2024年《检阅》教案设计

2024年《检阅》教案

《检阅》教案1

1、学会课文中的生字和新词，会正确流有感情地读课文。

2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。

3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。

课件，观看或向大人了解国庆阅兵。

一、谈话导入，交流入题

1、出示课题，学生交流对课题的理解。

2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。

二、初读课文，交流感受

1、过渡：

同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国

庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

请大家打开书本，正确流的朗读课文。找到后，多读几遍。

2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？

交流。板书出示最后的两句话。

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？……）

归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？

三、研读一

（"这个小伙子真棒"）

1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会.

出示：在队伍的'第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。）

来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）

学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）

2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情：

（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）

朗读指导。（你体会到……，你来读读。）

3、朗读"这个小伙子真棒"：

（难怪观众会这样夸奖他。）

我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）

是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观

众不由自主地说……

四、研读二

（"这些小伙子真棒！"）

1、过渡：

可是，有些观众还是有不同意见，理解"纠正"，纠正是怎样的？学生试读。

（强调"这些"）

2、是的，大家刚才就想到了一个问题，"这些小伙子"棒在哪里？请大家再读课文，用波

浪线划出，小组合作讨论，交流交流。

3、学生交流：

（善良、真诚、友谊、团结）

（1）我是从"棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

①谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读这

件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读T卖。他在想些什么？

②感受"鸦雀无声"，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度,大家在想什么？

③出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这

几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？

感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

学说：劝他不去，会。

把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？

把他藏在队伍中间，会。

请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爰着

博莱克，指导朗读

⑵我是从队长的决定中体会到的。

最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？

这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱

心的智慧。）

读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。

读大家露出笑脸,鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。

（3）难怪观众会这样赞扬……出示”这些小伙子真棒"，你现在能读得更好吗？

4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时,观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自

内心的夸奖。）

同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……

但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？

“这些观众真棒！”。补上三点省略号。

五、升华延伸

1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来

了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是

儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中

的一个角色,把你最想说的写在这张纸的下面。

（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书

省略号。）

2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最

后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及

我们自己。

（师生鼓掌）

《检阅》教案2

教学目标

1.认识"俱、纠"等5个生字。会写"俱、众"等14个生字。能正确读写"检阅、议论"

等21个词语。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

3.学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

教学重难点：

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

今天我们学习14课,齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这

篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

1.自由读课文。

2.说一说每一个自然段的段意。

3.概括说一说这篇课文的主要内容。

4.齐读课文。

三、学习我会认的字

1.勾出我会认的字，同桌自学。

2.同桌互相考一考。

3.指名读，齐读。

4.开火车检测。

四、学习我会写的字

1.指名教读我会写的字。

2.齐读生字。

3.用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4.指名说说用什么方法记住这些生字的

5.四人小组讨论用生字组词。

6.说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7.作业：练习写字。

第二课时

一、导入新课

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容

（-）学习一、二自然段。

1.齐读课文。

2.说一说交代了什么？

（二）学习三一九自然段。

1.自由读课文。

2.一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么

谁都不愿意第一个开口呢？

3.那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？

4.选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。

5.分角色朗读课文。

（三）学习第十自然段。

1.默读课文。

2.你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。

3.自由读一读，读出感情。

4.齐读。

（四）学习H--------H六自然段。

1.齐读课文。

2.你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

3.讨论：观众为什么说"这个小伙子真棒""这些小伙子真棒"？

4.我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

（五）明白道理，升华感情。

1.学了这一课，你明白了什么？

2.博莱克的什么精神值得我们学习?

三、齐读课文，再次体会文中感情

《检阅》教案3

1、认识"俱、纠"等5个生字。会写"俱、众"等14个生字。能正确读写"检阅、议论"

等21个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

第一课时

一、导入新课

今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这

篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的字

1、勾出我会认的'字，同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读，齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7、作业：练习写字。

《检阅》教案4

教学目标：

1、通过自学认识"俱、拄"等5个生字,会写14个生字。正确读写"检阅、俱乐部、挑

选”等词语。通过借助生活经验或联系上下文理解"俱乐部、棘手、鸦雀无声、洪亮”等词语。

2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、积累课文中好的词语。

4、通过想象、朗读和移情体验中体会人物的心理变化，体会队员们关注弱势的美好心灵以

及残疾儿童的自尊自强积极的人生态度。

教学重点：

理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

教学难点：

"这个小伙子真棒""这些小伙子真棒”的深层含义。初步感受"自尊、自强，要尊重每一

个个体的平等权利”的人生观和价值观。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，感知课文

1、出示："检阅"一齐读。

同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？

2、欣赏国庆六十周年阅兵式（出示课件：国庆六十周年阅兵式）。

介绍背景知识：20xx年10月1日，首都举行盛大阅兵仪式和群众游行，隆重庆祝中华人

民共和国成立60周年。我国党和国家领导人同几十万军民参加庆典，中央领导在天安门城楼上

检阅游行队伍。（画面定格，配上字幕：阅兵一国家民族的盛典阅兵一军人向祖国的汇报）

提问：一现在你对"检阅"有了什么新的感受呢?(场面庄严、盛大、隆重，队伍整齐，

精神面貌好……)

3、出示课文插图，引导观察。

(1)弓I：同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多

的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每T立波兰人来说，这是

激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，仔细观察画面，你

发现了什么特别之处呢？(队伍中有一位拄拐的队员，随机理解"截肢")。

(2)就在这一队孩子身上，发生了一个非常感人的故事。让我们走进课文《检阅》，去用

心体会那份感动吧！

二、学生自由读课文，感知内容

1、自学课文：(课件出示自学要求)

A、读准生字字音，把课文读正确、流利。

B、思考：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参加了这次检阅？

2、小组交流。

3、读准生字字音，认读词语：

(1)课件出示我会认：俱博鸦截伍默局棒羡慕禁

席众纠

(2)课件出示我会读：博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕观众纠正

俱乐部主席台鸦雀无声情不自禁(带读字：拄拐走路声音洪亮)

4、汇报交流思考的问题：

A、这是一次怎样检阅？

课件出示10自然段，抓住"盛大、隆重"，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

B、参加这次隆重的检阅的队伍有些什么人？(步兵、炮兵、青年队员、儿童队员)

三、走进故事，深入感知

1、出示重点句，引导质疑

(1)在这些队伍中，最引人注目的是什么人？(儿童队员)。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说一有人说

—(课件出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！)

(2)引导发现：读这两句话，你有什么发现？

(3)质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？

让我们就先走进博莱克，用心去体验，他"棒"在何处？(博莱克得到大家的称赞，是因为

他左腿截肢了却走在队伍前面,走得那么自信，又那么精神。)

2、走进博莱克

(1)课件出示带有画面的文字：

谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？

(2)你认识了一个怎样的博莱克呢?点拨：此时此刻，他忘记了自己一他也忘记了自己

—他只记得自己一

随机指导感情朗读。

(3)启发想象，练习说话：

(资料补充：在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个,一个是5月3日，是通过波兰宪法(它

是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立

节。也就是相当于我们我国家的国庆节。)

联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的第二个国庆节。

A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多长时间吗？

B、同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿一（已经截肢），必须靠——

（拄拐走路），现在却和全队一（保持一致）。在这4个多月的训练中，你能想象博莱克比

别的队员付出了多少心血吗？

台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博莱克在训

练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒，但一直在练习；我看到他的头声流出了很多汗；我看到J他

的衣服都磨破了，同学们对他说："博莱克，休息休息吧。"但他没有停下来，还在练习。）

小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读

（课件出示）12自然段。

（4）出示特写画面，引导写话：

（出示课件）拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持一致。你们看，他高扬的头，他

挺起的胸脯，此时此刻，你想对他说些什么呢?（博莱克，你真了不起，我佩服你！博莱克，你

是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）

（5）指导感情朗读

自信、坚强的博莱克真让我们（神艮,让我们再次把他介绍给所有的人吧！一生齐读。

（6）朗读深化

同学们，这一幕幕镜头，这一人个场景,不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到

了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子一这个小伙子真棒！）

让我听到你发自内心的称赞！一随机指名读

（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情一（心情非常

激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）

3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）

博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童

队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？

小结：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心'感受这些小伙子棒在哪里！

四、小结巩固，指导书写

课件出示：生字。

1、进一步认读生字。

2、记忆字形。交流记忆方法。

3、指导书写。（重点指导："博""羡""慕"三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”

左小右大，"羡""慕"上小下大。席：笔顺是“广席"。截：笔顺是“土隹截"。）

五、作业布置

第二课时

一、创设情景，读词导入

1、指名读课本生词。

2、谁能说说课文讲了T牛什么事？

3、谁能根据（出示：盛大隆重人山人海彩旗飘飘主席台领导人外国贵宾）这些词语来回忆

一下波兰首都国庆节的盛况呢？

4、国庆节到了，多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，

主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

5、在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们

是这样说的：

出示句子：

"这个小伙子真棒！"

"这些小伙子真棒！"

这个小伙子指谁？这些小伙子指谁？

（二）走近儿童队员，体会"这些小伙子真棒！”

1、这些儿童队员们棒在哪里？请同学们自由读读课文的2-9自然段。

2、学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一封堤很棒呢？

3、（出示插图）一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员参加这样大型的‘国庆检阅活动，可能

会给队伍带来什么麻烦？正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢?队员们感到非常一（棘

手）。

4、出示句子：还有T牛棘手的事：游行检阅时博莱克怎么办呢？

（1）全班齐读这些句子。

（2）“棘手"是什么意思？你在生活中遇到过“棘手”的事情吗？

5、请同学们默读课文2-6自然段，思考：你从哪些地方感受到事情的棘手？请用横线画

出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。

6、学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：（出示课件）

（1）"谁也不愿意第一个开口"为什么谁也不愿意第一个开口？

（2）鸦雀无声是什么意思？看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家

都在想些什么？谁来读读（出示课件）第6自然段。（指名读）

（3）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么

说呢？谁去跟他说呢？

①你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读，看看句中有几个问题？

②一个问题一处心结啊！问题真的这么难解决吗？现在，让我们也来替队员们考虑考虑。

（出示填空）

劝他不去，博莱克会想：___________________________

把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想

③是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。

可见这真是T牛（棘手）的事。

④就是这简简单单的5个问句，你感受到队员们怎样的心情呢？你能把这份心情读出来吗？

8、这边是集体的荣誉，那边是T立残疾队员的自尊。可真是两难的选择！儿童队员们面临

的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢？谁来读读队长的话？

9、队长这样做，队员们觉得怎样？谁来读读队员们的话？你们认为队员们把博莱克放在队

伍的第一排，棒在哪里？

10、指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。

11、儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他

的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队？

小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关

爰与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）

二、走近博莱克，体会"这个小伙子真棒！"

1、观众为什么说"这个小伙子真棒！”？请同学们再读一读（出示课件）课文10-12自

然段。

2、学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解：

（出示课件）"在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记

了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。“

3、再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒？

4、学生汇报,教师引导：（出示课件）

（1）"肯定忘记了自己在拄拐"：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢？

（2）"他同全队保持一致"：是什么保持致？（目光一致、动作TL步伐一致）

（3）对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博

莱克在训练时可能会遇到什么困难？他又是怎样挺过去的？

（4）学生想象，汇报。

5、此时的你看到了一个怎样的博莱克？能用一个词来形容吗？

6、（出示课本插图）：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛

大的检阅队伍中此时此刻，他的心情怎样？心里可能会想些什么？谁能带着自己的感受读一读。

三、拓展练笔，升华主题

1、看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹一（这个小伙子真棒！）

想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹一（这些小伙子真棒！）

2、是的，我们感受到博莱克的目信和坚强，更感受到了儿童队员们对博莱克的关爱与尊重。

让我们也把真诚的称赞送给他们——（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

如果这个时候，博莱克和他的队员们来到我们面前的时候，你想怎样赞他们呢?出示

我想对博莱克说：___________________________

我想对儿童队员说：_________________________

四、总结：

这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的

人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，

也希望你们能像博莱克刃障自强不息，顽强拼搏,勇敢地迎接人生的每一个挑战。

五、课外练笔，延续情感。

博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电景乡一样，历历在目。

于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。

附板书设计:

14、检阅

博莱克儿童队员

自信坚强关爱尊重

棒！

《检阅》教案5

一教学目标

（一）知识与能力

L能准确、流利、有感情地朗读课文，认读生字词，积累优美词句。2.理解课文内容，了

解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。

3.能够边读边想象画面，用自己的话介绍课文内容。

（二）过程与方法

L歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》录像带，由学生介绍展示青藏高原的相关内容，激起下

一步学习的欲望。

2.指导自读:设置问题，引导学生自读课文，理解文意、梳理脉络、品味语言。

3.情感教育:通过学习资料袋，体会科学家坚持不懈的探索精神。

4.拓展思维:讲述课文内容，讨论峡谷发现的重大意义，锻炼学生口音表达能力、合作能力

和独立思考的能力。

（三）情感、态度与价值观

1.感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

2.学习科学家的探索精神。

二.教学重难点:

1.了解雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观，感受大自然的魅力。

2.学习科学家不懈追求的探索精神。

三.课前准备

1.教师准备:歌曲《青藏高原》的录像。雅鲁藏布大峡谷的'图片及相关资料。

2.学生准备:预习课文，读准字词。搜集青藏高原和雅鲁藏布大峡谷的相关资料。

四.课时安排：1课时

五.教学流程

(一)歌曲激趣，导入课题

1.播放歌曲《青藏高原》，在学习之前我们先跟随歌曲去领略一下青藏高原那神奇的风光。

2.学生观看录像。

3.师:教师引导学生说自己对青藏的认识。

设计意图:由大家熟悉的青藏高原入手，通过歌曲录像、图片和自我展示等方式,激起学生

学习兴趣，让学生产生想进一步了解的愿望。

(二)指导读文，理解语句

1.学生自读后思考一下作者是从哪几方面向我们介绍大峡谷的，找出相关句子。

2.请学生分段朗读课文，并思考:为什么说雅鲁藏布大峡谷”是不容置疑的世界第一大峡

谷"？作者用什么方法来说明的？

3.讨论：

Q)"咫尺为邻"是什么意思？

(2)”构成了堪称世界第一的壮丽景观"中为什么用"堪称"而不用号称？

(3)文中“世界屋脊‘、"植物类型博物馆"、"动物王国"都带有引号，为什么？

(4)课文中有几处用到了"从.......到……”句式，它有什么作用？

（5）为什么说九个垂直自然带"犹如凌空展开的一幅神奇猛烈地画卷"？

设计意图:教师设疑，给出学习目标,学生围绕问题讨论交流，解决司题，充分发挥学生的

主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。

（三）学习资料袋

1.师:让学生看资料袋的图片，告诉我你们的第一感觉。

2.师:请大家齐读资料袋,了解科学家对大峡谷的探索过程。

3.鼓励学生据资料袋的内容和课前搜集的资料对大峡谷的发现和探索过程加以说明。

4.师:谁能告诉我你们心中的感想？

设计意图："资料袋”中介绍了与课文相关的背景材料，安排时间让学生阅读其中的文字，

观察其中的图片，不仅可拓宽学生的知识面，让学生对雅鲁藏布大峡谷有更全面的了解，更重要

的是可让学生通过这一环节感受和学习中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。

（四）拓展思维，口语训练

1.师:让学生用自己的话为我们讲述一下文中所介绍的雅鲁藏布大峡谷。

2.组织发言:除了课文中介绍的以外，雅鲁藏布大峡谷还有哪些景观使你感到特别神奇？

3.讨论:发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷有什么重大意义？

设计意图:这一环节的设置主要有三个目的，一是口语练习,二是了解学生对课文内容的掌

握情况,三是培养学生思考分析事物的能力。在教学过程中还是以学生讨论感悟为主，教师只是

在必要的时候给予点拨。

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

地理位置:青藏高原

长504千米最深6009米（列数字）

第一大峡谷｛科罗拉大峡谷长370千米最深2133米｝（作比较）

科尔卡大峡谷长90千米最深3200米

《检阅》教案6

一、谈话揭题，理解"检阅"：

1、回忆大阅兵仪式。

2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐

接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

板书：检阅

3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受？

4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题

二、整体感知，学习字词

1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有一

能让老师听到你读书的声音。

2、交流反馈读文。

（1）出示第一组词语：波兰华沙

读了这两个词儿，你发现了什么？（都是地名）

让两个词回到课文中，你会读吗？我们一起读T卖课文第一小节。这一小节告诉我们事情发

生的时间、地点。

（2）出示第二组词语：博莱克截肢拄拐

正音：截肢拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分

肢体截掉。）那就变成了残疾，行动会很不方便。

第五自然段：

俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能一靠拄拐走路。

3、从课文中还认识了谁？

学生自由抒谈。

4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：

儿童队。

儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。

三、学习2-9自然段

引：这是一个怎样的集体呢？还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。

1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题？

2、学生读课文，划找句子。（师巡视）（用自己的话简单地说一说。）

3、交流反馈。（2个）

预设：（他们碰到了一件棘手（难办）的事情；他们在讨论T立残疾队员博莱克该不该参加

检阅的事；）

板书：棘手

4、面对着这样T牛为难的事，队员们是怎样表现的？请你再默读2-6自然段，找找有关

的语句。

预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。

板书：谁都不愿意第一个开口

我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢?（大家都在思考，不知道怎么说）

B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是。

板书：鸦雀无声

师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢？还是让我们

走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，

6、研读第六自然段：

(1)这一段很特别，你注意到了没有？圈一圈"？"

这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。

这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。

"劝他不去？"可行吗？(整个集体就不够完整。)

“要不把他放在队尾？"这样好吗？

"再不就把他藏在队伍中间？"可以吗？

"可是跟他怎么说呢？"谁也想不出怎么去说。

"谁去跟他说呢？"谁也不愿意去跟他说。

每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们

从中也感受这些孩子是多么关心他呀！

指名读有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来？再请T立同学来读一下。)

(2)这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不赞不可是

在读的时候,这些词语该怎么读好呢？请你自己先试着读T卖。

在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克,

从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。

让我们一起来读一读。

(3)这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，

一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。用课文中一个词来说就是：这真是T牛一

棘手的事

正因为这是一件非常棘手的事，难怪商量之前谁也一难怪当有人提出这个问题时，俱乐

部里立刻——。

这是多么棘手的事情啊！孩子们的.内心是多么矛盾呀！让我们再来读第六自然段。

同学们，如果以后让我们写写表示心里很矛盾的事情，可以用一连串的问号来表示。

从他们对博莱克的关心，不放弃，我们可以看出他们可真是一群善良、乐于助人、团结、有

爱心的孩子，的确可以称得上一群（了不起）的孩子！一个非常了不起的儿童队

板书了不起的

（三）学习7—9自然段,领悟团队精神

1、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音

打破了沉默的局面，谁来读读队长的话？

还有谁也愿意来当当队长。（生读）咱们一起来读读队长的话。（生齐读）

2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员说一请你读；（指导朗读：生读句子。你

从他的话里感受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。）一个队员大声说——男生

读；女生读。

3、我们合作来读这三Eg®。师弓I读。男生，女生，齐读第9自然段。

四、补白：

讨论结束后，队长激动地把博莱克请进了俱乐部，他郑重地把这个戾定告诉了博莱克。

出示：队长对博莱克说："博莱克，我们决定检阅那天请你走在队伍的第一排。"

博莱克听了高兴极了，随即又犹豫了："我能行吗？要不？

五、书写生字

1、自己记一记生字

2、指导书写：博、羡、慕、截

板书：

谁都不愿意第一个开口

棘手藩不起的儿童队

鸦雀无声

《检阅》教案7

学习目标

1.会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局

面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4.积累课文中好的词语。

学习重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

学习难点

体会关键语句"这个孩子真棒”"这些孩子真棒”的深层含义。

课前准备

课件。

教学时间2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.播放中国国庆节，党和领导及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游玩队伍的场面。

2.体会"检阅"一词的意思（板书"检阅"）。

3.出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年

儿童正经过主席台前。

4.请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、自读课文，感知内容

1.把课文读正确、流利。

2.认读生字。

3.思考：课文主要写了T牛什么事？

4.小组交流

三、交流汇报，理清脉络

1.指名读课文，检查是否读正确、流利。

2.认读生词，生字。

3.练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事？（这篇课文讲述波兰一所学校的儿

童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第

一排。游玩时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）

4.理清思路

课文的题目是“检阅"，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅

的事，以及检阅时的情景。）

师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿

童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决T牛"棘手的事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情

良

第一段（1）:交待了事件发生的时间和背景。

第二段（2-9）:描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决T牛"棘手的事"。

第三段（10-16）:描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

5.读第2-6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论："这件事"

指什么事，为什么说是T牛很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?（相机理解"棘手"。

"棘手"的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不

知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害

大家的好伙伴博莱克。）

小结：多么善良的'孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我

们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？

四、书写生字

1.进一步认读生字。

2.记忆字形。交流记忆方法。

3.指导书写。

重点指导："博""羡""慕’三个字，要注意字的结构，摆放匀称。"博"左小右大,

"羡""慕"上小下大。席：笔顺是“广席"。截:笔顺是"截"。

五、布置作业

1.抄写词语：俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒

主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没

2.朗读课文，背诵喜欢的内容。

第二课时

一、复习导课

二、感情朗读，重点探究

1.投影出示两句话：”这个小伙子真棒!”一名观众说。"这些小伙子真棒!”另一名观众说。

指名读这两句话。

2.讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说？

⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

⑵以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗

读课文第12自然段读出博莱克的"棒"°（博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，

从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注,

”肯定忘记了自己在拄拐"，"他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台"，完完

全全地融入了儿童队员的游玩队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒"

的感慨。）

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏

在中间，也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊

心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，

体会他们美好的心灵。）

师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们

曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游玩队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选

择：不歧视彳壬何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得

了“这些孩子们真棒"的赞扬。"这些小伙子真棒"不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童

队员们美好善良的心灵。

3.课文线索明晰，按照课文的叙述顿序，引导学生逐步体会人物的心理变化。

⑴"还有一件非常棘手的事。游玩检阅时博莱克怎么办？"（揣摩这名队员的心理状态，他

一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇

气的，打破了沉默。）

⑵"劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去

跟他说呢？"（这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动:大家都心、存顾虑，不知道该怎么安

排拄拐的博莱克。）

⑶"队员们！……"（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己

的想法，所以用"洪亮的声音打破了沉默的局面"，而在他讲这番话之前,气氛一定非常沉闷。）

⑷"太棒了！……"（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑阚打消了：为什么只想

到了把他藏起来或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员是令大家骄傲的儿童队员一子,

有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的思想也统一了。）

4.练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话

L总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们

整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有

好多心里话要说，对吗？

中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游玩检阅时，让拄拐的

博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要

尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。

2.任选一个内容，写写你想说的话。（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他

在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3.交流小练笔，评价修改。

四、板书设计

14、检阅

博莱克儿童队员

自信坚强关爱尊重

真棒！

五、作业布置

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

附：参考资料

1.波兰正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。

面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3

日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第TB宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。

另一个是11月11日，这是波兰阳虫立节。1949年10月与我国建交。

2.词语

检阅一①高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书

稿。

临近一（时间、地区）靠近；接近。

俱乐部一进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

商定一商量决定。

商量一交换意见。

棘手一形容事情难办，像荆棘刺手。

鸦雀无声一形容非常安静。

洪亮一（声音）大；响亮。

情不自禁一拟制不住自己的感情。

贵宾一尊贵的客人。

纠正一改正（缺点、错误）。

3.多音字

乐：（I。）欢乐，俱乐部；（yu。）音乐，乐曲。

藏：（cang）躲藏，珍藏；（zang）宝藏，藏族。

禁：（jin）情不自禁，禁不住；（jin）禁止，严禁。

《检阅》教案8

课时目标：

1、紧扣"棘手"，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

2、补充课文空白，创设情境写好对话。

教学重点：

抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爰护。

教学难点：

创设情景写对话,写出人物说话时的动作、神态或心理。

板书预设：

检阅棘手羡慕心情尊重、关爱神态说动作

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿

童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？

二、抓住"棘手"，感悟美好心灵

1、请同学们打开课文第56页，默读第2-9段，想一想:从课文哪些词句体会到这件事很

棘手？找出有关句子，划一划。

2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

▲谁都不愿意第一个开口。(师：的确是T牛棘手的事！)

▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。(师：谁都不出声，真是T牛棘手的事！)

▲"劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？"

(1)请同学们自己读读这段话，你发现了什么？

这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读一读。

创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起

来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？(师问生答形式)

师大家为什么想劝他不去？担心什么？

师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？

这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让一他

去。

(2)朗读：

师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中

间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表

达出来呢？

(3)小结：这件事情真是太棘手了,难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意一第

一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时一鸦雀无声。

3、抓住"羡慕"，体会儿童队员的美好心灵

这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。

为什么要把他放在队伍的第一排?请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的

话，想一想他们这样安排的用意是什么？

想让大家羡慕我们什么呢？难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关

词语。

4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞一这些小伙子真棒！（学生

齐读）让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。

三、创设情景，写好人物对话

1、模拟情境，告诉消息。这样棘手的事终于解决了，大家可高兴了。现在让我们也来当一

回很棒的小伙子，把这个好消息告诉博莱克把！（层次要求：把话说清楚、说出神态）

2、师生合作表演：（老师演博莱克）明确要求：注意听清我们的对话，观察我们说话时的

动作或神态，想想我们说话时的心情。师生情境表演。

3、请同学们把我们刚才我们表演的‘情景写下来，能干的同学可以展开想象，把想象的情景

写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写具体，能干的同

学还可以用上三种对话形式。

4、学生想象写话，师巡视指导。

5、点评,展示。

四、总结谈话，升华主题

同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱，还写出了大

家对儿童队员的帮助和鼓励。

最后，老师送大家一句话：尊重、关爱我们身边每一个人，你会发现周围的一切都沐浴着爱

与阳光！

《检阅》教案9

教学目标1、学会本课生字，正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重点学习生字词，理解课文内容。

教学难点体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教具准备生字词卡片，幻灯片

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文，理解课文主要内容。

2、借助工具书，认识本课生字词。

第一课时

一、读文解题,感知全文

1.板书课题：检阅

试问学生：什么是"检阅・?

2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。

3.交流：

现在你知道什么是"检阅.了吗？

4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面，说说你看到了什么？

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

二、再读课文，了解故事

就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

1.学生再读课文把课文读正确、读流并思考：队员们发生了什么事？

2.汇报交流，理清脉络：

（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决T牛"棘手的事・；国庆节那天儿童队员参加检

阅的情景）

在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事，品味语言

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是

这样说的：

生齐读：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

你想说什么呢？（璇口道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但