教案《在家里》教学设计5

教案《在家里》教学设计5幼儿园教学方法。

作为一位尽职敬业的学校语文老师，为了让同学可以举一反三，充分理解语文要义，为了加强学习效率，我们一般会事先预备好教案，有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。接下来的教学工作才会更顺当！怎么写好一份的学校语文教案呢？以下是我为大家收集的“教案《在家里》教学设计5”盼望能为您供应更多的参考。

【教学设计思路】

本课的设计中，以同学为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导同学发觉词与事物之间的联系，使同学在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

【教学目标】

１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

２、熟悉五个偏旁。

３、熟悉一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

４、在识字中，培育口头表达、合作学习等力量。

【教学重点、难点】

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

【教学预备】

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

２、谈话激趣：

小伴侣们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

３、同学自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

１、老师引导谈话：

小伴侣们，你们都熟悉了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

２、同桌合作：

借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让同学自主选择合作方法。）

３、反馈：

⑴谈话：谁能把自己熟悉的物品大声地读给全班小伴侣听？

⑵同学到讲台前举着模型大声读或领读。

⑶依据同学回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学状况。

４、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

１、多媒体出示“发”“沙”，引导同学比较两字在字型上有什么不同。

⑴同桌争论。

⑵同学自由发言。

⑶老师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

２、同学沟通自己熟悉的偏旁：

⑴老师引导：

你们还熟悉哪些偏旁？（依据同学回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

⑵你是怎样熟悉这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。）

⑶老师小结引导：

猎取学问的方法、途径许多，生活中到处有学问。

３、同学没有说出的偏旁，老师介绍。

４、巩固练习。嬉戏方法：发给同学带字的头饰，依据老师的口令，同偏旁的宇快速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

１、小组合作，识记汉字。

２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

３、全班沟通，引导同学通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（嘉奖识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

１、多媒体演示一组录像：

内容：在干净美观的房间里，小伴侣坐在沙发上仔细地

阅读，在台灯下用心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

２、小组争论：

在日常生活中，你发觉电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

３、全班沟通：

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请同学讲讲这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

１、过渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜爱他们。

２、从所给模型中选择你最喜爱的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班沟通。）

七、巩固练习

１、在“才智迷宫”里识字。（多媒体课件）

２、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展现。

八、作业

材料制作：用所给的模型进行制造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

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教案一班级语文在家里教学设计

课题：在家里

教学目标：1、熟悉“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

2、学习说出图片中家里的家具与电器，熟悉词语，学会七个生字，

熟悉绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、会写端正“上”和“下”

教学过程：

一、

复习生字，归类识记

小伴侣，从开学到现在，我们已经熟悉了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家熟悉吗？（出示）

1、（出示）谁来当小老师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么熟悉的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。

2、（出示）我们连续来！这些字与刚才一组有什么不一样？这样由几部分组成的字叫合体字（出示），读。

过渡：今日我们再来熟悉几个新的合体字。

二、创设情景，导入新课。

为了关心我们多认几个字，冬冬小伴侣真热忱，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）

二、利用情景，练习说话。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导同学用“冬冬的家里有

。”说话。鼓舞用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）

2、我们不看图画，看看小伴侣们能干不能干还熟悉这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）

3、小伴侣真能干。老师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）

过渡：小伴侣们真了不起，立刻和这些字宝宝交上了伴侣。那是多亏了大方的冬冬小伴侣把家搬到教室来。我们可要认真认一认，牢牢记住他们哦！

三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1、出示一个学一个。

出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来熟悉它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。

出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找伴侣！

出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方

发现过这个字。

出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）

出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？

出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找伴侣吗？

出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比较来记忆。

2、生字宝宝立刻要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导同学拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（连续拍手念“x，x，xx旁”）

非常好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？

四、嬉戏练习，复习巩固生字和偏旁

1、我们就来做摘苹果的嬉戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）

2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）

师读：老大每天演戏，（出示）（电视）

师读：老二每日作文，（出示）（报纸）

师读：老三千里传声，（出示）（电话）

师读：老四送来光明，（出示）（电灯）

师读：老五满肚书本。（出示）（书架）

真聪慧，嘉奖自己动脑筋猜出来的小伴侣一个笑脸！（出示）

5、这节课我们在冬冬的家里认了许多字。老师想，你家也有许多可以关心我们多认字的东西吧？谁来告知大家，你家里有什么？（指导同学用“有”或“有…有…还有”说话）

6、小伴侣家里有那么多可以关心我们认字的东西呀？那么怎么让我们熟悉这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮忙，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比如，电视机上就贴“电视机”卡片，每天认一认，很快你就会有更多的字宝宝伴侣了。好不好？

五、写字教学，学写“上”、“下”

（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。

（上：观看一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最终写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）

（下：观看一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最终写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

教案《识字5》教学设计

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边领会一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．同学根据笔顺提示在课本上描红。

其次课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、连续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空消失了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的漂亮和富裕。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵同学描红，留意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵老师范写右边的“免”。

⑶同学描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的同学还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

教案《插秧》教学设计

教学目标：

⒈渗透性识字9个，培育同学的识字力量。

⒉背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

⒊培育同学有感悟地朗读课文的力量。

⒋让同学感受春天的美，大自然的美和劳动之美。连续学习在阅读时想象情景的方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

⒈小伴侣们，你们平常喜爱劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是喜爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特别的劳动，你们预备好了吗？

⒉板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

⒈

发现“插秧”两个字，大家都

非常好奇，你们现在最想知道什么？

（估量同学会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）

（点评：学起于思，思源于疑，鼓舞同学质疑，准时了解学情，适时调整教学，启迪同学思维，激发学习爱好。）

⒉（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，

发现这幅画面你的疑问解决了吗？（同学看画面，解决以上问题）

⒊老师适机引导同学理解：带斗笠的农夫把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

（评析：结合图画联系课外学问和生活阅历，引导同学理解“插秧”一词，形象直观。激发起同学学习的爱好和欲望）

三、理解课文；

⒈今日我们就要帮农夫伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导同学想象人站在水田里可以观察自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”

⒉引导观看：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

⒊

发现这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农夫伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。

⒋插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农夫伯伯插好了秧苗，细心观看的小伴侣，你还发觉了什么？（引导同学说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示其次小节诗句。

⒌小伴侣们，我们不但帮农夫伯伯完成了插秧的任务，还在开心的劳动中制造了一首小诗，大家可真棒。

（评析：老师转变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导同学观看图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使同学在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）

四、熟读课文，自主识字。

⒈谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）

⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教伴侣，看看谁最先叫出他们的名字？

（出示生字卡片，采纳开火车，猜字两种嬉戏，进行识字组词检测）

⒊让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导同学体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）

（评析：在同学读课文之后采纳多种嬉戏形式与字宝宝交伴侣，并送字宝宝回家，使同学自主熟悉并学会了生字，及组词）

五、背诵课文，扩展延长。

⒈这首诗你能背吗？有什么窍门？（启发同学查找我一二节的规律）

⒉指名背诵，大家闭眼想像画面。

⒊水田是镜子，还能映照出什么呢？（小组内仿照课文编一编）

⒋小组汇报，师生评议

（点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进同学的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与同学生活融合在一起，为同学树立“生活就是语文”的思想观念）

六、作业建议：

把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

教案《影子》教学设计10

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，会写３个。熟悉两种笔画“ㄅ”和“⺄”熟悉两个偏旁“犭”和“宀”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、熟悉有关“影子”的一些现象。

【教学预备】课前领同学玩踩影子嬉戏。带有小动图案的生字卡片。

【教学时间】２课时

【教学过程】

第一课时

一、****导入

刚才老师和同学们一起玩了踩影子嬉戏，大家兴奋吗？大家现在看一看我们现在还能

发现自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能

发现自己的影子，我们还能在什么时候也能观察自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。

二、同学自主预习

１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。

２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。

３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。

４、同桌相互读文。

三、检查预习状况

１、指名读文，订正字音。

２、出示生字卡片，认读本课的生字。

３、给本课生字进行扩词练习。

４、同学提在预习中不懂的问题。

四、整体感知

读了课文你都知道了什么？

五、指导写“飞”字

其次课时

一、导入新课

上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且熟悉了很多生字。老师想考考你们，谁能熟悉老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张漂亮的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。

１、出示字卡认字

２、认字组词

３、晃一下认字

师：同学们，字认得这样好，老师信任同学们肯定会把课文读得特殊棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”

二、学习课文

１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？同学提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是每