小壁虎借尾巴教案六篇

小壁虎借尾巴教案推荐六篇小壁虎借尾巴教案。

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小壁虎借尾巴教案【篇1】

教学目标：

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、熟悉9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点：初步了解一些动物的尾巴。

第一课时

教学过程

（一）沟通展现，检查复习

1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通同学知道的学问。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？同学回答

2、借助图画初读课文，熟悉生字

1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？（同学回答）

2）大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不熟悉的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。

3）全班沟通：你熟悉了哪个字？是用什么方法熟悉的？（同学进行沟通）

（二）分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

（1）熟字带生字：准———难祖———姐桃———逃

错———借

（2）熟字加偏旁：几———虎文———蚊它———蛇

亲———新

（3）想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观看描红查找关键的笔画。

3、老师出示生字卡片，请同学上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展现沟通。

（四）课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺。

在：变：

条：有：

2、比一比，口头组成词语。

蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）

其次课时

（一）故事导入，揭示课题

1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？

4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。

（二）、感知课文内容，朗读课文

1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（老师依据同学回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）

4、为什么借不到尾巴呢？（请同学分角色来表演）

5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能任凭借给别人）

6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？

7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

8、请同学分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起兴奋地读最终一句话。

（三）课后延长

1、读一读，说一说

游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

来去来去来去来去

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴把握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。

小壁虎借尾巴教案【篇2】

1、学会本课6个生字，5个新词，会认9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

【教学预备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线（或纸条）一段。

大家都喜爱小动物，爱和动物交伴侣，小动物都有一条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把伞……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它舍命一挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借？它们借给小壁虎了吗？这就是《小壁虎借尾巴》一课要告知我们的。

1、同学自由小声读全文：

不会读的字借助拼音多读几遍，读后画诞生字，读三遍。

鼓舞同学说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“由于……所以……”。

拿出一根线（或一段纸条）请同学上台做“一挣”的动作，同桌相互争论：

小壁虎为什么要“一挣”，指名说。

2、小壁虎向谁去借尾巴？

同桌相互说一说。

依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的？

找出文中的三个句子试着读一读，再体会读。

小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

找出写小动物不借的理由的句子读一读，标出写小动物动作的词。同桌相互做一做“拴、甩、摆”的动作。

3、对比图：

认真读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说一说，指名说。

试着用不同语气读三个自然段。

指名读，相互评价。

4、齐读6、7自然段，想一想：

小壁虎为什么难受？后来怎么又兴奋起来？

生回答。

小壁虎为什么借？向谁借？借到没有？为什么？

你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处？

小壁虎借尾巴教案【篇3】

教学目标：

１、熟悉９个生字。

２、通过小组合作学习，使同学了解一些动物尾巴的作用。

３、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解动物尾巴的作用。

教学预备：

课文插图；小动物头饰。

教学过程：

一、激趣导入

小伴侣们，你熟悉小壁虎吗？了解小壁虎吗？你能向小伴侣们介绍一下你所了解的有关小壁虎的学问吗？同学说。今日我们就来学习一篇和小壁虎有关的课文。请小伴侣们齐读课题，读了课题以后，你想知道什么？（同学说）小伴侣们想知道这么多的问题，只要这节课你能仔细学习，这些问题就会解决了。

二、初读课文，熟悉生字

１、同学自读课文，认记生字。不熟悉的小组内相互关心一下。

２、同学齐读本课生字。

３、欢乐传递恰恰恰：

小伴侣们熟悉了生字快不欢乐？让我们把这种欢乐传递给每一个人吧！

指名认读词语，全班跟读。

４、沟通一下，你是用什么方法记住哪个字的？

三、读中感悟

１、学习课文其次幅图：

⑴请小伴侣再齐读课题，小壁虎都向谁借尾巴了？

同学回答，老师板书：小鱼老牛燕子

⑵谁来读一读小壁虎向小鱼借尾巴的部分。指一名同学读。

⑶小壁虎向小鱼借到尾巴了吗？

（没有）

是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给它？

（不是）

它借尾巴时是怎样说的，找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。

小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

同学回答，老师板书：拨水。

我们在读小鱼说的话的时候，要把“拨水”两个字读得重一些，齐读小鱼说的话。

⑷分角色读这一部分。

２、小组学习第三、四幅图的内容：

刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分，老师发觉小伴侣们真聪慧，学得特别好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围围着这样两个问题来争论：

小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

在朗读这一部分时，应留意哪些地方？

⑴小组学习。老师巡察指导。

⑵汇报沟通：

同学汇报过程中，其他同学有意见随时补充，老师要牵引好。

⑶依据刚才沟通，练习朗读，男女小伴侣竞赛读。

３、学习第一幅图的内容：.YjS21.cOm

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？为什么要借尾巴？请小伴侣齐读这一部分内容。谁来说一说刚才的问题？

４、学习第五、六幅图的内容：

同学当小老师，提问，别的同学来回答。

在这个过程中，老师做一个指引者。

四、有感情朗读

１、小组内分角色朗读课文。

２、哪个小组觉得你们组读得最棒？请下来读。

３、给连环画配音：

这篇课文是一篇连环画故事，老师把连环画画出来，想请小伴侣帮帮忙，给连环画配上音，谁来帮帮老师？

五、拓展延长

１、课前，老师让小伴侣回去查找资料、请教别人，说说你还知道其他动物的尾巴有什么用处？

同学沟通。

２、续说：

依据刚才小伴侣的沟通，仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

小壁虎爬呀爬，爬到________，它观察________，在__________。小壁虎说：“________，您把尾巴借给我行吗？”________说：“不行啊！我要用尾巴__________。”

板书设计：

１７、小壁虎借尾巴

小鱼拨水

老牛赶蝇子

燕子把握方向

小壁虎借尾巴教案【篇4】

《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标：

1、会认“壁”、“虎”等9个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：

1、正确、；流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程：

一、谜语导入：

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）还记得上个星期我们猜谜语猜得好过瘾，今日，老师又给大家带来了一个谜语，请你来猜一猜：

名字叫做虎，宠爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。（壁虎）（贴壁虎图）

2、你是怎么猜出来的呢？

3、师介绍“壁虎”：

小壁虎不但有四条腿，它还有一条长长的尾巴，今日不知什么回事，小壁虎要向别的动物借尾巴呢，这节课我们一起来学习《小壁虎借尾巴》。

4、齐读课题

二、熟悉生字词

1、你能精确     读出这些词语吗？出示词语（带拼音）开火车读；齐读

2、出示生字（不带拼音）

现在，我把拼音帽子去掉，你还会读吗？读对一个就能赶走一只蚊子。会读的请站起来读；齐读

三、初读课文，整体感知

自由读课文，要把字音读准哦，一边读一边思索一下：（1）小壁虎为什么要借尾巴?（2）小壁虎都向谁去借尾巴了?（3）小壁虎借到尾巴了吗?

四、深化学习课文

出示：小壁虎为什么去借尾巴？

（一）学习课文第一、二自然段

1、指名读第一、二自然段

2、同桌争论：

（1）小壁虎为什么没有了尾巴？

（2）它的心情怎么样？

3、汇报，演示动画

4、出示句子：小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（1）指名读（2）学习“挣”：读音、组词

（3）小壁虎挣断尾巴是为了——爱护自己

5、没有了尾巴，小壁虎想：

没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？

抽生读，引导读出“难受”的语气。

补充句子：由于小壁虎的尾巴断了，他觉得

很难看

，所以

他想去借一条尾巴。

（二）快速读课文三、四、五自然段

1、找一找：小壁虎去过哪些地方？用“——”画出来。

跟谁借尾巴?用“﹋”画出来。

2、汇报、填空：

小壁虎去过（小河边）、（大树上）、（屋檐下）三个地方，分别向（小鱼）、（老牛）、（燕子）借尾巴，结果（小壁虎借不到尾巴）。

3、小壁虎去了那么多的地方，为什么都没借到尾巴呢？我知道，这小壁虎确定说话的时候没礼貌，他说：

小鱼，把尾巴借给我！

牛，把尾巴借给我！

燕子，把尾巴借给我！

4、他是不是这样说的呢？（不是）

那他是怎样说的：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

5、这是一只怎样的小壁虎？（有礼貌）

6、小壁虎这么有礼貌，可是他还是借不到尾巴，究竟是什么回事啊？

出示第三自然段：

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他观察小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

（1）理解“摇”、“拨”

（2）读了这段话，我知道了：小鱼（摇）着尾巴（拨水）

由于（），所以（）。

（3）指名分角色读小鱼和小壁虎的对话

7、小鱼不能借给他，那就问问其他小伙伴吧。

默读第四、五自然段，填空：

（1）老牛（）着尾巴（）。（2）燕子（）着尾巴（）。

用“由于„„所以„„”说说老牛和燕子为什么不借尾巴给小壁虎。

8、品读老牛和小壁虎的对话（男女读）

9、品读燕子和小壁虎的对话（分组读）

（三）学习六、七自然段

1、小壁虎借不到尾巴，心情怎样？（难受）圈出词语，2、借了一天尾巴的小壁虎又累又饿，而且还没有借到尾巴，难受的小壁虎赶忙回到家把这件事告知了妈妈

齐读第七自然段

3、小壁虎又变得兴奋了，快大声告知小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨吧。齐读“小壁虎兴奋得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”师：小壁虎的尾巴究竟有什么特点呢？

小壁虎在借尾巴的过程中自己又渐渐长出一条新尾巴，这种功能叫做再生。

4、你们知道哪些小动物有再生功能呢？

（1）蚯蚓就是一种特别的再生动物。将一条蚯蚓在中间切成两段，它不但不会死去，相反会变成两条完整的蜒蚓。

（2）海星的绝技是它分身有术。若把海星撕成几块抛入海中，每一碎块会很快重新长出失去的部分，从而长成几个完整的新海星来。

（3）一到冬天，章鱼就潜入海底，为了生存，它开头吃自己的脚爪。直到把八只脚爪都吃完为止，然后就闭眼不动了，等到其次年春天，它又长出八条新的脚爪。

师：具有这种功能的小动物还有许多许多，多看课外书你就可以知道得更多。

五、拓展延长

过渡：可见，动物的尾巴不同，用处也不同

1、了解其他动物尾巴的用处

小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。

狐狸用尾巴可以擦掉雪地上的踪迹，引开猎人的追捕。啄木鸟的尾巴像钉子，钉在树上好啄虫。袋鼠尾巴大又硬，支撑身体跑得快。

马有长长的尾巴。当马奔跑时，尾巴起着平衡身体的作用。马的尾巴还可以左抛右甩地驱逐对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇。

2、编故事

师：动物尾巴的用处可真大，小壁虎还可能跟谁借过尾巴？我们也来编编故事吧！

出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他观察_______________________。小壁虎说：“__________。”_______说：“__________________。”小壁虎告辞了___________，又向前爬去。

六、总结

自然界中还有好多奇异的现象，只要小伴侣们多观看身边的现象，你肯定会发觉更多。

七、布置作业

把你编的故事片段讲给家人听。

小壁虎借尾巴教案【篇5】

[教学目标]

1．自主探究，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培育同学的自学力量和阅读力量。

2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培育同学的口语表达力量。

[教学过程]

一、揭示课题，复习旧知。

1．板书课题，围绕“借”提出问题：

为什么要

向谁→借→结果？

怎样

2．观看课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。

二、学习课文第3至第5自然段。

1．同学自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样惜“______”，结果怎样“~~”。）

2．全班沟通：你读懂了什么？（指名同学说，老师相机指导。）

例如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴把握方向呢。”

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：由于它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴把握方向。

（老师利用课件演示，关心理解动物尾巴的用途。）

生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，由于假如借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？

（同学