人教版英语七年级下册《Unit 10 I'd like some noodles》作业设计

人教版英语七年级下人教版英语七年级下册Unit10I’dlikesomenoodles.时代背景2022年4月，新版的《义务教育英语课程标准》正式上线，这是对义务教育阶段的英语学科教育提出了更新的要求。在课程目标的设置上，新课程标准新增了核心素养内涵，着力注重培养学生的语言应用能力、文化形态意识、思维方面的品质和学习上的能力。还特别新增了核心素养学段特征，这意味着未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代已全面来临。新课程标准提出：“基础教育阶段英语课程任务之一就是，尽力让学生掌握一定的英语基础知识、基本技能和听说读写技能，使之形成一定的综合语言应用能力，并培养学生的观察力、记忆思维，想象能力和创新精神。”这一表述为英语教师布置和评价英语作业指明了方向。新课程背景下的作业设计，要考虑作业设计的科学性，体现人文色彩，保证让学生进行有效练习，从而有效提高教学质量。单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教新目标Unit10I’dlikesomenoodles.课时信息序号主题课时内容对应教材内容1认识美食第1课时SectionA1a–2d2第2课时SectionAGrammarFocus-3c3探索美食第3课时SectionB1a–1d4第4课时SectionB2a–2c5推广美食第5课时SectionB3a–SelfCheck单元内容教材分析（结合新课标）《义务教育英语课程标准（2022年）》提出，英语课程内容由语篇、主题、文化知识、语言知识、语言技能和学习策略六大要素构成。下面对教材内容上的分析将围绕这些基本要素进行。主题七年级下册第十单元的中心主题是“食物”，这是属于三级主题中，“人与社会”的范畴。通过本单元的学习，学生们能用英语流利的询问他人喜欢的食物，并能谈论自己喜欢的食物，以及了解世界各地的饮食文化和生日文化。语篇本单元语篇内容涉及较范围较广泛，包括了日常的对话、独白；说明文；应用文宣传海报；广告等类型。语言知识语音知识能够辨别关于食物的口语表达中的意群，并在问询和回答中按照意群表达；能借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义、意图和态度。词汇知识能够在食物主题相关的语境中，运用词汇给食物命名，描述食物；能够围绕食物主题学习并使用所学词汇、固定搭配和习惯用语进行交流与表达。语法知识能够使用wouldlike进行意向提问和回答；能够区分可数名词与不可数名词，并理解其用法；明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义。语篇知识能够理解常见应用文语篇（广告类）的主要写作目的、结构特征并用以传递信息；在语篇中辨识并尝试运用导图分析文章结构，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。语用知识能够在社会情境中，用合适的语言形式进行日常生活交流，如点餐等；能够在交际情境中，正确理解他人的情感、态度和观点，并能运用恰当的语言表达自己的情感、态度和观点。文化知识通过本单元的学习，能了解不同国家的生日文化习俗，并用所学语言知识描述这种文化现象和文化差异；能初步了解英语的语用特征，就饮食文化用所学英语展开跨文化交流，选择恰当的交际策略；能认同中国饮食文化，增强跨文化沟通与交流的信心。语言技能理解性技能：能识别本单元口语语篇的主题，即围绕食物进行关于偏好、份量、数量等的问答；能很好的理解书面语篇中所表达的的主要内容，体会不同国家在过生日上的饮食和文化差异；能理解语篇的主要内容，对所读内容进行简要的概括、描述与评价。表达性技能：能完整、连贯地朗读课文，简单复述短文大意；能围绕食物这一主题，用较简短的表达方式进行口头上的交流，完成目标交际任务；能在口头语言表达过程中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；能在书面表达中正确使用常用标点符号，用词基本准确，表达基本通畅。学习策略元认知策略：能明确本单元的学习目标，并制定合理的学习计划，同时进行调控、反思和调整；能根据需要主动进行预习和复习；能经常和同学组成小组，合作学习；认知策略：能在学习中激活并关联已知；能整理、归纳所学内容，把握重点和难点；能运用拼读、联想、搭配、分类及构词法等多种方法学习和记忆单词；能了解和运用提炼语篇主旨大意和细节的阅读策略；交际策略与情感管理策略：能在沟通与交流中，借助手势、表情等传递感情，注意并尊重中外文化习俗的差异；能对英语学习保持相对的主动性和积极性，乐于参与课内外与英语相关的社会实践活动。四、学情分析本学期，七年级的学生，在经过了一学期的初中学习生活后，已经具备了一定的听说读写方面的技能。在七年级上册时学习了部分水果类名词和食物类名词，还学习了用what引导的特殊疑问句，为本单元谈论食物的话题垫定了一定的基础。需要注意的是，学生在谈论事物的种类时，容易把起限定作用的名词误用为复数，这一点在本单元的学习中会继续深入。本单元主要是谈论饮食的话题，和学生的日常生活密切相关，容易引起学生的共鸣和学习兴趣，因此学生参与课堂会比较积极。本节课设置有角色扮演环节，让学生扮演服务员和顾客进行情景演绎对话，通过声行并茂的听觉和视觉刺激，学生会更加投入课堂学习，为本单元的学习打下良好的基础。七年级的学生有学习英语的热情和兴趣，有较强的求知欲和表现欲，有良好的记忆力和模仿力，但缺乏科学的学习策略和良好的学习习惯，因此在布置作业时应考虑到该学龄段学生性格特点，设置自评、互评、师评等多种评价方式激励学习。五、单元作业设计内容作业一：BestService最佳拍档作业类型：复习巩固类作业内容：学生先熟读2d部分的对话3遍，之后两两自由搭档，模拟餐厅场景进行对话创编。其中一人扮演点餐顾客，一人扮演餐馆服务员。对话需包含至少四个本课生词与四组本课重点句型。下课前到台前表演，表演时台下同学可以选择给表演者点赞，获赞最高的搭档成为“最佳顾客”和“服务之星”，由老师给最佳拍档合影留念，在班级展示板上展示。作业分析设计意图本课时主要侧重于提升学生们的听说能力，通过模仿朗读和表演作业，进一步提升学生的学习兴趣，促进学生听、说能力的全面提升。其中对话改编作业给学生留了一些创造空间，有利于学有余力的学生增加语言素材积累等。语言技能听

说

读

写认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间10分钟

课前

课中

课后核心素养þ语言能力

文化意识

思维品质þ学习能力作业评价评价方式自评________þ互评________þ师评________评价标准Excellent!能用标准的语音语调完成对话，肢体语言丰富，表情自然丰富。Welldone!能用较标准的语音语调完成对话，适当使用肢体语言，比较富有感情。Comeon!能用所学词句基本完成对话。参考答案半开放性题目，无标准答案，注意学生是否使用本课所学词句。作业二：Mydreamrestaurant梦想餐厅作业类型：拓展创新类作业内容：假设你是一位老板，你会如何打造自己的餐厅呢？请为自己设计一家餐厅，从环境、服务、食物等方面进行设计。在下面的空餐厅的图片上简单画出草图并列出菜单。设计完成后带来展示并做简单介绍。MydreamrestaurantDraft草图：Menu菜单：Environment环境：Service服务：作业分析设计意图本作业侧重于提升学生们的知识整理能力。通过完成梦想餐厅设计，帮助学生巩固本课重点知识，提升学生联系、搜集、整合已有知识的能力，并应用到日常生活中。语言技能听

说

读

写认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间15分钟

课前

课中

课后核心素养þ语言能力

þ文化意识

þ思维品质þ学习能力作业评价评价方式自评________þ互评________þ师评________评价标准Excellent!能独立完成任务设计，内容充实，表达清晰流畅。Welldone!能独立完成任务设计，内容较充实，表达清晰准确。Comeon!能在家长或老师的辅助下完成任务设计，内容完整，表达基本清晰。参考答案生活创新类题目，无标准答案。作业三：TheChineseCultureinTraditionalFood寻传统美食，叹中华文化作业设计背景：中华美食文化的博大精深，最近网络视频比较热衷于制作美食，其中视频“舌尖上的中国”最受大众欢迎。中国在饮食文化方面有着悠久的历史，技艺精湛，食物品钟丰富，菜系众多，风格独特，是中国烹饪史上数千年发展的结晶，在世界上享有盛誉。它不仅仅是一种生存手段，还蕴涵着深刻的哲理，具有深远的意义，是贯穿于中国饮食活动之中的民族精神，是中华文化传承的表现，更是中华文明的重要部分。请挑选1个你认为最能体现中华文化的传统美食，进行资料搜集、分析，并实地探究，做推广介绍。作业要求：学生在课堂上观看一段“舌尖上的中国”的短片，了解其中介绍美食的方式。观看后学生自由组队，4-6人一组，分工合作完成项目，可通过图书馆或网络等渠道，收集能代表中华文化的传统美食。选定一样传统美食，进一步搜集其相关的资料，如起源、做法等。根据收集整理的资料制作成海报（配一小段解说文字），介绍该传统美食。大众点评或美团搜索制作该传统美食的店铺，进行实地走访并拍摄视频（可拍摄美食制作过程或采访工作人员）。将拍摄的视频素材进行剪辑，制作一个介绍该美食的小短片，配以3-5分钟简单的英文解说。老师在最后一节课上展示短片，全体同学作为观众给最喜欢的短片投票，推选出一个“传统美食推广大使”，由老师给该组成员颁发证书。作业分析设计意图学生以小组合作方式共同完成单元主题项目作业——传统美食中的中华文化，培养学生灵活应用英语语言解决实际问题的核心语言技能；培养学生进行分工合作、合理规划并执行任务的团队协作精神；培养学生运用跨学科知识（英语、数学、语文、历史、美术、信息技术）进行思考、分析、创造的综合学科素养；培养学生在信息时代有效利用网络资源搜索信息、分析数据、整合信息的核心技能；培养学生进行海报制作、配文解说、视频录制的实践动手能力；培养学生进行英文解说、自信表达、有效沟通的核心交际能力；培养学生了解民族文化、推广民族文化的责任感与使命感。语言技能听

说

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写认知水平记忆理解应用分析评价创造完成时间2周

课前

课中

课后核心素养þ语言能力

þ文化意识

þ思维品质þ学习能力作业评价评价方式自评________þ互评________þ师评________评价标准Excellent!能进行良好的分工协作,按时完成项目，作品内容充实有理有据。Welldone!能进行合理的分工协作,按时完成项目，作品内容完整有条理。Comeon!能进行基本的分工协作,按时完成项目，作品内容完整符合规范。参考答案实践探究性任务，无标准答案。七、作业反思本单元的作业设计围绕着新课程标准的四个核心素养进行设计的。单个作业时长不超过20分钟，平均完成时长10-20分钟，时间控制合理。作业内容基于学习目标设置，