2025年人教A版高三历史上册月考试卷

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孔子（公元前551年-公元前479年）忧心于“德之不修；学之不讲，闻义不能徙，不善不能改”的“人”的危机。在他去世10年之后，苏格拉底诞生。

（1）以苏格拉底的思想为例；简述面对“人”的危机，东西方两位哲人的主张中有哪些相似之处？

康德的自由概念是纯然内省的①；是以自由作为道德的最高根据②，康德的“自我立法作为自由③”这个思想直接来自卢梭。对卢梭来说，既然人生而自由④，符合人性的唯一解决办法就是人自己统治自己，使每个人服从自己参与共同制定的法律，这就是“公意”；服从公意；服从自己为自己制定的法律，就是自由⑤．从卢梭到康德是把自由是服从集体自我立法的公意⑥改成自由是来自个人自我立法的自律⑦的过程。

摘引自张盾《“道德政治”谱系中的卢梭；康德、马克思》

（2）理解材料中的划线句子，其中涉及到卢梭对自由的论述的是____（写出序号；要求完整准确。）

结合所学知识；分析卢梭；康德为代表的启蒙思想的进步性。

“为了保障这些权利；人们才共同设立政府，政府之正当权力，来自被治理者的同意。而任何形式的政府，一旦有损于此目的，人民就有权予以变更或废除，并建立新政府。新政府所依据的原则和用以组织其权利的方式，必须使人民认为只有如此才最能臻于安全和幸福”。

（3）为了建立和巩固人们共同的政府，18世纪的北美人民做出了怎样的努力？8、新中国经过近30的探索和发展，到1978年初步形成了比较完整的国民教育体系。______（判断对错）9、中国古代文化对世界的影响上海某中学以“中国古代文化对世界的影响”为主题；开展历史研究性活动。下面是参加活动的一位学生准备的报告提纲，请你帮他补充完整。

。项目发展过程对世界的影响印刷术唐代出现了雕版印刷术，宋代随着文化的普及，对印刷效率提出更高要求，毕昇创制活字印刷史实：____①

结论：对中外文化交流产生巨大影响儒家思想

____②史实：自公元前1世纪向外传播；逐渐成为越南；日本、朝鲜各国的官方哲学；16世纪以后，传教士们通过翻译儒家典籍或个人著述，向西方传播儒家文化。

结论：____③

____④

____⑤史实：越南；朝鲜都仿照中国这一制度选拔官吏。

结论：推动周边东亚国家的制度发展10、辛亥革命结束了中国两千多年的封建制度，建立起资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由的权利。____（判断对错）11、“我们亚非国家所需要的是和平和独立，我们并无意于使亚非国家同其他地区的国家对立，我们同样需要同其他地区的国家建立和平合作的关系。”这段话出自周恩来在万隆会议上的发言。____（判断对错）12、1922年，苏俄农民瓦西里在交纳了粮食税后，把余粮运到不远处的集市上出售，当地官员没收了他的余粮，并处以巨额罚款。____。（判断对错）13、20世纪中叶，在世界民族解放运动蓬勃发展的背景下，万隆会议和第一次不结盟运动首脑会议先后召开，两次会议都反对殖民主义，都促进了发展中国家的团结。____（判断对错）14、阅读下列材料；回答问题。

材料一。

在地理大发现时代以前；中华文明和西方文明之间曾有过一些时断时续的交往。但这两个文明的直接碰撞，还有待于欧洲获得足够的力量能有力而持续地到达中国。

--摘编自徐中约《中国近代史》

（1）请用史实举例说明材料一中两个文明之间“时断时续的交往”。“欧洲获得足够的力量“与哪个重大历史事件有关？

材料二。

40年代最早开眼看世界的人物，在民族战争失败后提出“____”的命题。在这个命题里；反抗西方的侵略与学习西方先进事物是统一的。这种统一，以其所包含的时代内容而代表了近代中国的历史方向。中国社会经历了从中世纪到近代社会的艰难变革。40年代；60年代、90年代因之前后相接，成为新陈代谢的三个历史环节。

--陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

（2）结合所学知识指出材料一中的“命题”是指什么？“60年代；90年代的新陈代谢”分别是指什么历史事件？

材料三。

20世纪上半期的震荡是世界现代化进入新阶段后转型期的震荡；是生产力获得了巨大发展，而生产关系和上层建筑没有随之进行相应的调整，引起社会矛盾激化所造成的。社会动荡；战争和危机暴露出了症结所在，为二战后的改革和调整指明了方向。与20世纪上半期的震荡相比，第二次世界大战后，现代化进入稳定发展时期。凯恩斯主义普遍被发达国家接受

--摘编自《历史学习精要》

（3）依据材料三并结合所学知识，简要概括第二次世界大战后，世界现代化进入稳定发展时期的诸多有利因素。15、分封制之下，________国为功臣封国；________国为殷商后代封国。评卷人得分三、判断题(共5题，共10分)16、“总统任期7年，是国家元首和军队的最高统帅，有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等；经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。”该条文出自法兰西第三共和国宪法。____判断对错）17、1984年国有企业改革的展开，标志着社会主义市场经济体制基本确立。____（判断对错）18、土地革命时期，毛泽东从实践上和理论上解决了中国革命的道路问题。____（判断对错）19、列宁在《四月提纲》中认为，不能采取暴力方式推翻资产阶级临时政府，争取以和平方式取得政权。____（判断对错）20、1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。它强调加强国家权力，又在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。____（判断对错）评卷人得分四、辨析题(共2题，共8分)21、阅读材料；回答问题。

材料有的学者把明末反封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”；泰州学派的支系；主张“唯情主义”的大戏曲家汤显祖也被认为是“深具启蒙思想的人”。这就容易使人们错误地以为16世纪明末的反封建礼教；主张个性解放的运动类似于发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”。我认为，上述两种运动不仅在表现形式、而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。前者的结果是：自然科学重大的突破、社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立。后者的结果是：虽有少数思想家仍然坚持反对封建专制礼教，但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学士无情的镇压，使反对封建专制的礼教浪潮被打断了。

——北大教授汤一介《启蒙在中国的艰难历程》

评价材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。）22、阅读材料；回答问题。

材料有的学者把明末反封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”；泰州学派的支系；主张“唯情主义”的大戏曲家汤显祖也被认为是“深具启蒙思想的人”。这就容易使人们错误地以为16世纪明末的反封建礼教；主张个性解放的运动类似于发生在欧洲18世纪的“启蒙运动”。我认为，上述两种运动不仅在表现形式、而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。前者的结果是：自然科学重大的突破、社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立。后者的结果是：虽有少数思想家仍然坚持反对封建专制礼教，但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学士无情的镇压，使反对封建专制的礼教浪潮被打断了。

——北大教授汤一介《启蒙在中国的艰难历程》

评价材料中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清楚。）评卷人得分五、材料解析题(共2题，共10分)23、阅读材料，回答问题。根据上述两图所蕴涵的信息，结合所学说明两个时期经济领域的变化，并分析原因。（注：需指出两处变化并分别进行分析）24、阅读下列材料，回答问题。材料一第二次世界大战结束后初期，各国为了防止30年代那样的大危机重演，美国为了加强军备，西欧各国和日本为了医治战争创伤，恢复和发展经济并使经济现代化，国家垄断资本主义进一步发展起来。特别是在50年代以后，随着第三次科技革命的到来，生产高度社会化同私人垄断占有形式这一基本矛盾进一步加深，推动了国家垄断资本主义更加广泛和持续地发展起来。——王斯德《世界当代史》材料二20世纪70年代，英国的经济处于颓势，英镑不断贬值，政局不稳。1979年5月，撒切尔夫人就任首相。她一改以往的凯恩斯主义政策，出台一系列政策措施，以控制通货膨胀，重振英国经济。她的经济政策，被人们称为“撒切尔主义”。其主要内客：减少国家对经济的干预，实行国有企业的私有化，改革福利制度。通过改革，英国通货膨胀率1988年降至4％。1987年度起，英国的财政由赤字转为盈余。——黄安年《评撒切尔夫人治理“英国病”》材料三二战后西方资本主义国家经济的调整和十一届三中全会后中国的改革，都是源于对原有社会治理模式不完美的改革和拯救，前者是给资本主义戴上一个政府干预的氧气面罩，后者是给社会主义加上一个市场经济的发动机，从而使单纯的制度趋于一种混合经济状态，它们都由此解决了旧问题，推动了社会的发展。——鲍盛刚《中国崛起与中国模式》（1）依据材料一并结合所学的知识，概括指出二战后初期国家垄断资本主义发展的原因。（2）依据材料二并结合所学知识，归纳“撒切尔主义”产生的背景，归纳撒切尔夫人在经济领域调整的措施，并指出二战后资本主义国家经济调整的实质。（3）依据材料三并结合所学知识，说明中国是如何解决“原有社会治理模式不完美”问题的。评卷人得分六、问答题(共2题，共14分)25、一组同学来到岳麓书院；看到书院大门两旁的对联“惟楚有材，于斯为盛”，他们感到很好奇：岳麓书院历史上活跃过哪些名人？因而搜集整理了如下材料,据此回答问题。

材料：976年；岳麓书院建立。张栻主教期间，提出了“传道济民”的教育宗旨和“学贵力行”的主张。1167年，朱熹和张栻进行学术辩论，听者众多，以致“一时舆马之众，饮池水立涸”。朱张二人相互影响，彼此的学术观点都有所变化。明中叶以后，王阳明及其弟子纷纷来书院讲学，有的人也兼收朱学。王夫之在书院读书期间创办了“行社”。近代许多著名人物，如魏源；曾国藩、左宗棠、陈天华、蔡锷等均曾求学于此。

围绕一个角度，以材料中两个人物的主要活动为例，概述岳麓书院的历史作用。26、阅读材料；完成下列要求。

材料：在1500年；欧亚大陆东西两边几乎不存在真正深刻的差异。但是，在之后500年的大多数时间中，西方之所以能统治全球，以当今计算机化语言来讲，是因为有6种杀手级应用程序在运转。它们是：1．竞争；2．科学；3．财产权；4．医学；5．消费社会；6．工作态度。

——摘编自[英]尼尔·弗格森《文明》

结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“西方的崛起”自拟一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（说明：所拟论题可以是某个崛起因素的探讨，也可以写明与某国崛起有关的论题；阐述须有史实依据）。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【解析】略【解析】【答案】C2、B【分析】【解析】略【解析】【答案】B3、B【分析】【分析】考查学生的综合理解能力。题干中的关键信息“中道”“过度”告诉我们；这是亚里士多德的“中庸之道”理论，与中国的孔子有相同之处。故选B。老子主张清静无为；墨子主张兼爱；非攻等；庄子认为万物齐一，对待人生的态度是逍遥。

【点评】解答此题的关键在于准确把握百家争鸣各家思想的主要内容。百家争鸣是我国春秋战国时期的一次思想解放运动，中国传统文化在此时基本定型。儒家、墨家、法家和道家是考试的重点。与此相关的知识点如百家争鸣的背景和影响等也需要掌握。4、B【分析】本题考查雅典民主政治的相关史实，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。根据所学可知，公民是希腊社会的主体阶层，是城邦政治的核心力量。希腊城邦大多重视公民参政素养的培养，所以公民善于从事政治和文化艺术活动，①③④表述符合史实，故B正确；古希腊城邦公民通常由本城邦成年男子组成，而全体希腊人是包括所有成员的，有广大妇女、奴隶等，因此②说法错误，可以排除ACD。故选B。【解析】【答案】B5、A【分析】【分析】本题考查经济全球化趋势．考查经济全球化趋势的影响．考查学生准确解读材料、分析理解的能力．【解析】【解答】依据题干“中国是苹果系列产品重要的装配基地；但是中国只能分享3.6%的价值，按零售价计算还不足2%，在苹果产业链中处于最低端的位置”可知，反映的是经济全球化加剧了全球竞争中的利益失衡，故A项正确．

BD两项在材料中没有体现；应排除．

C项不符合题意；应排除．

故选A．6、A【分析】【分析】本题主要考查罗斯福新政。据材料“罗斯福上任后成立了总统的独立办事机构和附属机构”可知扩大了政府的行政职能，故A正确；材料没有强调“国家干预经济”，排除B；“动摇了美国的分权原则”说法错误，排除C；“改变了社会经济结构”与题干无关，排除D。二、填空题(共9题，共18分)7、③④⑤⑥【分析】【分析】（1）考查对孔子思想与苏格拉底思想相同点的掌握；考查对材料的综合分析理解能力；

（2）考查对启蒙运动思想家思想知识点的掌握；考查对课本知识点的识记能力；

（3）考查对美国独立战争、1787年宪法知识点的掌握，考查对材料的分析理解能力；【解析】【解答】（1）由材料可知两位哲学家都关注人的问题；孔子主张有教无类，苏格拉底主张教育对美德同样的重要，两位哲学家都注重人的道德修养；

（2）卢梭自由的思想是人生而自由；自我立法作为自由，服从自己，为自己制定法律，服从集体自我立法的公意，因此③④⑤⑥；

启蒙思想的进步性：结合课本知识；从批判封建专制制度；倡导科学、理性、弘扬人文主义精神、思想解放运动角度进行回答即可；

（3）结合课本知识可知：18世纪美国争取独立的史实包括：发表《独立宣言》；赢得独立战争的胜利；制定1787年宪法，依据联邦制原则；民主原则和三权分立原则建立新型共和国；通过宪法修正案，规定了公民若干自由权；

故答案为：

（1）关注人的问题；重视道德修养；重视知识与教育．

（2）③④⑤⑥；批判锋芒指向封建专制制度；为资产阶级革命提供思想武器；倡导理性；科学，推动资本主义发展；继承和弘扬文艺复兴人文主义精神，具有更彻底更鲜明的政治色彩；欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，为人类生活创造宝贵精神财富．

（3）发表《独立宣言》，赢得独立战争的胜利；制定1787年宪法，依据联邦制原则、民主原则和三权分立原则建立新型共和国；通过宪法修正案，规定了公民若干自由权．8、B【分析】依据所学知识可知；在文革开始之前我国初步形成了比较完整的国民教育体系。

故答案为：B。

本题主要考查我国教育事业的发展要求；学生结合我国教育事业发展的过程来分析。

解答本题要搞清楚我国教育事业发展的过程特征，学生要有扎实的基础知识功底。【解析】B9、13世纪东传朝鲜与日本，西传到中亚、波斯和欧洲形成于春秋战国时期的儒家思想，经历汉代经学化与宋代理学化，逐渐成为中国官方哲学儒家思想辐射东亚，成为东亚文化圈的重要特征；成为世界学术思想中的重要部分科举制度为加强中央对人才选拔的管理，创始于隋朝，在唐代、宋代逐步完善【分析】【分析】本题考查四大发明及其对世界文明发展的贡献、儒家思想的发展演变、中华文明的传承与发展，旨在考查学生准确解读材料的能力．【解析】【解答】依据所学知识即可作答．

故答案为：

。项目发展过程对世界的影响史实：

13世纪东传朝鲜与日本，西传到中亚、波斯和欧洲形成于春秋战国时期的儒家思想，经历汉代经学化与宋代理学化，逐渐成为中国官方哲学结论：

儒家思想辐射东亚，成为东亚文化圈的重要特征；成为世界学术思想中的重要部分科举制度为加强中央对人才选拔的管理，创始于隋朝，在唐代、宋代逐步完善10、B【分析】【分析】本题考查辛亥革命推翻封建帝制，辛亥革命推翻了统治中国近代长达260多年的腐败屈辱的清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，推动了历史的前进．【解析】【解答】辛亥革命结束了中国两千多年的封建帝制；封建制度不仅包括封建帝制，也包括社会习俗等多方面，故材料表述错误．

故答案为B．11、A【分析】【分析】本题考查万隆会议．需要掌握“求同存异”方针．解题时注意抓住关键信息“我们亚非国家所需要的是和平和独立，我们并无意于使亚非国家同其他地区的国家对立，我们同样需要同其他地区的国家建立和平合作的关系”进行分析理解，结合所学知识解答即可．【解析】【解答】结合所学可知，题干材料“我们亚非国家所需要的是和平和独立，我们并无意于使亚非国家同其他地区的国家对立，我们同样需要同其他地区的国家建立和平合作的关系”反映的是“求同存异”方针，这是周恩来在万隆会议上的提出的．故答案为正确．12、×【分析】【分析】本题考查新经济政策；旨在考查学生准确解读材料的能力．

新经济政策背景：

国内战争胜利后，苏维埃亟需恢复遭到战争破坏的经济，但是农民对战时共产主义政策的不满与日俱增，频繁发生暴动．国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产．【解析】【解答】×1922年实行了新经济政策，以固定的粮食税来代替余粮征集制，当地官员不会没收了他的余粮，故表述错误．13、√【分析】【分析】本题考查的是万隆会议．高考常考查其背景、内容、特点、意义等，学习时要留意．【解析】【解答】根据题意结合知识可知万隆会议加强了中国同亚非各国的联系．会后，中国与更多的亚非国家建立了外交关系．形成了团结一致，保卫世界和平，增进各国友谊的精神，称为“万隆精神”．不结盟运动诞生后，随着国际形势的变化，不结盟运动的内容不断丰富，但始终奉行独立、自主和非集团的宗旨和原则，支持各国人民争取和维护民族独立、捍卫国家主权以及发展民族经济和民族文化的斗争，维护世界和平；呼吁第三世界国家加强团结；主张国际关系民主化和建立国际经济新秩序．所以应是正确的√．14、师夷长技以制夷【分析】【分析】本题考查中西方文明的交流．考查中华文明和西方文明交流的史实；欧洲获得足够的力量的原因；师夷长技以制夷的主张；洋务运动和维新变法；第二次世界大战后，世界现代化进入稳定发展时期的诸多有利因素．涉及的知识有丝绸之路、佛教传入中国、四大发明传入西方、郑和下西洋；工业革命；新思想的萌发；洋务运动；维新变法；第三次科技革命；国家干预经济的模式；福利国家制度；联合国的成立．【解析】【解答】（1）第一小问的举例；根据教材历史知识可以回答，如丝绸之路；四大发明的外传、佛教的传入、郑和下西洋等．第二小问的事件，结合所学可知，工业革命是使西方拥有了领先东方的优势．因此重大事件是工业革命．

（2）第一小问的含义；依据材料二“40年代最早开眼看世界的人物”就可以看出这是师夷长技以制夷的主张．第二小问的事件，根据所学知识，19世纪60年代和90年代进行的变革是洋务运动和维新变法．

（3）本小问的因素；注意限定信息“有利因素”，结合所学可从经济；政治组织的建立、科技的发展、联系的增强等角度进行分析，即第三次科技革命的推动；国家干预经济的体制的确立；福利国家的发展，世界性经济组织的建立；联合国的成立，殖民体系的瓦解等．

故答案为：

（1）丝绸之路；佛教传入中国、四大发明传入西方、郑和下西洋等．工业革命．

（2）师夷长技以制夷；洋务运动；维新变法．

（3）第三次科技革命的推动；国家干预经济的体制的确立；福利国家的发展，世界性经济组织的建立；联合国的成立，殖民体系的瓦解等．15、略

【分析】本题考查西周的分封制，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。依据所学，分封制下，齐国是异姓诸侯，分封给功臣姜子牙；宋国为殷商后代封国，分封给纣王的庶兄，当年曾降周的微子启于商丘。故分别是齐国和宋国。【解析】齐国；宋国。三、判断题(共5题，共10分)16、√【分析】【分析】本题考查的是《1875年宪法》，考查学生对其内容的识记情况．【解析】【解答】根据《法兰西第三共和国宪法》（1875年）的内容：立法权归参议院和众议院两院行使．行政权归内阁和总统．总统由国民议会选出；任期7年；可连选连任；总统是国家元首及军队最高统帅，总统与参众两院议员共有创议法律之权，总统征得参院同意可解散尚未届满的众议院；内阁部长由总统任命，总统和内阁部长共同向议会负责．

故答案为：√17、×【分析】【分析】解答本题的关键是掌握社会主义市场经济体制提出于1992年的中共十四大．【解析】【解答】依据所学；1992年的中共十四大提出经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制．

故答案为：×18、√【分析】【分析】本题主要考查毛泽东思想．毛泽东思想的主要内容：中国式武装夺取政权的道路的理论、新民主主义革命理论、革命军队的建设和军事战略理论、思想政治工作和文化工作理论、党的建设理论、社会主义建设理论等；其思想精髓是实事求是、群众路线、独立自主．【解析】【解答】毛泽东从理论和实践上成功解决了中国革命的道路问题是在土地革命时期；土地革命时期毛泽东探索出了了农村包围城市，武装夺取政权的革命道路，从而为中国的革命指明了方向．

故答案为：√．19、√【分析】【分析】本题考查的十月革命，考查学生对十月革命过程重大史实的识记．【解析】【解答】结合已学知识可知“四月提纲”：列宁提出了从资产阶级民主革命转变为社会主义革命的任务；争取以和平方式夺权．

故答案为：√20、√【分析】【分析】本题考查的是《1787年宪法》的意义，旨在考查学生再认再现已学知识的能力．【解析】【解答】结合已学知识1787年宪法是世界上第一部较完整的资产阶级成文宪法；在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神，保障了资产阶级民主制度，奠定了美国政治制度的法律基础．将西欧启蒙思想与美国实际相结合，建立了资产阶级共和制度，巩固了独立战争的重大成果，带来美国的长期稳定，促进了美国资本主义的发展．建立起联邦制国家，中央集权与地方分权相结合，在维护国家主权的同时，也有利于发挥地方的积极性和创造性．美国创立的联邦制；三权分立制和民主（总统）共和制，对其它资本主义国家民主制度的建设也起到了示范作用．

故答案为：√．四、辨析题(共2题，共8分)21、第一种观点：同意材料的观点；明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的情况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则。而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣，也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和未来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。

第二种观点：不同意材料的观点；认为明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动相似。

理由：中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样，都是在商品经济得到发展的背景下，对封建专制下人性的思考。尽管由于中国明清没有西方发展起来的资本主义经济，也没有形成众多的思想家，但同样也推动了人们对社会现实的思考，同样也起到了启蒙的作用。（如有其他观点，只要言之有理即可）【分析】【分析】本题属于开放性试题。据材料“上述两种运动不仅在表现形式、而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。”结合所学知识即可评价汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。例如，同意材料的观点，明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的情况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则。而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣，也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和未来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。观点明确，史论结合，逻辑严密即可。22、第一种观点：同意材料的观点；明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的情况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则。而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣，也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和未来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。

第二种观点：不同意材料的观点；认为明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动相似。

理由：中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样，都是在商品经济得到发展的背景下，对封建专制下人性的思考。尽管由于中国明清没有西方发展起来的资本主义经济，也没有形成众多的思想家，但同样也推动了人们对社会现实的思考，同样也起到了启蒙的作用。（如有其他观点，只要言之有理即可）【分析】【分析】本题属于开放性试题。据材料“上述两种运动不仅在表现形式、而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。”结合所学知识即可评价汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。例如，同意材料的观点，明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的情况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则。而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣，也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和未来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。观点明确，史论结合，逻辑严密即可。五、材料解析题(共2题，共10分)23、略

【分析】本题考查我国经济的现代化历程，旨在考查解读材料，提取有效信息，灵活运用所学知识解决问题的能力。本题是一道开放型探究题。解答时先提取两幅图的信息，归纳、概括，可以从企业类型、分布地区、新中国交通运输业成就显著、企业性质等方面概述其变化，然后结合地理环境、历史背景等相应因素进行分析和认知，说明产生相应变化的原因，所组织的答案符合相关史实，言之有理即可。【解析】示例一：企业类型：从以轻工业为主向以重工业为主转变。原因：近代中国资产阶级资金少、技术落后，受制于外国侵略者；新中国受苏联影响较大，且出于建立国防工业的需要而优先发展重工业。示例二：分布地区：从东部沿海、沿江向以东北为主的内地转移。原因：近代，沿海、沿江地区经济相对发达，基础雄厚，交通便利，便于得到外国技术设备；新中国为得到苏联的帮助，东北地区工作基础较好；维护国家统一，发展经济的需要。示例三：新中国交通运输业成就显著，铁路公路发展尤其迅速，交通干线不断向边疆伸展。原因：民国初年交通运输业受到帝国主义列强的控制，新中国加强对对交通运输业建设、发展。示例四：企业的所有性质发生了变化。原因：新中国成立后，没收官僚资本，对手工业、资本主义工商业进行社会主义改造，建立社会主义公有制经济。24、略

【分析】（1）本题考查国家垄断资本主义的相关知识，考查学生阅读材料提取有效信息和知识运用的能力。依据材料一信息“各国为了防止30年代那样的大危机重演，美国为了加强军备，西欧各国和日本为了医治战争创伤，恢复和发展经济并使经济现代化，国家垄断资本主义进一步发展起来”，可知原因：战争的推动；经济危机的教训；战后重建的需要；依据材料一信息“随着第三次科技革命的到来，生产高度社会化同私人垄断占有形式这一基本矛盾进一步加深，推动了国家垄断资本主义更加广泛和持续地发展起来”，可知原因：第三次科技革命的推动；现代化大生产的需要；结合所学可从罗斯福新政、经济理论的成熟和社会主义经济建设的经验的角度分析，可知原因还有：罗斯福新政的影响；凯恩斯主义的指导；苏联建设社会主义的经验。（2）本题考查撒切尔主义的相关知识，考查学生阅读材料提取有效信息和知识运用的能力。第一小问，依据材料二信息“20世纪70年代，英国的经济处于颓势，英镑不断贬值，政局不稳。”、“1979年5月，撒切尔夫人就任首相”、“她一改以往的凯恩斯主义政策”，可知背景：70年代英国经济处于颓势，通货膨胀严重；政局不稳；凯恩斯主义失灵；撒切尔夫人就任英国首相。第二小问，依据材料二信息“减少国家对经济的干预，实行国有企业的私有化，改革福利制度”，可知措施：出售部分国营企业；鼓励自由竞争；减少福利开支。第三小问，依据材料二信息“通过改革，英国通货膨胀率1988年降至4％。1987年度起，英国的财政由赤字转为盈余”，可知英国生产力得到恢复和发展，结合所学应从生产关系的角度作答“实质”，可知实质是：资本主义生产关系的自我调节与完善。（3）本题考查中西经济发展的相关知识，考查学生阅读材料提取有效信息和知识运用能力。依据材料三信息“后者是给社会主义加上一个市场经济的发动机，从而使单纯的制度趋于一种混合经济状态”，可知中国借鉴了市场经济的某些特点，开创了中国特色的社会主义市场经济体制。【解析】（1）原因：战争的推动；经济危机的教训；罗斯福新政的影响；凯恩斯主义的指导；苏联建设社会主义的经验；战后重建的需要；第三次科技革