复习巩固语言知识，结合图片环游的策略，提升阅读能力，同时也提升对家乡文化的认识。作业类型：能力作业作业目标：能通过绘本中新的情境，感知并理解词汇和功能句在情境中的意义，拓展文化知识，并且能复习巩固语言知识，结合图片环游的策略，提升阅读能力。作业内容：Let’sread.阅读绘本，完成阅读理解任务单。设计说明：阅读是学生学好英语的有效途径，好的阅读内容更能激发学生的阅读兴趣，六年级的学生已经到了Readtolearn的阶段，该系列国际理解绘本不仅能将英语的工具性和人文性充分发挥，还能够扩大英语阅读量，提升英语能力。作业属性语言技能□听□说☑读☑写认知水平☑记忆☑理解□应用□分析□评价□创造完成时间10分钟评价方式与标准评价方式□自评☑互评☑师评评价标准Excellent!全部正确。Good!选对1题。Comeon!选对1题以下。Unit1Lesson6Let’scheck作业设计作业类型：拓展作业（综合性作业）作业目标：链接生活，了解中国不同城市文化，根据对中国城市名胜的了解，深入查找相关信息，体现中国的文化特征，理解文化内涵，拓展语言表达，具有一定的跨文化意识。作业内容：DIY英文手抄报（教材Let’scheckPartCLet’sread.）根据主题“CitiesinChina”，学生自主或合作完成手抄报作业。（可选做）设计说明：教材中此阅读文段中有较多中国名胜的英文表达，例如theBund指的是上海的外滩，YuyuanGarden指的是上海豫园，theCityGodTemple指的是上海城隍庙，可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，做成一期手抄报。参考答案：略作业属性语言技能□听□说☑读☑写认知水平□记忆□理解☑应用☑分析□评价☑创造完成时间30--40分钟评价方式与标准评价方式□自评☑互评☑