人教GFI九年级英语全一册《Unit4 I used to be afraid of the dark》作业设计

CONTENT目录背景2基本信息2三、课时内容3四、学情分析3五、课时教学目标3六、课时练习目标3七、课时练习设计思路4八、课时练习4课前预习练习4课中练习5课后复习练习8九、课时练习特色说明12十、参考文献12十一、查重报告13“双减”背景下初中英语练习的设计与优化——人教GFI九年级全一册《Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionAGrammarFocus--4c》练习为例背景为切实减轻学生的课业负担，根据教育主管部门关于扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，初中教师要深化课堂改革，有序推广资阳市“三环五学”课堂教学模式，以导学案为载体，通过先学、后教、再思三个教学环节，采用独学、对学、群学、班学、固学五种学习形式，优化课堂作业设计、将知识问题化、问题层次化，让学生在学习知识、解问题的过程中掌握知识、学会方法、形成能力。减少简单、机械、耗时、重复性的练习，达到“减负不减质、增质又提效”目的。笔者以优化练习设计为切口开始初中英语教学的改革，通过优化练习设计让英语变活起来，让学生爱英语，让不同的学生得到不同的发展。以下是我的案例:二、基本信息基本信息学段初中学科英语单元主题Unit4Iusedtobeafraidofthedark课时主题SectionAGrammarFocus--4c作业类型þ课时练习¨单元练习¨学期练习作业功能þ课前预习þ课中练习þ课后复习题量共（9）小题，其中课前预习练习（2）小题，课中练习（3）小题，课后复习练习（4）小题时长总时长（20+10+30）分钟，其中课前预习练习（20）分钟，课中练习（10）分钟，课后复习练习（30）分钟三、课时内容本课时突出学习usedto句型结构，包括肯定句式、否定句式、一般疑问句以及反意疑问句。通过上几节课的学习，学生已经学会了用目标语言usedto描述自己和他人过去经常做的事情，也会对人物的外貌和性格的变化做出描述，基本达成语言目标，这是学习本课时的优势。但学生对于情感目标“事物在不断发展、变化”理解的不够透彻，本课在进一步拓展语言知识，发展语言技能的同时，可以着重向学生进行情感目标的渗透。四、学情分析在学习本课时内容之前，本班学生已经学习了一些描述人物外貌和性格的词汇，对于本课时的学习，大多数学生都有了一定的学习基础，因此学生能够较好的理解本课时教学内容并完成相应的教学任务。但九年级学生面对巨大的升学压力，作业数量多，很少能够自觉地做好课前预习和课后复习，因此，英语老师设计的课时作业应具有趣味性、层次性和针对性。通过本课时的学习，可以引导学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。五、课时教学目标知识目标1.进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。2.能够正确使用句型询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题：Didheusetowearglasses?Yes,hedid./No,hedidn’t.（二）能力目标1.能够听、说、读、写SectionA部分中的重点词汇、词组和句型。2.掌握usedto的不同句型用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。3.能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。（三）情感目标引导学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。六、课时练习目标（一）牢固掌握usedto的相关句型结构用法及正确区分beusedtodo;usedtodo;be/getusedtodoing.（二）引导学生认真观察身边的事物，明白事物是在不断发展、变化的道理，从而培养学生积极向上的心态。七、课时练习设计思路双减就是给学生减负，给老师减压。对于初中英语教师来说，合理控制作业总量、精心筛选作业内容、优化练习形式，实现学生的个性化成长。在此“双减”背景下，我根据课时教学内容和教学目标，为该课时设计出不同类型的作业，主要包括基础性作业（先学）、巩固性作业（后教）和拓展性作业（再思）。在本课时作业设计过程中，我坚持了以下几个原则：（一）多样性原则在设计课时作业的过程中，不仅要巩固课本上的基础知识，还需要锻炼学生的英语语言表达能力和开放性学习思维，这样才能发挥课时作业的最大价值。那么要想让学生学好英语，就需要布置多样的作业形式（调查、趣配音等）。（二）层次性原则学生之间存在着差异性，在布置作业的时候我从学生的实际学习情况出发，布置不同层次的作业，积极鼓励每个学生在学习中不断地尝试，并为学生提供更多的作业选择的机会。如绘图、调查写作、英语趣配音等。（三）针对性原则本次作业针对本课时教学内容的重难点及学生的薄弱环节来设计适量的作业，达到及时检查学生学习的情况和弥补课堂教学盲区，不但能巩固和强化课堂效果，而且可以延伸课堂教学内容。八、课时练习（一）课前预习练习（独学--对学）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、创编）1根据所给的语法图片，并结合课本GrammarFocus,完成对usedto知识点的梳理。设计意图：通过语法知识的梳理，能够让学生巩固课本所学语法知识和句型结构。题目来源：创编时间：10分钟评价方式：自评（独学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭2画一幅自己过去与现在的照片，然后写出5个关于自己外貌、性格、爱好等发生变化的句子。（1）（2）（3）（4）（5）设计意图：首先让学生画自己照片，能够激发学生的学习兴趣。然后让学生通过写句子，加深对usedto语法的运用。相对于简单的读背短语和知识点而言，设计这类习题更能检测学生对语法知识点的掌握。题目来源：创编时间：10分钟评价方式：互评（对学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭（二）课中练习基础性练习（A层次必做题）（独学--对学）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、创编）1单项选择（1）Tinausedtofewfriends,butnowshehasmanyfriends.A.beB.havingC.hasD.have（2）Sheusedtoabustoschool,butnowsheisusedtotoschool.A.taking;walkB.take;walkC.taking;walkingD.take;walking（3）Thiskindofclothisuseddress.A.tomakingB.tomakeC.tobemadeD.making（4）Shelivealone.Butshelivingalonebecauseshefeelslonely.A.usedto;doesn’tusedtoB.isusedto;wasusedtoC.usedto;isnotusedtoD.wasusedto;doesn’tusedto（5）Theydidn’tusetogoshoppingtogether,?A.didn’ttheyB.weren’ttheyC.usedtheyD.didthey设计意图：以最基础的单项选择题的方式来考察学生对本课时语法知识点的掌握，并考察了学生能否区分usedtodo;beusedtodo;be/getusedtodoing的能力，有助于学生对本课时所学内容的更好巩固。题目来源：选编时间：2分钟答案：（1）D（2）D（3）B（4）C（5）D评价方式：自评（独学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭2根据括号内的要求完成下列各题。（6）WeusedtospendmuchtimestudyingEnglish.

(改为否定句)WetospendmuchtimestudyingEnglish.（7）Myauntusedtoplaysoccer.

(就画线部分提问)didyouraunttodo?（8）HeusedtodrawAfricanelephantswell.

(改为一般疑问句)______hetodrawAfricanelephantswell?（9）Didheusetobeonasoccerteam?

(做出肯定回答)Yes,.（10）Mrs.Whiteusedtoworkinthefactory.(完成附加疑问句）Mrs.Whiteusedtoworkinthefactory,?设计意图：针对本课的重点语法知识点usedto来进行巩固练习，让学生能够正确地使用usedto.题目来源：改版时间：3分钟答案：（6）didn't;use

（7）What;use（8）Did;use

（9）he;did（10）didn’t;she评价方式：自评（独学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭3用纸条写下自己过去喜欢做的事情，然后与同学进行讨论，如下：A:Hello,canIaskyousomequestions?B:Sure,please.A:Didyouuseto...?B:Yes,Idid./No,Ididn't.A:Hedidn'tuseto...,didhe?/Heusedto...,didn'the?C:Yes,hedid./No,hedidn't.设计意图：英语是一门功能性语言的学习，最重要的功能就是让学生学会倾听和交流。学生通过这种方式，能够有效的培养学生的口语交流能力和笔头能力。题目来源：创编时间：5分钟评价方式：互评（对学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭（三）课后复习练习巩固性练习（B层次必做题）（群学、班学）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、创编）1阅读下面短文，从短文后各题所给A、B、C、D四个选项中选出能填入空白处的最佳选项。Iusedtolovegames.Iwould（1）hoursplayingonmyphone.Iusedtolovegoingoutpartying.ItwassomuchfunandIdiditeveryweek.ButhowcouldIstudythenextmorningafteronly4（2）sleep?ItseemedthatI（3）couldn'tstayfocusedinclass.Attheageof21,Istartedtofeelscaredbecausemygradeswereterrible!I（4）tohaveafuturewithoutagoodjobandwithoutenoughmoney.IrealizedIhadnobodytoturntofor（5）ifIdidn'tgetmydegree(学位).SoIdecidedtostudyhard.Finally,Ifinishedmydegreewithtop（6）andnew-foundconfidence(自信).BelowissomeofwhatIdid.●

Iwenttobedearly,no（7）than10:30p.m.Thathelpedmerememberthingswell.●Ifoundthreefavoritestudyplaces.Theywerecomfortableandquiet.（8）todifferentplacesmademefeelfresh.●

（9）studying,Iturnedmyphoneoffandputitaway.●

Imademyweeklystudyplansandstuckto(坚持)（10）.Theseplanswereachievableandgavemeconfidencetomoveon.（1）A.costB.takeC.spendD.pay（2）A.hours’B.minutes’C.hoursD.minutes（3）A.reallyB.actuallyC.hardlyD.exactly（4）A.gladB.fearedC.silentD.helpful（5）A.interviewB.helpC.guardD.secret（6）A.achievementsB.expressionsC.marksD.abilities（7）A.lateB.latelyC.laterD.latest（8）A.HavinggoneB.GoC.wentD.Going（9）A.BeforeB.afterC.ByD.For（10）A.theyB.themC.theirD.themselves设计意图：以完形填空的方式培养学生的阅读能力。不仅能帮助学生复习本课学习的内容，还可以联系到之前所学的内容，使得知识得到更好的运用。题目来源：改版时间：7分钟答案：（1）C（2）A（3）A（4）B（5）B（6）C（7）C（8）D

（9）A

（10）B评价方式：师评（群学、班学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭2从下方选择恰当的单词，并用其正确形式填空。（staywatchgetwakebeappearreadSincecelebratecome）Myname'sLiHui.I'musedto(11)_______upatseveninthemorning.ButinthepastIdidn'tgetupatthistime.Iusedto(12)_______uplateeveryday.SoI(13)_______uplateandgotuplate.Well,Iusedto(14)_______cartoonsintheevening.Myfavoriteonewas

TheAdventuresofTintin.It(15)_______popularforovereightyyearssincetheseriesfirstappearedin1929.

TheAdventuresofTintin(16)_______inChinainthe1980s.ThemaincharacterisTintin.Heisareporterwithredhairandhehasawhitedog.SofarI(17)_______Tintin'sstoriesinmorethanfivelanguages.Anotheroneofmyfavoritecartoonsis

Snoopy.Ithasbeensixty-eightyears(18)Snoopywasbornin1950.Thiscartoonusedto(19)_______outasabook,too.Snoopyisacutedog.In2010Snoopyfans(20)_______hissixtiethbirthday.AlthoughSnoopyisold,Istilllikeit.设计意图：阅读填词的方式对学生的阅读能力、单词和语法都有一个拓展。不仅考察了学生对句子成分的分析和句子语法的掌握，还能培养学生的专注能力，对学生来说也是一个综合能力的检测和提高。题目来源：改版时间：8分钟答案：（11）getting

（12）stay（13）woke

（14）watch（15）hasbeen（16）appeared

（17）haveread（18）since（19）come（20）celebrated评价方式：师评（群学、班学）评价标准：优秀：✭✭✭良好：✭✭合格：✭拓展性练习（c层次选做题）（固学）题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改版、创编）1Writeareportaboutyourfamilymembersusing“...usedto...Butnow...”He/Shedidn’tusedtoeat,butnowhe/shelovesHe/Sheusedtolistento,butnowhe/sheenjoysHe/Sheusedtowatch,butnowhe/shehatesHe/Shedidn’tusedtoread,butnowhe/shereads设计意图：在课下学生通过调查能够掌握家人们生活上发生的具体变化。将目标语言的学习落实到