2024年《人生寓言》教学教案

2024年《人生寓言》教学教案

《人生寓言》教学教案1

从这一期起，本刊（《中学语文》）将新辟《新课程•新教材•新教法》专栏，以反映在新课

程背景下的中学语文教学。新课程、新教材、新教法，"新"在哪里?这是本栏目所要探讨的全

新话题。基础教育课程改革推进到目前阶段，我们不能只是停留在"理念”的层面，空喊"新"

的华幸；理念与教学实践的结合，才是我们所要追求的最佳创新生成点。比如，教学内容的最"新"

整合、教学目标的最"新"生成、教学过程的最"新"优化、教学评价的最"新"呈现，等等。

总之，是在新课程的理念下，教学在常态背景下的最"新"反映。

本期首推《人生寓言》教学案例。以教学案例来诠释"新”的理念、新的教学实践，恐怕最

能与一线的教师贴近。这是一种走进新课程的新的策略。教师通过自我的教学设计、自身的教学

实践、自己的教学反思，达成与新的教学理念的融合。”应该怎样教、不应该怎样教、还应该怎

样教"，每一个人都应有这样的思考。本栏目就是提供这样思考的平台。

《人生寓言》的执教者，是宜昌市的年轻的教师。这里的教学案例，是否真正张扬了教学的

个性，还请读者评议；同时，也欢迎实验新课程的教师，参与到我们的栏目中采，交往互动，以

达成对新课程理念的共识。

执教：常红艳

一、设疑导入，激发学生研究的兴趣

师英国作家肖伯纳有句名言"人生中有两大不幸，一是没有得到他。'爱的东西，二是得到

他心爱的东西"。不知大家是否赞同？

生1我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可原，但得到了心爱的东西应庆幸才对

呀。

生2我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。

师我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思

考人生的两大难题如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。

（点评：运用留白艺术，由肖伯纳的名言导入，新、巧，可谓一石三鸟：一是调动学生学习

的兴趣;二是激发学生探究的热情;三是这句名言如一线贯穿，随着探究的深入，不断翻出新意。）

二、调动积累，让学生了解寓言的特点

师说起寓言，你知道哪些寓言故事呢？

生1拔苗助长、掩耳盗铃。

生2狐假虎威、丑女效鳖。

师大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？

（点评：内引以往的'学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。）

生3喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。

生4寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上

的启

师那么从"丑女效颦"这个寓言故事你得到了哪些启示呢？

、生5告诉我们不要盲目地模仿别人。

师作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。现在再读

"丑女效颦"这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢?

生6爱美之心，人皆有之。

师瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可

以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西

来呢？

（点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。）

三、探究寓意，引导学生多角度解读

（生速读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。）

师本则寓言讲述了一个怎样的的故事呢？

生1有，一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神

之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她清

求诸神之王撤销了那

个慷慨的决定。

师刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？

生2复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，而且忠实于原文。

（点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。）

师你不仅很善于听，而且也.总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关

键词"心旷神怡""患得患失"，为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会"一扫而

光"y清有感情地朗读文中的关键语句。

生3"乌云蔽月,她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割，仿佛遭了抢

劫。在她的眼里，月的阳晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。"

师这句话在语言上有什么特点？

生4运用对偶，句式很对称，语言也很精练，还用了成语，富有文采。

生5还运用了对比，刻画出了白兔面对月亮的阴晴圆缺患得患失的心态。

（点评：抓住关键语句，通过朗读品味语言，揣摩语句深长的意味。）

师著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？

生6人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

（点评：二次强调课外积累，巧妙引出多角度解读。）

师看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢?

生7要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

生8美好的事物应该大家共同分享。

生9拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

(点评：阅读是学生的个性化行为，尊重学生的自主体验与理解。)

师白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里？

《人生寓言》教学教案2

L知识和能力：

(1)了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

⑵揣摩《白兔和月亮》语言的精美，《落难的王子》构思的奇妙。

⑶学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

2、过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度和价值观：

体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验，进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

一、导入新课

二、资料助读

1、寓言文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大

多短小，主人公多为动物，也可以是人朔E生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起

源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行

寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

2、周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社

会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚

探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，

平易之中多见理趣。

三、师生共同研读《白兔和月亮》

1、教师范读，学生标示生字词并疏解。

2、学生自由诵读,整体感知。思考：这则寓言主题词是："得失之患"，在情节发展中有

两处转折,请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

3、学生深入研读课文，从中摘录认为优美的语句，并加以体会。

4、小组合作探究。联系生活体验，讨论：

⑴"和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销

那个慷慨的决定。"寓言中这样提到人类，含有什么意味？

⑵有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。

(3)匕瞰"白兔和月亮"，"白兔和青草"，"天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相

同。

(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

5、学生再读课文，体会寓言含义的隽永。

四、指导学生自读《落难的王子》

1、学生自读课文，自己解决生字词。

2、学生再读课文，读出语气和感情。思考：

这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感

悟是什么?这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？

3、学生合作研讨寓言情节构思的巧妙。

⑴这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的'

形象，请问文中是怎样描写他的脆弱的？

⑵寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？

⑶为什么写"我"亲眼见过王子，还跟他交谈过？

⑷文中“天哪，太可怕了"反复三遍的作用是什么？

4、学生诵读体会。交流课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。

5、这两则寓言,一则写好事变成坏事，一则写坏事变成好事。人生道路上，大大小小的好

事、坏事是经常会遇到的，怎样看待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经历，也选

取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。

五、课堂小结

六、作业

阅读《摆渡自己》，回答题：

①生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天。

②人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

③烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨，突然飘过来，将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑

过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

④倒在挫折的岸边，苦难的岸边，四周是无边的黑暗，没有灯火，没有星星，甚至没有人的

气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手来紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来，有的

人在黑暗里给自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。

⑤二十岁忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是

在看穿了“死是T牛无须着急的事，是一件无论怎样耽搁也不会错过的事"，才在轮椅里给自己

折了这只船，将自己从死亡的诱惑里摆渡出来，"决定活下去试试"。

⑥正攻读博士学位，却患上了运动神经细胞病，不能说、不能动的史蒂芬・霍金，做了一场

自己被处死的梦。梦醒后，万念俱灰的他突然意识到，如果被赦免的话，他还能做许多有价值的

事情。于是他给自己折了一只思想的船，驶进了神秘的宇宙，去探讨星系、黑洞、夸克、“带味

的粒子"、"自旋"的粒子、"时间"的箭头……

⑦在苦难的岸边匆匆折成的船,成了不幸命运的救赎之路。

⑧也许一生中我们不会遭遇这样的大灾难，然而我们何曾摆脱过阴天、雨天、雪天，何曾摆

脱过绝望的纠缠!折磨人生的情景，常常突然间就横亘在面前。

⑨当我们知道苦难是生命的常态，烦恼、痛苦总相伴人生时，我们何必要自怨自艾早早地放

弃，早早地绝望？

⑩有的人将求生的本能折成一只船，将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只

船，渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船，驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船

可渡的人用B怕用幻想折只小船呢也要奋力将自己摆渡到对岸。也许我们不曾经历感情的剧痛，

不曾经历失败的打击，不曾经历无路可走的绝望，可是晴朗的日子里也常会有阴风晦雨袭来。它

像一只乌鸦扇着翅膀在你周围鼓噪着，足以将一个好心情蹂蹒得乱七八糟。这种时候，我们同样

需要一只船来摆渡自己。这只船也许是去听一场音乐会，也许是捧起一本书，也许是去给互联网

的网友发封电子邮件，也许是背上旅行袋悄悄出门。所以，无论命运多么晦暗，无论人生有多少

次挫折，都会有摆渡的船，这只船常常就在我们自己手里。

1、给加粗的字注音：

猝不及防()自怨自艾()

阴风晦雨()蹂蹒()

2、解释词语：

⑴万念俱灰。

(2)自怨自艾：。

3、文中"给自己折了一只船“是一种什么样的说法?含义是什么？

4、第⑤段引述故事，史铁生为自己"折了一只船"，实际是指什么?

5、第⑧段中的"阴天、雨天、雪天"，具体指什么？

6、本文的结尾说，"这只船常常就在我们自己手里”应如何理解？

7、综观全文，对标题"摆渡自己”的含义理解正确的一项是()

A、正确对待自己，扬长避短,使自己永远立于不败之地。

B、碰到苦难、折磨时，要善于回避，使自己超脱出来。

C、要善于面对各种苦难，寻找方法途径，战胜不幸命运。

D、要善于用巧妙的方法排解内心的痛苦，转移折磨。

人生寓言(节选)

周国平

落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来

《人生寓言》教学教案3

《人生寓言》是七年级上册第二单元内容。《人生寓言》选了两则，《白兔和月亮》中，白

兔拥有了月亮反而起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事；而《落难的王子》说的则

是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。《人生寓言》比较储蓄，要注

意准确地概括寓意。

学生学过寓言这种文学体裁，但是对寓言的理解概括能力一般。

1、反复练习朗读，在朗读中加深理解。

2、通过探究课文，培养学生的表述能力。

3、培养学生能正确面对人生的得失与厄运的思想。

反复练习朗读，在朗读中加深理解。

通过探究课文，培养表述能力。

多媒体，文字资料。

一节。

一、导语设计

拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，怎

样机对财富和不幸？这始终是人生的两大难题，用心体会下面两则寓言的寓意（板书文题作者）

二、简介寓言，作者

教师分发文字资料，资料内容如下：

1、周国平，1945年生于上海，1968年毕业于北京大学哲学系，1978年入学中国社会科

学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。

主要著作有《人与永恒》《尼采下形而上学》《今天我活着》等散文，长于文学和形式谈哲学，

诸如生命的意义，死亡，性与爱，自我，灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，

重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中见理趣。

2、寓言是一种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构

大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理，素材

多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国春秋战国时期已

盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。两则寓言均是谈论人生哲理的.寓言。

三、通读感知

《白兔与月亮》，要求正确流利有感情地朗读课文：

1、播放示范朗读带，学生听读，教师检杳，学生预习情况。

多媒体显示，给下列词语注音，释义。

皎洁慷慨厄运嬉戏禀告

无忧无虑心旷神怡举世无双多愁善感

2、探究质疑：白兔在拥有月亮前后赏月心理有什么不同？（以小组为单位讨论）

讨论并归纳：拥有月亮以前：白兔独具审美的慧心，她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。

无虑的嬉戏，心旷神怡地赏月，月的阴晴圆缺无不各具风韵。拥有月亮以后:闲适心情一扫而光，

牢牢盯着月亮,紧张不安，惟恐宝臧丢失；心痛如割，仿佛遭了抢劫。月亮的阴晴圆缺不再各有

风韵了，反倒险象迭生。

3、探究质疑：为什么会有这两种不同的心理？

讨论并归纳：因为白兔在拥有月亮之前，对月亮抱着发现美，欣赏美的审美态度，所以她的

心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有财产,

她必须占有她，不让她的财产遭到侵才可口损害，对月亮抱着功利的态度，所以她勾起了无穷的

得失之患。

4、探究质疑：白兔为什么请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定？

讨论并归纳：因为白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富不一定是

好事。反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王

撤销了那个慷慨的决定，放弃对月亮的所有权。

5、探究质疑：文中提到"人类"含有什么意味？

讨论并归纳：我们的主人公白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，

而人类则相反，总以拥有就是幸福。无论如何也不愿放弃既得利益，贪得无厌。如一些贪官，接

受了别人的贿赂，心惊胆战，惶惶不可终日，最终被举报，获得判刑坐牢的下场。可见这话对人

类有讽刺的意味。

6、朗读《落难的王子》，要求正确、流有感情地朗读课文。

7、探究质疑：生性多善感的王子，后来为什么能顽强地面对厄运？

讨论并归纳：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后力尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能

够顽强的面对厄运。

8、探究质疑：落难之后才能战胜脆,这是一条规律吗？没有遭受过厄运的人应该怎样培

养坚韧的意志？

讨论并归纳：说"才能"，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律

不能成立，要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下，刻苦的磨练，比如登山、

长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，可以锻炼人的。

9、探究质疑：请用概括的语言说出这两则寓言的寓义。（以小组为单位讨论，各小组发言）

师总结：《白兔和月亮》的寓意,拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

《落难王子》的寓意，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

四、课堂小结

这两则寓言，一则是写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生的道路上，大大小小

的好事、坏事是会经常遇到的。怎样对待好事和坏事，这两则寓言是很有启发性的。

五、作业

阅读下面语段，回答问题：

有那么一只猫，它总把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失却百般掩饰。它捕捉老鼠，不

/如匕老鼠却跑掉了，它说"我看它太瘦，只好放走了它，等以后养肥了再说。"它至河边捉鱼,

被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：我不是想捉它一捉它还不容易吗？我就是要利用它

的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸弄的多脏啊！”一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了

污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释到："身上的跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”

后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……

话没说完，它就沉没了。

"走吧。"同伴们说："现在，它大概又在表演潜水了”。

1、”对于自己的过失，却百般掩饰"这句话用一个成语概括是_______

2、”身上跳蚤多，用这办法治它们最灵验不过！"，句中"这办法"是指o

3、用简洁语言概括这则寓言的内容：

4、这则寓言告诉我们一个什么道理？

六、板书设计

《人生寓言》教学教案4

1、理解积累字词。

2、理解寓言含义。

培养学生发散思维的能力。

正确地把握人生态度，对待人生际遇。

1、理解寓言含义。

2、学习精美的.表达。

培养学生发散思维的能力。

多角度解析寓言。

多媒体课件。

1课时。

一、课前三分钟演讲

二、导入新课

1、"寓言知多少"一调查学生对寓言的了解和积累。

2、寓言的特点（课件展示）一学生概述，老师总结。

3、引出课题一《白兔与月亮》。（课件展示。）

三、作者简介（课件展示。）

四、熟悉课文

1、范读课文。

2、学生朗读。

3、字词检查。（课件展示。）

五、复述课文

1、概括复述要点。（课件展示。）

2、抽生复述。（男女各一名。）

六、分析脉络，总结寓意（课件展示。）

七、体验与反思（课件展示。）

八、知识延伸（课件展示。）

九、小结全文（课件展示。）

十、作业布置（课件展示。）

周国平，1945年7月生于上海，1962年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、

博士学位。

国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采:在世纪的转折点上》、

《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

《人生寓言》教学教案5

教学目标

知识与能力：

1、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。

2、结合已有知识，探究寓言的寓意。

过程与方法：

1、品味、积累准确、形象的语言，复述课文。

2、将课文改编成课本剧进行表演。

情感态度与价值观：

1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。

教学重点：

1、掌握寓言的特点。

2、理解《白兔和月亮》、《落难王子》这两则寓言的寓意。

教学难点：

1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。

教学方法：朗读法、讨论法、表演法

课时安排：1课时

一、导入：

同学们，你们应该听说过"塞翁失马焉知非福"这个成语吧，这个成语从一则寓言故事中得

来，大体是这样的：

战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。有一天，不知什么原因，他家

的一匹马逃走了。乡亲们纷纷跑来安慰他。老头却十分平静地说："没关系，丢失好马虽然是一

大损失，但没准会变成一件好事呢)"过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来

一匹北方匈奴的良马。乡亲们又纷纷前来道贺。这时，老头又意味深长地说："白白得了一匹好

马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。"他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，

有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。左邻右舍又来探望、安慰他。这时老头又说："没什么，

腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？"一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵,

十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。这个故事告诉

我们祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。当我们受到挫折或遭遇不幸时，

常会用"塞翁失马”来安慰自己或别人。

刚才我们讲的是一则寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？寓言是文学体裁的一种，一般结

构短小，主人公多为动物，也可以是人期E生物,主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。西方

的寓言有古希腊的《伊索寓言》等,中国的寓言故事有不少保存在《庄子》、《韩非子》等作品

中。

今天我们要来学习著名作家周国平的两篇寓言。

二、雌蝴

1.走近作者

周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思嬴得了无数读者的青

睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》

等。

2.课文导语

生阅读导语

师：寓言由一个故事和寓意组成，故事仿佛是身体，寓意则是灵魂，学习寓言最重要的是领

会蕴含于故事中的寓意。那么寓意如何去领会呢？有一个最简单的方法：找对比，找变化，看故

事发生前后主人公有哪些变化？这些变化为何而产生？回答好这两个问题用心体会两则寓言的

寓意。

3.初读课文

师：现在我们就运用这个方法来学习这两则寓言，首先齐读《白兔和月亮》。

二、内容研讨一

师：读过一遍课文，我们来考虑这样几个问题：

1、第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明

对比的'四字词语。说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？

2、为什么不编成"白兔和青草"的故事，或“天空和月亮”的故事？

3、用简洁的语言概括本文的寓意。

明确：

1、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心、痛如割。

2、月亮是何等珍贵的物品，而青草是如此平凡。天空可以泰然拥有月亮，而白兔虽有赏月

之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是

非分之财。

3、拥有非分之财并过分看重财富，会勾起无穷的得失之患。

三、内容探讨二

师：下面我们来学习下一则寓言《落难的王子》，清同学们先把课文齐读一遍。

师：我们一起来探讨这样几个问题：

L文中"天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！"两句和"天哪，太可怕了……”

分别出自哪几个人之口，作者这样写的用意何在？

2、王子的性格发生了什么变化？他为什么能够顽强地面对厄运？

3、请在文中划出本文的主旨句，概括寓意。

明确：

1、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。

2、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地

面对厄运。

3、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

四、活动体验

师：下面请同学们根据两则寓言来准备两个课本剧，《白兔和月亮》结尾处说"兔子去拜见

诸神之王"请同学们前后相互合作，扮演拜见时的情景。《落难的王子》一则一人演王子，一人

演路人，准备好之后上台表演。

《人生寓言》教学教案6

1、知识与能力：

积累使用字词，有表情朗读;培养大胆创新的表演能力。

2、过程与方法：

在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习;在合作中探索并解决问

题。

3、情感、态度与价值观：

使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

一、由作者介绍导入（推荐《妞妞—个父亲的札记》一书）

二、引出寓言，简略介绍寓言的定义

—寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，

都揭示了寓言的特点。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。它的使命在于揭示真理，总结教

训I,讽刺丑恶;特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干

预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列

夫?托尔斯泰、马克・吐温等。

三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力

文中富有表现力的词语却独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着

紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，

文中的各种微妙关系：

两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别？

两种心境一同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同？

两处转折一文中有两处转折，各起什么作用？

两种关系一主人与奴隶是否是绝对的？

两个人物一白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处？

两种生活态度一白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同？

白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定?

白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里？

四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理

参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣;不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之

患等类似的看法（可多角度去读一贝慎言）

五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情

这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的.表情应该

是怎样的?白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动?当她看着属于自己的

月亮时应该是一种什么样的目光与表情?等等。

六、以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作

文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感，你是否能设计出吻合其性格的其他场景?当

时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现?厄运落到他的头上的时候，王子又会是什么样的表

现，你将从哪些方面去注意?等等。

领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆^,所遭厄运突如

其来不说，又极写其凶险,作者还借王子之口传达出寓意，借我与王子类似的经历告诉人们故事

的普遍性，对人很有启发。

疑难问题：为什么主人公定为王子?为什么极写他的脆弱?为什么把厄运编造得如此凶险?为

什么写我亲眼见过王子，还跟他交谈过?为什么最后写我也遭了厄运?生性多愁善感的王子后来为

什么能够顽强地面对厄运?落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎

样培养坚韧的意志?等。

蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

七、请学生自告奋勇地有表情地朗读两则寓言

八、布置作业

1、课外阅读周国平著的其他寓言，并体会寓言的寓意。

2、课外阅读《妞妞——个父亲的札记》（广西师范大学出版社出版20xx年版）

《人生寓言》教学教案7

这一则寓言的主题词就是得失之患。首先必须把握的是这种得，并非T殳的得，不配拥有而

拥有就会生出无穷的得失之患。这样的拥有,看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人,其实

也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现

两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

1、看导语默读课文。

2、借助注释、词典识字识词。

3、朗读。

4、内容研讨。

5、语言运用。

6、反复朗读，在朗读中增加理解。

7、作业。

1、正确理解寓言的含义。

2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

二课时。

多媒体。

第一课时

一、课文导入

人们的生命历程中，彳导与失始终伴随我们一生。有俗语说：有得必有失。其实，有失也比有

得。明智的，随遇而安，得失不惊,心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身

受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多

短小，主人公多为动物，也可以是人期E生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、整体感知

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体味感知

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自

己的感受。

五、探讨研究

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

六、拓展延伸

1、拥有财产就一定会有得失之患吗？

2、我们可以从白兔身上学到些什么？

3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

4、我们应该怎样把握自己的人卦游？

第二课时

一、课文导入

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的

得与失。不仅如此，我国有句俗语天有不测风雨，人有旦夕祸福。人生在世，注定要与困难同行

的',甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习

另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

这则寓言故事写得很深沉不仅在主题思想上令人发省而且在情节安排上也值得我们学习，

具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

三、思考品味

1、我在情节中起到的作用是什么？

2、天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！这句话在课文中反复出现过三次，

都是在什么情况下出现的？有什么意义？

四、问题探究

1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必

然的？

3、我是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了我的头上，这说明了什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延伸

与《白兔和月亮》进行比较阅读：

1、在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后

的心境；后则写人受难后的状态。

2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实。

3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙

事。

六、体验反思

1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养

自己的坚强的意志？

七、教师小结

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得

失是最大的得；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，塞翁失马，焉知非福，祸兮福

所倚，福兮祸所伏。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直